基于移動云平臺的計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)策略 論文

基于移動云平臺的計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)策略【摘Photoshop)來完成特定內(nèi)容的藝術(shù)創(chuàng)意的行為，如設(shè)計標(biāo)志，了基于移動云平臺的計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】計算機(jī)平面設(shè)計；移動云平臺；翻轉(zhuǎn)應(yīng)用；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略色彩理論、構(gòu)圖、美學(xué)基礎(chǔ)、Photoshop圖像處理、Illustrator圖形設(shè)計、CorelDraw圖形設(shè)計、PageMaker專業(yè)排版、Flash動畫制作、AutoCAD繪圖程序、印前技術(shù)與印刷、商重構(gòu)[1]。1.移動云平臺概述踐在一定程度上提升了測試反饋效率，在迭代交付的過程中出色的完成了質(zhì)量保證的工作。疑演示、指導(dǎo)作業(yè)、批改作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)，用手指代筆取代傳統(tǒng)的用紙和筆來完成的事情，APP輔助異常活躍了原本枯燥呆板的課程，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。2.移動云平臺的應(yīng)用優(yōu)勢提升其實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力[3]。3.移動云平臺的翻轉(zhuǎn)應(yīng)用3.1課前準(zhǔn)備課資源庫上傳相關(guān)教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、PPT課件等，為學(xué)生課前學(xué)習(xí)提供便利。通常3~5效果進(jìn)行掌握，并讓學(xué)生在在云班課平臺的答疑討論區(qū)及時反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)過程中遇到的疑3.2課中教學(xué)1min使合作探究、深度體驗(yàn)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)[4]。3.3任務(wù)拓展到的知識充分利用起來，將現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題解決。3.4過程考核行強(qiáng)化。由于具有相對公平的形成性評價，因此要求學(xué)生采用某種形式向生成的作業(yè)/任務(wù)過對藍(lán)墨云平臺小墨的分析提醒進(jìn)行人工監(jiān)測。3.5大數(shù)據(jù)分析真實(shí)地記錄了下來，將可靠的大數(shù)據(jù)支撐提供給了教師分析歸納與總體把握教學(xué)過程[6]。4.計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀4.1學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展在落后的教學(xué)模式下受到限制頁動畫設(shè)計員、電子圖象處理員、平版曬版員、計算機(jī)排版員、文圖制作員等等。現(xiàn)階段，踐忽視，極易造成學(xué)生厭倦，也無法將學(xué)生的自主探究能力有效培養(yǎng)起來。從本質(zhì)上來說，與實(shí)踐操作能力培養(yǎng)起來。4.2教學(xué)思維將美學(xué)思維摒棄衣食住行及文化生活水平不斷提高，都會加大藝術(shù)設(shè)計市場對高層次人才的需求。可以說，持[7]。5.基于移動云平臺的計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)策略5.1將互聯(lián)網(wǎng)移動資源平臺搭建起來在混合教學(xué)理念的指導(dǎo)下將互動教學(xué)資源平臺創(chuàng)建起來，保證網(wǎng)絡(luò)--課堂--移動端三水平、理解進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式的層次差別有效解決，為合作學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)提供有利條件，促進(jìn)多功能生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的形成，即互動交流、資源利用等。5.2將線上線下交互模式構(gòu)建起來生的多維互動，載體為學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)020線上線下新型互動學(xué)習(xí)課堂的形成。5.3線上線下任務(wù)設(shè)計下-線上）教學(xué)有機(jī)結(jié)合的形成。指導(dǎo)教師在面對面學(xué)習(xí)過程中依據(jù)學(xué)科目標(biāo)需求、任務(wù)特力、耗時，缺乏理想的效果，現(xiàn)在利用線上線下互動能夠使多元評價得以實(shí)現(xiàn)[9]。5.4形成性評價體系設(shè)計形成性評價指在教學(xué)活動過程中對自身軌道進(jìn)行修整以將更好的活動效果獲取過來進(jìn)個體評價學(xué)習(xí)過程得以實(shí)現(xiàn)[10]。形成性評價的實(shí)現(xiàn)途徑為綜合判斷課堂出勤、作業(yè)完成、一步規(guī)范了教學(xué)過程，從而使人的可持續(xù)、全面發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。展中立于不敗之地。參考文獻(xiàn)：[1]鄧潔.中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計課程線上線下融合式教學(xué)創(chuàng)新[J].新一代信息技術(shù),2021,4(19):36-39.[2]雷煥平.移動云平臺在計算機(jī)平面設(shè)計中的教學(xué)研究[J].微型電腦應(yīng)用,2021,37(4):53-54,58.[3]方小娟.計算機(jī)輔助平面設(shè)計應(yīng)用與創(chuàng)意分析[J].無線互聯(lián)科技,2021,18(17):65-66.[4]姚宏.高職計算機(jī)平面設(shè)計課堂中信息化教學(xué)[J].數(shù)碼設(shè)計（上）,2021,10(2):200.[5]龔玉清.基于項目案例的"平面設(shè)計"課程設(shè)計與教學(xué)實(shí)踐[J].現(xiàn)代信息科技,2021,5(12):182-187,191.[6]林世榮,姜守旭.軟件定義企業(yè)級無線網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[J].智能計算機(jī)與應(yīng)用,2021,11(2):210-214,封3.[7]彭成英.UMU平臺在中職計算機(jī)專業(yè)課中的教學(xué)效果調(diào)查與分析——以《平面廣告設(shè)計》課程為例[J].軟件,2020,41(6):290-292,296.[8]徐曉娟.基于藍(lán)墨云班課平臺的混合式教學(xué)設(shè)計-以計算機(jī)平面設(shè)計photoshop課程為例[J].中華少年,2019,10(13):98.[9]王智超.新形勢下如何做好