2023年小學(xué)語文課文教案模板集錦十篇

2023年小學(xué)語文課文教案模板集錦十篇小學(xué)語文課文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培育按依次視察自然現(xiàn)象的愛好。

2、練習(xí)用“慢慢”、“越，越”造句。

3、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

上課之前老師請(qǐng)大家聽一組聲音，（課件播放雷雨中的聲音）你們聽到了什么聲音呀？（雷雨）對(duì)，這節(jié)課我們要接著學(xué)習(xí)第15

課：雷雨（板書課題）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是根據(jù)什么樣的依次寫的？（生答，師板書：雨前雨中雨后）那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢？誰來幫老師說說？

二、聽聲音推斷，指導(dǎo)看圖

想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀？

(想！)那好，請(qǐng)大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽力，看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）

想看看這三幅漂亮的圖嗎？（分別出示雨前、雨中和雨后的畫面）大自然真奇妙啊！雷雨前和雷雨后的改變真大你最喜愛哪個(gè)畫面的景象呢？請(qǐng)你說一說（說喜愛的畫面）

三、理解課文內(nèi)容（依據(jù)大部分學(xué)生的喜好來確定先學(xué)哪一部分，引導(dǎo)一個(gè)部分，放手另兩個(gè)部分的內(nèi)容）

方案一：（先學(xué)雷雨后部分）

（一）、學(xué)習(xí)雷雨后部分

過渡語：（指名說喜愛的畫面）這么多人喜愛雷雨后的景象，那我們趕快去感受一下雨后的景象吧?。ǚ庞旰缶跋螅┱l能用自己的話說說你看到的景象？

生1：太陽露出了大紅臉。

生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。

生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。

師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫的呢？趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物。

（生讀課文，圈畫詞語，老師指導(dǎo)）（課件雨后課文）

1、學(xué)完了嗎？雨后寫了哪些景物了？你最喜愛的是什么景物呢？

2、溝通自讀自悟狀況，老師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

回答到蟬叫了，青蛙也叫起來了時(shí)，問：蟬在叫什么？青蛙在叫什么？回答到喜愛“一條彩虹掛在天空”時(shí)，問：有關(guān)“彩虹”你還知道哪些學(xué)問？你是怎么知道的？

雨后的景色寫得多好啊！喜愛讀嗎？帶著你們的寵愛只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧，呆會(huì)老師請(qǐng)你們來讀。（自由讀，指名讀，評(píng)議，再讀）

3、師、：同學(xué)們，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者其他小動(dòng)物，雨過天晴后是怎樣出來活動(dòng)的？誰想演一演？

生1：我是一只蟬，雨停了，我跳上樹頭歡快地歌頌。

生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。

生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

同學(xué)們，雨停后，還有哪些動(dòng)物也出來活動(dòng)了呢？請(qǐng)大家站起來，選好你要表演的動(dòng)物，表演出它的動(dòng)作和聲音。（全班表演）

小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學(xué)習(xí)的？先看圖，讀一讀課文；再畫一畫；接著說一說；最終再演一演。

出示課件：學(xué)習(xí)方法（見上）

（二）、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分

過渡：下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分

1、合作學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

2、匯報(bào)溝通：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了？你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對(duì)課文的理解嗎？

3、溝通要點(diǎn)：

A、雨前部分：當(dāng)匯報(bào)到“樹上的葉子紋絲不動(dòng)，蟬一聲也不叫”時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生比較句子：

（1）樹上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。

（2）樹上的葉子紋絲不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

問：

哪個(gè)句子寫得好？好在哪里？

（其次句說明白一絲風(fēng)也沒有，天氣悶熱。）

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了；（追問：這句話你覺得哪個(gè)字寫得特殊好？“垂”字。

和哪個(gè)字意思相近，掉、落。為什么要用“垂”？因?yàn)橹┲胧琼樦桓z逃走的，所以用垂?！疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅?。）

匯報(bào)到：“閃電越來越亮，雷聲越來越響”追問：“越來越”說明什么？說明一次比一次劇烈，那應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能讀出天氣的改變？指名讀。

相機(jī)指導(dǎo)比較句子：（點(diǎn)課件）

（1）、閃電亮，雷聲響。

（2）、閃電越來越亮，雷聲越來越響。

這兩個(gè)句子哪個(gè)寫得好？為什么？

（其次句好，第2句寫出了閃電、雷聲的改變，說明白電閃、雷鳴在不斷加劇。）

你會(huì)用“越，越”來說一個(gè)句子嗎？指導(dǎo)造句。

３、指導(dǎo)朗讀

快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽聽你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來？誰情愿來讀一讀這一部分的內(nèi)容？你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文？好，我們現(xiàn)在就采納打擂的方式來比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜愛的動(dòng)作。指讀，評(píng)價(jià)，再讀。

B、雷雨中部分

能通過提問題的方式來考考大家嗎？

問題：（如）

a、為什么第4小節(jié)連用了三個(gè)“嘩，嘩，嘩”？該怎么讀這三個(gè)“嘩”？（雨下得大而且急）（讀的語氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)。）

b、為什么往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔著雨簾，樹和房子都看不清了）

c、為什么連用了兩個(gè)“慢慢地”？（雨和雷聲是漸漸地變小的）

看課件：我們一起來看看大屏幕，雨是怎樣改變的？

相機(jī)指導(dǎo)用“慢慢”進(jìn)行說話練習(xí)。師：板書“漸”字，邊講解并描述：“漸”字古時(shí)候是“浸染”的意思，跟水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水，這里的“慢慢地”可以換成什么詞？（漸漸地）請(qǐng)大家讀一讀課文里的這句話，（課件出示）慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨也小了。誰能給這個(gè)句子中的“慢慢地”換個(gè)位置，但是意思不能變。出示：雷聲慢慢地小了，雨聲也慢慢地小了

