基于單元整體教學的初中語文項目化學習的評價體系研究 論文

基于單元整體教學的初中語文項目化學習的評價體系研究過程性評價與結果性評價相結合。關鍵詞：單元整體教學，初中語文項目化學習，評價體系關注學生的學習成果與及時評價。因此，評價的構建是項目化學習能否有效展開的關鍵。一、評價體系的構建1.評價體系的整體性整體分析評價指標的創(chuàng)設。評價體系的建立要包括評價對象的整體特性。貫穿整個單元的精讀，寫作和綜合性學習中整體性的評價要素之一。2.評價體系的發(fā)展性于單元整體教學的初中語文項目化學習活動其實由多個子項目化活動緊密組成，疑，各子項目化評價也隨之遞升，處于發(fā)展中。在《深度閱讀，穿行在夢想間的精神之旅——<駱駝祥子>項目化學習》中，驅動性問題：自2022年1月開始，寧國實行統(tǒng)一的民安城鄉(xiāng)公交，原來的司機應聘材料。招聘流程：簡歷、面試、政審。子項目一：信息采集：幫祥子準備設計簡歷。表1簡歷表的評價量表評價標準高于標準☆☆☆達到標準☆☆接近標準☆評價與反饋基本信息人物照片新穎程度有感染力子項目二：面試指南：設計面試指南，準備人物經(jīng)歷思維導圖。圖表2人物經(jīng)歷思維導圖評價量表評價標準☆☆☆☆☆☆等級圖畫設計版面清晰，層版面基本清版面不清晰，次清楚晰，層次較清層次不清楚楚文字表達主題明確，思主題較明確，主題不明確，路清晰，操作思路較清晰，思路混亂，不性強操作性較強可操作語言表達清晰有重點，基本清晰有重含糊理由闡述充分點，理由闡述且有條理較充分且較有條理話。來訪人員談話內(nèi)容評價量表為：圖表3來訪人員談話內(nèi)容評價量表評價標準高于標準☆☆☆達到標準☆☆接近標準☆評價與反饋人物神態(tài)描寫符合其性格人物語言具有個性化色彩內(nèi)容充實襯托祥子的性格習成果，也是為了激勵學生在項目化學習中發(fā)展與提升。3.評價體系的適生性計應與學生的認知水平、學習能力、情感價值和興趣喜好相符合，并具有一定導向性。因此，項目化學習評價體系構建應該做到以學生為本。構建評價體系，目化學習中獲得自信感與成就感。中，關于劇本的設計評價量表若是：評價標準評價要點主題內(nèi)容評價標準評價要點主題內(nèi)容（20分）1.思想內(nèi)容能緊緊圍繞主題，內(nèi)容充實具體，生動感人，思想內(nèi)容健康向上且特色2.材料真實、典型，新穎，事跡感人、實例生動，反映客觀事實，具有普遍意義。語言表達（20分）1.劇本語言精練優(yōu)美，富有感染力，能給人啟迪，人物對話語言精彩，能夠深入人2.本語言能否表現(xiàn)作者所要表達的主題，準確表達劇中人物的內(nèi)心世界。內(nèi)容的表人物刻畫（20分）1.人物刻畫特點鮮明，對人物心理有深刻解讀，在表現(xiàn)中能否給入深刻的印象。2.人物刻畫具有共性，也要具有個性，共性展現(xiàn)了移動人的精神特質(zhì)，個性展現(xiàn)人故事情節(jié)（20分）1.有戲劇性，多種手法靈話搭配使用，情節(jié)完整連貫，不同手法搭配使用。2.具有較強的感染力、吸引力和號召力，能較好地與聽眾感情融合在一起。整體結構（20分）1.結合劇本故事的整體架構。情節(jié)編織，劇本情節(jié)表現(xiàn)張力，前后的戲劇表現(xiàn)，矛2.整個劇本連貫順暢，符合移動文化。劇本的開篇是否新穎，收尾是否點睛。是完美，為學生們創(chuàng)造更多發(fā)展提升的機會。每一次評價，發(fā)現(xiàn)不完美，改善，然后趨向完美。二、評價的實施1.評價的多元化價指標不是單一的，而是多元。點。另外，多元化的項目化學習評價也增加了課堂的效度、深度和溫度。2.評價的合理化晰簡潔，便于實施和運用，關注評價體系的信度和效度。直觀的評價呈現(xiàn)。3.評價的趣味化與評價的能力。評價量規(guī)，評價公開化，科學化，讓學生更有目標地積極參與到項目化學習中，幫助學生有效地調(diào)控他們的學習過程。參考文獻：1.周振宇.項目化學習：基于學校的行走[M].江蘇：鳳凰科技出版社，20212.黃光楊.教育測量與評