小學數(shù)學-三 美麗的街景-兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計學情分析教材分析課后反思

.學科數(shù)學年級三主備人使用人全體老師課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算課型新授教學目標1.知識與能力：在解決具體問題的過程中，掌握整十數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法及估算方法，并能進行口算。2.過程與方法：在具體情景中，通過自主探究，體會比較解決問題策略的多樣性，在解決實際問題的過程中強化算理和算法。進一步提高學生提出問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度價值觀：在解決實際問題的過程中，產(chǎn)生不斷改進算法的欲望，豐富學生的探究體驗、成功的體驗。教學重點重點：探索兩位數(shù)乘整十數(shù)和整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。教學難點難點：使學生進一步強化基本口算兩位數(shù)乘整十數(shù)和整十數(shù)乘整十數(shù)的方法。教學方法合作探究教學法教具多媒體課件教學過程與內(nèi)容設計一、前置測評：10個十是（）20個十是（）30個十是（）32個十是（）情景導入：同學們看這美麗的街燈，好看嗎？同時，仔細觀察這幅圖你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？預設信息1紅氣球每串有36個，有10串。（板書）預設信息2：綠氣球每串有36個，有20串。（板書）……同學們觀察的真仔細，發(fā)現(xiàn)了那么多有用的信息，真了不起！根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？在小組里交流一下。預設問題：問題1一共有多少個紅氣球？（板書）問題2：一共有多少個綠氣球？（板書）學生匯報，教師給以充分肯定。三、1．自主探究（1）解決第一個紅點問題：一共有多少個紅氣球？探究提示：1.怎樣列算式？2.你想怎樣算？試著在練習本上寫一寫，（板書）36×10=_____（個）（2）自主探究口算方法。學生自己獨立思考，教師主動參與到學生中，和學生一起分享討論的過程。2.匯報交流，評價質(zhì)疑（一）（1）學生交流，教師引導學生理解算理，掌握算法。預設可能有以下幾種不同的算法：學生認為36×10=_____（個）可以看成是36個十，根據(jù)前置測評的引導，作出答案你為什么這樣算，能說給大家聽聽嗎？學生用上面的作法得到答案，教師又引導學生先做36×1再在36后面加0，最后，歸納總結兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法：口算兩位數(shù)乘整十數(shù)，先用兩位數(shù)乘整十數(shù)十位上的數(shù)，然后在積的末尾添一個0。試一試讓學生會做的自己舉手看學生掌握的情況：63×10=10×52=45×10=18×10=70×10=30×10=（1）解決第二個紅點問題：一共有多少個綠氣球？探究提示：1.怎樣列算式？2.你想怎樣算？學生都列出算式30×20=_____（個）學生積極思考預設有兩種方法來做（1）先做30×2=60再做60×10=600先做3×2=6再在6的末尾加兩個零教師對每一種做法都給予贊揚，鼓勵學生大膽思考，自己探究最后教師總結四達標練習：1、口算：20×80＝ 30×50＝ 10×40＝30×30＝ 40×40＝ 30×90＝40×80＝ 20×30＝ 70×10＝五、布置作業(yè)教學反思

通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)自己對學生情況估計不足，致使講課任務沒完成，自己教學心態(tài)出現(xiàn)很大問題，由于緊張，學生有錯自己都沒發(fā)現(xiàn)。本單元教學時要充分利用教材中創(chuàng)設的一系列美麗街景組成的“情景串”，引導學生提出相應的數(shù)學問題，讓學生在解決問題的過程中，通過自主探索、合作交流逐步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。要避免孤立地進行計算教學，把解決問題與計算方法的學習有機地結合起來，引導學生在解決問題的過程中探索計算方法，感受日常生活中處處有數(shù)學，體驗計算是解決問題的工具。教材在安排兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，注重了基本方法的層層探索。教學時，教師要給學生充足的時間和空間，放手讓學生自主探索基本的計算方法。對于稍復雜的計算，教師不必過多的講解，讓學生利用遷移規(guī)律自主嘗試解決，經(jīng)歷利用已有知識學習新知識的過程，體驗成功。這節(jié)課通過學生做題情況來看，大部分學生都學會了兩位數(shù)和整十數(shù)的計算方法、整十數(shù)和整十數(shù)的計算方法，也算是一節(jié)成功課。教材分析：本單元是在學生學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行學習的，是學生學習三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎。因此，教師在教學時要注重從學生已有的認知基礎和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生在解決具體問題的情景中理解算理，掌握計算方法，為后繼學習打好基礎。40×20=50×30=40×70=60×20=50×40=80×10=30×60=20×20=本節(jié)課的教學主要是讓學生學會兩位數(shù)和整十數(shù)相乘的計算方法，在授課之前總認為這部分內(nèi)容簡單，因此，在設計教學內(nèi)容時加進了兩位數(shù)乘整十數(shù)的簡便算法，目的是為了提高兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算能力。在實際上課過程中發(fā)現(xiàn)部分學生接受兩位數(shù)乘整十數(shù)的計算方法有困難，因此這節(jié)課沒有完成教學任務，但好處是在老師講解之后，大部分學生還是學會了兩位數(shù)乘整十數(shù)的簡便算法。在第一個教學環(huán)節(jié)情景導入中，學生提出問題時出現(xiàn)了錯誤，自己由于緊張沒有發(fā)現(xiàn)，還提出了表揚，對自己要進行深刻反思。1、知識目標：在解決具體問題的過程中，學會兩位數(shù)乘10和