從剛才從大家提的問題和回答的狀況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)，接下來我們一起來讀讀這一部分，好嗎？老師和大家一起讀，依據(jù)老師提的問題，大家讀出雷雨的改變，雨剛下的時(shí)候既大又急，接著，越下越——大！慢慢地，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來的？雨越下越大，往窗外望去，望見了什么？慢慢地，慢慢地。

4、讀課文，背誦課文。

同學(xué)們，本文的作者通過自己的細(xì)致視察，用美麗的語言告知了我們大自然的奇妙。你能用自己喜愛的方式把最喜愛的地方背出來嗎？那好，大家可以選擇你最喜愛的段落，加上自己的動(dòng)作，看誰背得最好！大家打算一會(huì)吧?。ㄗ杂纱蛩悖┲该痴n文。

5、總結(jié)課文，課外延長。說一說：春雨、秋雨、夏雨是什么樣的？

小學(xué)語文課文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中相識(shí)本課生字，理解并積累“令人神往”、“白雪皚皚”、“旅游勝地”等詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、能看清型近字字形，并組詞；能摘錄文中一、二句自己喜愛的句子，并能向四周同學(xué)舉薦。

4、知道瑞士的日內(nèi)瓦是一個(gè)旅游勝地，也是一個(gè)重要的國際舞臺(tái)。激發(fā)學(xué)生酷愛自然、酷愛和平的情感。

5、能介紹一個(gè)自己了解的旅游景點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解“旅游勝地”、“白雪皚皚”等詞語的意思。

2、會(huì)聯(lián)系上下文，查閱工具書，找近意詞，看課后注釋等方法理解詞語。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課題

1．師：同學(xué)們，你們出去旅游過嗎？到過什么地方呢？（生溝通。）

2、今日這堂課，老師將和大家一起到世界旅游勝地——瑞士的日內(nèi)瓦去旅游一番。

3、出示課題：23、令人神往的日內(nèi)瓦（指名讀課題、齊讀）

4、質(zhì)疑：讀了課題，你在想什么？在“令人神往”這個(gè)詞語上打“？”

二、整體感知

1、為什么說日內(nèi)瓦是一個(gè)令人神往的地方？帶著這一問題聽老師讀課文

2、聽了老師的介紹后，你們想去這個(gè)地方嗎？那就請(qǐng)你們讀讀課文，親自去感受一番。讀時(shí)，請(qǐng)大家做到：（出示要求）

（1）讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

（2）圈劃不理解的詞語，想想打算用什么方法去理解？

3、學(xué)習(xí)生詞

（1）出示生字新詞。（齊讀）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“皚”的字型，書空“皚”的右下部分。3）考考你視力：請(qǐng)看清字型，然后組成詞語。

瑞（）納（）椅（）撞（）端（）吶（）綺（）幢（）4）學(xué)生提出不理解的詞語，師板書這些詞語：

令人神往白雪皚皚旅游勝地

師：這些詞語可用什么方法去理解呢？讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中再尋求方法來解決。

三、朗讀感受

1、現(xiàn)在就讓我們一起去巡游令人神往的日內(nèi)瓦，好嗎？

2、日內(nèi)瓦是一個(gè)怎樣的地方？誰來讀讀課文的第一節(jié)（重點(diǎn)讀好“碧波青山”、“風(fēng)光綺麗”）。

3、師：是啊，日內(nèi)瓦碧波青山、風(fēng)光綺麗，一個(gè)多么令游人神往的地方

啊！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽著老師介紹，一邊腦海里顯現(xiàn)出這樣的畫面。（師有感情地配樂朗讀第2節(jié)）

4、師：你看到了嗎？說說你看到了什么？

5、課文是怎樣用美麗的語言來介紹這些景物的？小組讀讀第2節(jié)，然后選取一二句你喜愛的句子再讀一讀，寫一寫，再向四周的同學(xué)舉薦。（完成課后練習(xí)二）

6、溝通，依據(jù)學(xué)生舉薦或老師自薦的句子指導(dǎo)朗讀。

（1）沿著羅納河走到日內(nèi)瓦東部，,,,如同翡翠鋪成。（自由讀、個(gè)別讀等）

其中滲理解詞語的方法：請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課題，讀讀這句句子，知道“令人神往”的意思就是“令人憧憬”從而得出可以聯(lián)系上下文找一個(gè)近意詞來理解的方法。

（2）湖的南岸，白雪皚皚的山峰，沿湖公園密布，一幢幢造型奇妙的別墅掩映其間。指導(dǎo)朗讀的過程中出示有關(guān)媒體或圖片，讓學(xué)生理解什么是“白雪皚皚”，然后查字典理解“皚”字的意思，最終請(qǐng)學(xué)生想象并表達(dá)“白雪皚皚的山峰”是怎樣的景象？從而得出理解詞語的方法：查閱工具書或結(jié)合實(shí)物。

