厚積才能薄發(fā)-寫在課堂之外的教學(xué)手記 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選厚積才能薄發(fā)——寫在課堂之外的教學(xué)手記摘要：積沙成塔，集腋成裘，語文課堂教學(xué)就是一個(gè)不斷積累不斷完善的過程。教學(xué)手記是課堂教學(xué)的延伸，教師堅(jiān)持做教學(xué)手記，是提高教學(xué)能力的一個(gè)有效方法。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從五方面闡述教學(xué)手記具體記什么的問題。關(guān)鍵詞：教學(xué)手記 失敗失誤 靈感精彩瞬間學(xué)情反饋引言：要上好一節(jié)課，教師必須進(jìn)行細(xì)致的備課，要查資料、寫教案，這是教師的一項(xiàng)基本功。備好課然后去上課，這不應(yīng)算完。其實(shí)，許多老師都有這么一種感受：應(yīng)動(dòng)手記一下教學(xué)手記了。所謂教學(xué)手記，顧名思義就是教師教學(xué)過程結(jié)束后形成的親手記錄。它不同于教學(xué)反饋，應(yīng)包含更大于教學(xué)反饋。其形式不拘一格，可寫成綱要式，也可寫成專題式。其篇幅不限長短少則三句五句，多則洋洋大千言，視具體情況而定，關(guān)鍵在于語文教師要經(jīng)常堅(jiān)持記手記，既有利于對(duì)已有教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，使其更有針對(duì)性和可操作性，也有利于教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步認(rèn)清教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。那么教學(xué)手記具體記哪些內(nèi)容呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一、教學(xué)手記應(yīng)該記教學(xué)過程中的失敗或失誤，這是教學(xué)手記的主體猶記得剛接手初中教學(xué)時(shí)上《我的叔叔于勒》時(shí)，因?yàn)閯偨佑|初中語文教學(xué)工作，我按給小說劃分故事情節(jié)后，預(yù)設(shè)是美好的，生成的卻是死氣沉沉的課堂和一張張無動(dòng)于衷的面孔，那一刻，我知道我的教學(xué)失敗了。眼高手低，照本宣科，沒有考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然迎來課堂上面的冷漠和學(xué)生的漫不經(jīng)心，這次失敗促使我認(rèn)真的開始思考。怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生的課堂，而不是教師的“一家言”？在一個(gè)晚上的痛定思痛后，第二天，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了五幅12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選PPT象出現(xiàn)了，學(xué)生們爭先恐后舉手，熱情洋溢地按自己的理解給圖片排序，并且講述自己并由此總結(jié)出：根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡的教學(xué)方式。質(zhì)量就會(huì)明顯提高。二、教學(xué)手記應(yīng)該記錄課堂教學(xué)中教師的靈感感交流的深入，往往會(huì)因一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生“智慧的火花”，這就是靈感。如教授學(xué)生議論文，講到四種論證方法，告訴學(xué)生比喻論證運(yùn)用起來較難。學(xué)生問：老師能否舉一例子。忽然想到前幾天學(xué)生像我反映的班級(jí)幾個(gè)同學(xué)早戀之事，當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，何不借此把知識(shí)與思想教育融于一體，做到潤物細(xì)無聲。整頓了一下思維，我開始引導(dǎo)道：“柿子半大的時(shí)候摘下來好吃不好吃？”學(xué)生一臉茫然，不知道老師意欲何為，但都異口同聲地回答：“不好吃，澀嘴?！薄皩?duì)，早戀猶如半大的柿子，摘下不僅不能吃，反情留在心底，等它成熟細(xì)甜可口時(shí)再摘?”學(xué)生有的沉默，有的點(diǎn)頭?！巴瑢W(xué)們，你們明白我的觀點(diǎn)嗎?”“明白。”“這就是比喻論證，我這樣說道理的作用呢？”“生動(dòng)若不及時(shí)利用課后教學(xué)手記去捕捉，便會(huì)因?yàn)闀r(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾。記下這些靈感，可運(yùn)用以后，可靈活借鑒，往往使教學(xué)達(dá)到妙趣橫生的最佳境界。三、教學(xué)手計(jì)應(yīng)該記錄課堂上的精彩瞬間他們教學(xué)過程才不會(huì)單調(diào)，教學(xué)程序才不會(huì)死版。他們隨時(shí)有創(chuàng)造，隨時(shí)會(huì)妙語驚人，對(duì)于個(gè)別問題，或許老師正愁山窮水盡，忽然一個(gè)學(xué)生的提醒則可能激發(fā)教師的靈感，從而豁然開朗，柳暗花明，使課堂出現(xiàn)精彩的瞬間。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選舟”背水一戰(zhàn)勝利了，而馬謖在街亭之戰(zhàn)中同樣運(yùn)用了此置之死地而后生的戰(zhàn)術(shù)，為何卻失??？這是課前備課沒涉及到的，所以令我猝不及防，但同時(shí)激活了我的思維。在一啟發(fā)了我，我又因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們嘗試從其他方面找原因，一時(shí)眾說紛紜，課堂氣氛就成為一份寶貴的第一手資料，堅(jiān)持這樣做就會(huì)使教學(xué)效果日臻優(yōu)化，使教法日臻成熟。四、教學(xué)手記還應(yīng)該記學(xué)情信息反饋教師在備課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)常常根據(jù)自己的愿望，站的角度高，比較理想化，實(shí)際操要么學(xué)生跟不上老師的套路，無動(dòng)于衷，不買老師的帳。譬如在學(xué)習(xí)《米洛斯的維納斯》這一課，根據(jù)作者的思路，我事先設(shè)計(jì)的問題為：斷臂的維納斯為什么比雙臂完好的維納斯美？本以為學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容答出維納斯斷食雙臂會(huì)托取無窮夢(mèng)幻想象空為美！有的干脆答，不能理解，擁有完美雙臂的維納斯不比這破損的美嗎？學(xué)生是以他天的審美習(xí)慣與女性纖細(xì)苗條為美，從而學(xué)生無法體會(huì)維納斯的豐腴表現(xiàn)的是古希臘人所崇尚的生命力、健康美這一審美特點(diǎn)。至于后一個(gè)問題，則要結(jié)合中學(xué)生的特定年齡下同學(xué)們?cè)谡n堂上的不同表現(xiàn)記下學(xué)生的其突發(fā)奇想與獨(dú)到見解，也記下自己在教學(xué)中隨機(jī)處理的教學(xué)應(yīng)急機(jī)制。記下來，再認(rèn)真分析，必然能促進(jìn)教學(xué)成效，使教學(xué)設(shè)計(jì)更合理，使教學(xué)更有針對(duì)性，從而使教材、學(xué)生、教師三者在課堂上形成一個(gè)和諧的有機(jī)整體。從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。五、教學(xué)手記還要記下參考書目活相關(guān)鏈接32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選碼原作者記錄在教學(xué)手記上。平時(shí)看書讀報(bào)閱雜志見到與課文有關(guān)的信息也收集起來。教學(xué)得心應(yīng)手，