（3）湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉，,,,人們就會(huì)把它抱進(jìn)懷里，送到醫(yī)院。（個(gè)別讀，齊讀）師：你從哪些描寫中，能看出“和平”、“華蜜”？請(qǐng)大家默讀課文其次節(jié)，邊讀邊圈劃有關(guān)詞句）

①學(xué)生溝通。

②師小結(jié)：日內(nèi)瓦人民酷愛人民，愛護(hù)自然，大自然也給他們帶來了和平的環(huán)境，華蜜的生活，這種人與自然的和諧融洽，就是“和平華蜜”。

7、師：學(xué)到這里，我們的旅程也該結(jié)束了，離開這么美的地方，我真有點(diǎn)兒戀戀不舍，你們呢？讓我們?cè)匍喿x一回那里的美麗風(fēng)光。（齊讀第一節(jié)，引讀其次節(jié)）

羅納河是一條貫穿全境的河流，它把市區(qū)一分為二，,,,沿著羅納河走到日內(nèi)瓦東北郊，,,,,,,,湖的南岸，,,,湖中，,,,

8、練習(xí)說話：用一兩句話說說你對(duì)日內(nèi)瓦的感受。（同時(shí)理解“旅游勝地”的意思。

9、齊讀課文第三節(jié)，然后完成填空練習(xí)。日內(nèi)瓦是（），還是（）。日內(nèi)瓦既是（），又是（）。

小學(xué)語文課文教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、相識(shí)目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。

（3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。

（4）能讀懂舉薦的童話故事。

2、實(shí)力目標(biāo)：

（1）初步培育自學(xué)實(shí)力。

（2）學(xué)會(huì)電腦和網(wǎng)頁的基本操作。

（3）熬煉初步的'小組合作學(xué)習(xí)實(shí)力。

（4）會(huì)運(yùn)用BBS，能獨(dú)立發(fā)表看法。

（5）熬煉對(duì)身邊小科學(xué)的視察、試驗(yàn)實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱忱，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奇妙產(chǎn)生愛好。

（2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的愛好。

（3）培育學(xué)生寵愛讀課外讀物的閱讀愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個(gè)科學(xué)常識(shí)、培育初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是，舉出身邊其他的科學(xué)小學(xué)問、對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、BBS留言。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、（打開首頁）小摯友看，小熊他們玩跳繩玩得多快樂?。⌒⌒芤粋€(gè)勁地往上跳，咦？為什么他不會(huì)跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰慧的小摯友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個(gè)故事(出示課題)，你們就能找到答案了。

2、齊讀課題。

（二）復(fù)習(xí)生字。

1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。

2、認(rèn)讀生字嬉戲：學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測評(píng)第一頁“做一做”。

3、導(dǎo)語:聽聽電腦摯友是怎樣把課文讀好的?

（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。

1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文觀賞”。

提出要求：聽課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問題。

2、學(xué)生帶問題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文觀賞”聽課文朗讀。

通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生溝通。

3、學(xué)生匯報(bào)自己不明白的問題。

（四）再次上網(wǎng)釋疑。

1、導(dǎo)語，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文理解”，教會(huì)學(xué)生操作頁面。

提出要求：跟讀、邊讀邊思索問題：地球爺爺?shù)氖衷鞘裁?，從讀中找到答案。

2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。

老師通過老師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通和探討。

3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>

問：從課文哪里可以知道？

4、小結(jié)。

（五）指導(dǎo)朗讀,理解課文。

1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑?。指名讀，男同學(xué)讀。

2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有懇求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)競賽讀,從讀中體會(huì)其中含義.

3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感愛好的句子。

問：你還喜愛課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。

5、匯報(bào)：一個(gè)小組分角色讀、個(gè)別脫稿表演讀。

6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？

（六）小組協(xié)作探究。

1、導(dǎo)入.

2、分小組探討：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、導(dǎo)語。

5、學(xué)生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學(xué)呢？

6、小結(jié)。

（七）拓展延長,實(shí)踐運(yùn)用。

1、導(dǎo)語，舉薦中“閱讀觀賞”的3篇課外童話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入、操作。

提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？

2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜愛的童話進(jìn)行閱讀。

老師通過老師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通、探討。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“閑聊小站”，運(yùn)用站的“留言薄”。

4、學(xué)生自由進(jìn)入“閑聊小站”發(fā)表留言。

生生在“閑聊小站”進(jìn)行溝通探討。師生通過網(wǎng)絡(luò)溝通，老師通過老師機(jī)遙控指導(dǎo)學(xué)生。

5、小結(jié)。

6、布置作業(yè)。

7、結(jié)束。

四、教學(xué)過程流程圖：

起先

網(wǎng)絡(luò)

設(shè)境導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字

貼桃子圖

齊讀生字

網(wǎng)絡(luò)

嬉戲：做一做，讀一讀

網(wǎng)絡(luò)

導(dǎo)語、指導(dǎo)操作、“課文觀賞”頁面

網(wǎng)絡(luò)

觀賞課文

網(wǎng)上溝通

初次上網(wǎng)、質(zhì)疑

質(zhì)疑

網(wǎng)絡(luò)

導(dǎo)語、指導(dǎo)

操作

“課文理解”頁面

再次上網(wǎng)

釋疑

網(wǎng)絡(luò)

借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文

網(wǎng)上監(jiān)控溝通

釋疑

評(píng)價(jià)指導(dǎo)

指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀

指導(dǎo)朗讀

理解課文

小組合作

表演讀評(píng)價(jià)

小結(jié)

點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組協(xié)作

舉例

小組協(xié)作探究

學(xué)生匯報(bào)

網(wǎng)絡(luò)

指導(dǎo)操作“閱讀觀賞”閑聊小站

拓展延長，實(shí)踐運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)

自由閱讀

童話網(wǎng)絡(luò)

師生網(wǎng)上溝通

網(wǎng)絡(luò)

在BBS寫留言

網(wǎng)絡(luò)

師生溝通、遙控指導(dǎo)

點(diǎn)評(píng)

留言

網(wǎng)絡(luò)

布置作業(yè)

結(jié)束

小學(xué)語文課文教案篇4

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？

2、今日我們來學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字——開火車讀

2、指名分段朗讀課文

3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？

出示《資料》部分，了解作者

三、再度課文，了解大意，理清層次

1、出示幻燈片自學(xué)提綱

①故事發(fā)生的緣由是什么？結(jié)果怎樣？

②課文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？

③按事情發(fā)展的依次分段

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)

3、探討以上問題

四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深化理解課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)讀第一段

找出寫故事起因的句子

理解詞語：取樂明顯因而放縱

（“明顯”寫出了猴子放縱的緣由，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的緣由）。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段

①默讀思索：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了損害？

②探討回答

3、講讀第4自然段

自由讀課文思索：從那些地方可以看出孩子遇到危急？

微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危急境地—難以轉(zhuǎn)身

甲板上的水手怎樣？

4、講讀5-6自然段

指名讀課文

探討思索題：船長看到危急狀況是怎么做的？

大家為什么覺得40秒太長了？

五、總結(jié)全文

六、作業(yè)：

1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

2、抄寫生字

其次課時(shí)

一、朗讀全文

1、按學(xué)習(xí)小組朗讀

2、總結(jié)提問：

①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的？

②孩子遇險(xiǎn)是由那些緣由形成的？

③孩子得救是由于哪幾方面的緣由？

④這一天“一帆風(fēng)順”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？

⑤讀了這篇課文逆向到了什么？

二、聯(lián)系用“仿照”“一帆風(fēng)順”造句

1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

2、指名口頭造句并訂正

3、學(xué)生書面造句

三、作業(yè)

1、抄寫生詞

2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》

板書設(shè)計(jì)：

6跳水

逗拿吩咐

水手------→猴子------→孩子←------船長

←------←------←------

放縱追救↖跳水

水手

教學(xué)札記：

本文所列人物眾多，關(guān)系也比較困難，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。

小學(xué)五年級(jí)語文教案——《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，提高朗讀實(shí)力。

2、學(xué)習(xí)用留意事物聯(lián)系的方法深化理解課文。

3、通過換角色講故事，培育學(xué)生說話、想象實(shí)力及創(chuàng)建性思維，學(xué)習(xí)船長緊急中堅(jiān)決處理問題的思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解事情的發(fā)展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、改變的。

2、學(xué)習(xí)船長急中生智，堅(jiān)決處理問題的思想方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們都看過跳水競賽吧？俄國作家列夫·托爾斯泰為小摯友寫的故事《跳水》比跳水競賽還要好玩、精彩。

2、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文。

1、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)生字讀音，把句子讀正確，讀通順。

2、同學(xué)們喜愛這個(gè)故事嗎？想不想把故事內(nèi)容告知?jiǎng)e人？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，想個(gè)方法讓別人很快地知道故事內(nèi)容？

3、溝通：你用什么方法把故事內(nèi)容告知?jiǎng)e人？

①介紹課文主要內(nèi)容。

②列提綱或小標(biāo)題。

③畫圖。

④小組表演。

……

小學(xué)語文課文教案篇5

(其次課時(shí))

一、教學(xué)目的：

１、通過視察圖畫，理解課文內(nèi)容，觀賞滿池荷花的漂亮，培育審美情趣和酷愛大自然的感情。

２、學(xué)習(xí)作者視察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清晰。

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的精確，理解句與句的聯(lián)系，會(huì)用有的...有的...有的...說幾句話。

４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解荷花的形態(tài)美和色調(diào)美，并能依據(jù)課文內(nèi)容，充分綻開想像，從中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

１、小摯友，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《荷花》這一課，上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖，這節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文之前，我們?cè)賮硪暡煲幌逻@幅圖，看誰看得最細(xì)致、最仔細(xì)。要求有依次地說說圖上都畫了些什么？(生答)。

２、在這么多的景物中，你最喜愛什么？為什么？

３、(是啊，這些景物都很美)，那雪白嬌嫩的荷花更是非常惹人愛。這節(jié)課，我們不僅要細(xì)致視察荷花，還要學(xué)好描寫荷花的課文。(齊讀課題)。

二、師范讀課文。

１、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到69頁，先聽老師把課文讀一遍，大家邊聽邊想，課文哪些自然段是寫我看到的，哪些自然段是寫我想像的？(板書：看、想)

２、誰來回答老師的問題？(２、３自然段是看到的，４自然段是想像的)。

三、教學(xué)一自然段。

１、作者是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的第一自然段，想一想，為什么我一進(jìn)公園的門就抓緊往荷花池邊跑去？(板書：抓緊、跑)。

２、小聲讀課文，回答問題。(板書：聞)。

３、抓緊和跑在這里表達(dá)了作者什么樣的心情？(

急迫、迫切)。請(qǐng)小摯友在這兩個(gè)詞下面打上△，那么，

我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，就要把速度加快，留意讀出作者急于看到荷花的迫切心情。誰來試試？全班齊讀。

４、齊讀一自然段。

四、教學(xué)二、三自然段。

１、我急匆忙地跑到荷花池邊，看到了些什么呢？下面，請(qǐng)小摯友們自由讀其次自然段，用＿＿標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用(

)標(biāo)出課文描寫荷花的句子。老師請(qǐng)個(gè)小摯友到黑板上標(biāo)，其它小摯友在下面標(biāo)。(板書：看)

２、我們先來檢查一下大家勾句的狀況。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？和他勾的一樣的小摯友請(qǐng)舉手。這位同學(xué)勾的描寫荷花的句子，大家同意嗎？有什么不同看法？(對(duì)了，

第一句也是描寫荷花的句子)。

３、請(qǐng)小摯友們開動(dòng)腦筋想一想，這里第一句荷花已經(jīng)開了不少了和后面幾句是什么關(guān)系？(總、分關(guān)系)。對(duì)了，作者先總寫他望見的滿池的荷花開了不少，接著分別描寫他望見的荷葉和荷花是怎么樣的，所以我們說第一句和后面幾句是總分關(guān)系。

４、作者是怎樣詳細(xì)來寫荷花的呢？請(qǐng)小摯友們默讀其次自然段，思索：作者詳細(xì)寫了幾種不同形態(tài)的荷花？(三種)，哪三種？(

依據(jù)學(xué)生回答板書)。(板書：形態(tài)、才開、全開、將開)。

對(duì)了，作者用三個(gè)有的把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來。

請(qǐng)小摯友數(shù)一數(shù)，在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時(shí)，課文用了幾個(gè)有的，請(qǐng)大家在有的下面打上△。(板書：有的...有的...有的...)一齊來讀一讀這幾個(gè)句子，老師領(lǐng)讀。

哪個(gè)小摯友能夠用這三個(gè)有的說幾句話？假如能夠多用幾個(gè)有的更好。

５、(放幻燈)(在飽脹下畫＿＿)，請(qǐng)小摯友留意這個(gè)詞。誰會(huì)讀？(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花(

花骨朵)，請(qǐng)大家細(xì)致看圖，再讀課文，

想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。飽脹在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。

６、(指小黑板)，這幾句話，詳細(xì)寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點(diǎn)。那么，(指圖)，這一朵一朵的白荷花在色調(diào)上又有什么特點(diǎn)呢？(潔白的花瓣，嫩黃的蓮蓬)，(板書：色調(diào)、白、嫩黃)。

７、(出示蓮蓬卡片)，請(qǐng)小摯友留意這個(gè)詞。跟著老師念。(其次個(gè)字念輕聲)，小摯友，你們知道蓮蓬是什么嗎？它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子。

８、(指圖)，小摯友看圖，滿池的荷形態(tài)各異，色調(diào)淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣？誰用一個(gè)字來形容。(板書：美)

９、(覆蓋片操作)，小摯友，你們看，和剛才比較，現(xiàn)在的荷花怎么樣？(不那么好看了)，為什么呢？(沒有了綠葉)，對(duì)了，俗話說：紅花還需綠葉配(指圖)，我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來的，沒有了碧綠的荷葉的陪襯，荷花也沒那么秀麗，那么迷人了。課文中我們的作者也沒有遺忘描寫荷葉。

10、齊讀描寫荷葉的句子，想一想，這是個(gè)什么句？(齊讀、

回答)，把什么比作什么？請(qǐng)小摯友們細(xì)致看圖，再讀句子，

體會(huì)一下，你覺得這個(gè)句子里那些詞用得特殊好？為什么？(依據(jù)學(xué)生回答，

在挨挨擠擠、碧綠、大圓盤下打上.)。短短的一個(gè)句子，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比方的手法，生動(dòng)形象地寫出了荷葉又密、又

綠、又大、又圓的特點(diǎn)。作者寫得好，我們也要讀得好。

試一試。

11、下面我們齊讀其次自然段，再來體會(huì)荷花在形態(tài)、色調(diào)上的漂亮動(dòng)人。

12、(學(xué)生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段)，提問：小摯友，你們知道，這里的畫家指的是誰嗎？(公園里的叔叔、

阿姨和奇妙的大自然)。畫家的本事真了不得，

表達(dá)了作者什么樣的感嘆？(對(duì)審奇、奇妙的大自然的贊美和對(duì)勞動(dòng)的贊美)。

13、下面，讓我們就像作者那樣懷著對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)的贊美之情來朗讀第三自然段。

14、小摯友們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池漂亮多姿的荷花呢？好！老師就帶你們到公園去看。(放錄像)

五、教學(xué)４、５段。

１、看了剛才的錄像，你覺得怎樣？

２、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她突然產(chǎn)生了一種劇烈的思想感情，引起了她非常奇妙的聯(lián)想，小摯友想一想，這個(gè)奇妙的聯(lián)想是什么呢？對(duì)了，她仿佛覺得自己變成了一朵潔白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。小摯友知道什么叫翩翩起舞嗎？對(duì)了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時(shí)候，在她的身邊發(fā)生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢？請(qǐng)小摯友們接著看錄像。(

放錄像)

３、請(qǐng)小摯友們自由讀課文第４自然段，結(jié)合剛才的錄像思索：當(dāng)文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象？(板書：風(fēng)吹來，風(fēng)過了)

４、你們看，作者的想像美不美？你們想不想也變成一雜荷花呢？請(qǐng)大家把眼睛閉上，老師滿意你們的要求。(板書：美)(放音樂)

這時(shí)候，你就是一朵雪白嬌嫩的荷花，穿著潔白潔白的裙子，散發(fā)著淡淡的芳香。太陽暖暖地照在你身上，微風(fēng)輕輕地摩挲著你的臉，你感覺怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過來了，它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來游去，它們?cè)谧鍪裁?？小青蛙蹲在荷葉上，它想告知你什么？夜晚，月光覆蓋著池塘，你和伙伴們?cè)谧鍪裁矗?/p>

５、小摯友，當(dāng)你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前出現(xiàn)了哪些更奇異的景象呢？(哪個(gè)小摯友能說得更豐富、更奇異)

６、小摯友，你們也和作者一樣，寵愛荷花嗎？(寵愛)當(dāng)你變成了荷花之后，心情怎樣？(興奮、開心、喜悅)。(板書：寵愛)

７、讓我們懷著喜悅的心情讀４、５段。

六、總結(jié)全文：

１、最終，我們?cè)賮碇仡^觀賞體會(huì)這篇課文。(放全文錄像)

２、這節(jié)課，我們通過圖文結(jié)合，比較深化地理解了課文，訓(xùn)練了小摯友們?cè)炀湔f話的實(shí)力和創(chuàng)建性的想像實(shí)力，大家都學(xué)得很不錯(cuò)。

小學(xué)語文課文教案篇6

《畫風(fēng)》是人教版語文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課要求相識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成留心視察，遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)策略和教法。

一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)建性。

本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、導(dǎo)入新課。

小摯友，你們喜愛猜謎語嗎？我們來猜個(gè)謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰慧！一下子就猜出來了，

就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面：圓圓的荷葉、漂亮的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫面充溢了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]

可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今日我們就和文中的小摯友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開，翻到六十六頁。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫誕生字詞；

2以自己喜愛的方式自學(xué)生字詞。

3出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、溝通識(shí)字方法。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不得！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思索：A這篇課文講了一件什么事？B你喜愛文中的哪個(gè)小摯友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)

[喜愛宋濤，因?yàn)樗麗鬯妓鲪厶釂枺幌矏坳惖?，因?yàn)樗瞄L向別人學(xué)習(xí)；喜愛趙小藝，因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢D眼睛”“想了想”去體會(huì)。師追問：“經(jīng)過思索趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說：“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上?！?/p>

師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師接著問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[斜斜的雨絲]

師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹擅長向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師接著問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[彎彎的小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝擅長動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]

2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小摯友的好習(xí)慣。師說；“文中的小摯友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”

學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小摯友的好習(xí)慣，并板書[勤于動(dòng)腦擅長創(chuàng)新]

3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。

四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？

這節(jié)課，我依據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐，我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松開心的氛圍中學(xué)到了學(xué)問，陶冶了情操。

小學(xué)語文課文教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能區(qū)分多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個(gè)新詞的意思，能區(qū)分“丟失”和“丟失”的不同意思。

2、能仿按例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。

4、了解老人是怎樣知道商人丟失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事細(xì)致視察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析推斷，才能得出正確的結(jié)論。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題；理解老人通過視察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

2、培育學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)覺問題，提出問題的實(shí)力和平常多視察，勤思索的好習(xí)慣。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、能區(qū)分多音字“哄”、“嗎”的讀音。

3、能區(qū)分“丟失”和“丟失”的不同意思。

4、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。

教學(xué)過程

1、揭示課題

（1）投影駱駝圖后問：這是什么動(dòng)物？誰能說說駱駝是一種怎樣的動(dòng)物？

（2）投影“從前有個(gè)商人丟失了一只駱駝，問：“丟失”是什么意思？可以換成“丟失”嗎？

（3）商人丟失了駱駝，于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事，出示：13找駱駝

（4）看了課題，你想知道那些問題？

2、引導(dǎo)質(zhì)疑

（1）聽課文錄音，想想剛才提的問題，那些聽了錄音就解決了。

（2）今日老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本事。出示“閱讀提示”，通過學(xué)習(xí)“提示”，明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)提出不懂的問題”。

（3）指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。

①讀通課文，讀準(zhǔn)生字的音；留意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。

②劃出由生字組成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語寫在作業(yè)本上。

③再讀課文，在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“—”線，打上“？”。

3、反饋溝通，評(píng)析學(xué)生提出的問題。

（1）認(rèn)讀生字卡片。

（2）讓學(xué)生提出不懂的問題，對(duì)有價(jià)值的問題要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)確定，對(duì)“偏題”要妥當(dāng)處理

，正確引導(dǎo)。

（3）緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的問題進(jìn)行小結(jié)。

4、完成作業(yè)。

（1）《作業(yè)本》題2。

（2）抄寫生字。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固本課生字，理解有關(guān)詞語。

2、了解老人是怎樣知道商人丟失的那只駱駝的狀況的。并能仿按例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

1、檢查生字，聽寫生字。

2、學(xué)習(xí)課文其次自然段。

（1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

（2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很焦急？用焦急的語氣讀讀商人的話。

3、學(xué)習(xí)2—9自然段。

（1）布置自學(xué)。要求：①輕聲朗讀2—9自然段。②同桌探討：老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心切┨卣?？老人說得對(duì)嗎？你從哪兒看出來？

（2）反饋

①讓學(xué)生用“老人知道商人丟失的那只駱駝

”的句式說出駱駝的三個(gè)特征，先分三句說，后綜合起來說。

②商人三次回答老人的話是怎樣說的？

③比較“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的異同，說說商人的感情有什么改變？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

④“忿忿”是什么意思？商人的心情為什么會(huì)轉(zhuǎn)喜為怒？該怎樣讀出“忿忿”的語氣來？

（3）分角色朗讀2—9自然段。

4、學(xué)習(xí)第10自然段。

（1）默讀第10自然段

，思索：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么精確地說出駱駝的特征，這是為什么？請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。

（2）“不緊不慢”是什么意思？

（3）請(qǐng)用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。

（4）練習(xí)用因果句式說寫句子。

5、作業(yè)：（1）照樣子把句子補(bǔ)充完整。

（2）抄寫詞語。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、遇事要細(xì)致視察，抓住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析推斷，才能得出正確的結(jié)論。

2、接著進(jìn)行因果句式的說話訓(xùn)練。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)。

（1）聽寫詞語。

（2）分角色朗讀1—9自然段。

（3）請(qǐng)你用不緊不慢的語氣，仿按例句回答商人的疑問。

2、接著學(xué)習(xí)第10自然段。

（1）齊讀“至于……順著它的腳印去找”句。

（2）理解“至于”的意思。

（3）仿按例句說話。

3、學(xué)習(xí)第11自然段。

（1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒有。

（2）“果真”是什么意思？“果真”說明白什么？

4、總結(jié)。

（1）老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理？

（2）通過這一課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？

5、課堂練習(xí)：《作業(yè)本》3、4、5題。

小學(xué)語文課文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、削減、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

3．培育學(xué)生從小酷愛大自然，。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊(yùn)含的道理。受到酷愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教化。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境愛護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

教具打算

多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講解并描述了一個(gè)什么故事。

2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。

第一課時(shí)

一、播放課件，導(dǎo)入新課

1.播放背景音樂和大屏幕（漂亮的小村莊環(huán)境美麗，小動(dòng)物們?cè)跇淞掷餁g樂地玩耍，人們?cè)跉g樂地耕種和收割）

2.說說最喜愛小村莊哪個(gè)地方。生溝通。（板書：漂亮）

3.是啊，我跟你們一樣也喜愛這個(gè)漂亮的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！

二、初讀課文。

1.自由讀課文第一段。

2.指名讀，齊讀。

3.很好。聽到大家的朗讀老師也沉醉其中了?，F(xiàn)在我請(qǐng)你再看這段話，你除了發(fā)覺小村莊特殊的美，你還有什么發(fā)覺？

4.“山谷中，早先有一個(gè)漂亮的小村莊”，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒有呢？

三、品嘗小村莊的最終命運(yùn)

1.課件出示被破壞后的小村莊圖片。

2.自由讀、指名讀最終一段。

3.讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）

4.小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變呢？是什么緣由造成的呢？

四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)緣由

五、回顧，整理

1.出示課文生字詞語，進(jìn)一步相識(shí)、鞏固。

2.結(jié)語：漂亮的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，究竟是什么緣由害了它，你們確定有許多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示字詞，認(rèn)讀

二、了解小村莊消逝的緣由

合作學(xué)習(xí)其次、三、四自然段，

1.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的其次、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個(gè)漂亮的小村莊？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀，說一說。

2.是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅耍挪荒軘r住洪水，是他們自己害了自己。

3.為什么說是村民自己毀掉小村莊？請(qǐng)你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對(duì)應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。（生分組學(xué)習(xí)，師巡察、參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)）

4.小組匯報(bào)，剛好總結(jié)，引導(dǎo)

A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了袒露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各種各樣的工具，變成了無奇不有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空了”。板書：斧頭

B:不管怎樣，家家戶戶靠著銳利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?！蔽覀冃〗M是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯(cuò)的生活，砍掉了樹木，所以才會(huì)造成今日的局面。

C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷削減，袒露的土地不斷擴(kuò)大……”。師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么??？

生：因?yàn)樾〈迩f的人們始終在砍伐樹。

師：啊，始終在砍樹，你從哪一個(gè)詞知道的？

生：“不斷”。

師：啊，“不斷”，還有呢，針對(duì)時(shí)間是哪個(gè)詞？

生：“一年年，一代代”。

師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們始終在什么啊？

生：砍樹。

那么些村民這樣長時(shí)間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難最終駕臨 了……

再次讀4段。

三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞

1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。

這里是誰在“咆哮”？

生：洪水。

2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）

3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？

因?yàn)樾〈迩f的人不愛惜自然界的樹木，隨意地亂砍亂伐

這是因?yàn)槿藗儾粣巯Т笞匀唬獾搅藞?bào)應(yīng)

因?yàn)榇迕駚y砍樹，所以現(xiàn)在沒有樹木來抵抗洪水了

4.現(xiàn)在老師告知同學(xué)們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來，那你想對(duì)村民說些什么呢？

學(xué)生自由說

5.學(xué)了這篇課文，老師也有許多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。

讓地球媽媽笑起來

當(dāng)綠葉漸漸變成漂亮金色的時(shí)候，秋姑娘從遙遠(yuǎn)的地方旅行回來了，她來探望大地媽媽和她的孩子

但眼前的景象著實(shí)令他大吃一驚：大地媽媽正在苦痛地呻吟.原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘連忙請(qǐng)來了聞名的太陽醫(yī)生和風(fēng)婆婆大夫給大地媽媽看病。

太陽醫(yī)生細(xì)致地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是漂亮的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚(yáng)，干燥得不行了?！?/p>

風(fēng)婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽了一會(huì)兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴(yán)峻的哮喘癥。現(xiàn)在很多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴(yán)峻，大地缺少簇新空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的?！?/p>

太陽公公又忙給大地媽媽照了X光片，發(fā)覺她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得非常渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”

地球媽媽聽完自己的病情，哭得更難過了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我啊？”

敬愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個(gè)，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動(dòng)去愛護(hù)大自然，愛護(hù)地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！

板書設(shè)計(jì)

一個(gè)小村莊的故事

漂亮斧頭什么也沒有了

砍伐

愛護(hù)環(huán)境合理利用

小學(xué)語文課文教案篇9

1、相識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;情愿為他人服務(wù)。

識(shí)字、寫字。

理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采納溝通讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識(shí)字?！拔疫x我”，這是多么簡潔的三個(gè)字。但是說出這句話是須要志氣的，特殊是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信念。

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么?

2、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，相互正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?

2、再自由讀課文，告知大家自己讀懂了什么?

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

4、探討溝通：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

⑴自由發(fā)言。

⑵齊讀最終一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。

四、創(chuàng)建性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內(nèi)表演。

3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。

五、認(rèn)讀生字

1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好摯友的大聲叫出摯友的名字。

2、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的摯友，并叫出他們的名字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。

二、讀課文，回憶課文內(nèi)容

1、齊讀課文。

2、發(fā)表見解：你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子?

三、找優(yōu)點(diǎn)

1、小組內(nèi)相互說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、集體溝通。

3、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。

4、老師小結(jié)：

我們每個(gè)人都有自己的特長，因此，我們對(duì)自己要有信念。

四、句子訓(xùn)練

1、課件出示：

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

2、學(xué)生練習(xí)讀。

3、仿按例子說句子：

課件出示：

劉爽是我的好摯友。

小明是我的同桌。

4、學(xué)生練習(xí)。

五、學(xué)寫生字

1、小組探討課后“我會(huì)寫”中的生字，應(yīng)當(dāng)怎樣寫才能寫得美麗一些。

2、集體溝通，相互提示，老師范寫點(diǎn)撥。

3、學(xué)生描紅仿寫。

愛勞動(dòng)

王寧有禮貌我選我

關(guān)切集體

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生較感愛好。識(shí)字放在熟讀課文之后，學(xué)生駕馭較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時(shí)，也是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎瑥男Ч峡?，二年?jí)的孩子對(duì)課文的理解還是有肯定的難度，老師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，逐步培育學(xué)生的感悟?qū)嵙Α恼n文延長到實(shí)際生活，讓學(xué)生發(fā)覺自己以及別人的優(yōu)點(diǎn)，增加自信念。課后的讀讀說說，在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練，有的同學(xué)有時(shí)會(huì)出錯(cuò)，應(yīng)多加練習(xí)。

小學(xué)語文課文教案篇10

課時(shí)建議：兩課時(shí)

教學(xué)打算：

1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

2、繪畫、手工制作的工具材料。

教學(xué)活動(dòng)建議：

神話故事《寶蓮燈》講解并描述了一個(gè)英勇的男孩沉香為救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈斗爭的故事。

活動(dòng)一：

1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)卡通表現(xiàn)方法的愛好，加深學(xué)生對(duì)卡通形象的直觀感受。

2、視察分析寶蓮燈中角色的不同形象特征，選擇不同繪畫的表現(xiàn)方法加以表現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生集體創(chuàng)作《寶蓮燈》連環(huán)畫（每人完成一個(gè)情節(jié)，連接成一個(gè)完整的小故事）。

4、觀賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨著音樂哼唱主題歌。讓學(xué)生結(jié)合自己的作品講解并描述神話故事《寶蓮燈》。

活動(dòng)二：

1、播放卡通片《寶蓮燈》的主題音樂或歌曲，以小隊(duì)活動(dòng)的形式，請(qǐng)學(xué)生講解并描述一個(gè)《寶蓮燈》的小故事，談一談你最喜愛故事中的哪一個(gè)人，為什么？

2、播放肢體歌曲愛就一個(gè)字，學(xué)生運(yùn)用聽覺器官，結(jié)合肢體動(dòng)作，進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)練習(xí)，并伴隨著音樂進(jìn)行哼唱練習(xí)。

3、結(jié)合已有的形象相識(shí)和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，制作一個(gè)《寶蓮燈》，平面、立體均可。

4、師生以制作完成的《寶蓮燈》道具創(chuàng)編小話劇《陳香與媽媽》。

活動(dòng)三：

老師展示打算的中國卡通經(jīng)典圖片，讓學(xué)生說出它都屬于哪部作品。老師最終將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題，老師隨機(jī)介紹神話故事《寶蓮燈》。

1、觀賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。假如讓你來演《寶蓮燈》，你最喜愛那個(gè)角色？學(xué)生自由談。

2、學(xué)做《寶蓮燈》相關(guān)的道具，為演出做打算。

3、表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。

教學(xué)評(píng)