小學(xué)語(yǔ)文-夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這是一篇通過(guò)描寫夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力量地長(zhǎng)”的道理的散文?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過(guò)六年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。2．體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。）3．有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。2．了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。3．體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，齊讀課題。我們已經(jīng)知道了這篇課文的中心句是（指名回答）。（出示單元首頁(yè)）你發(fā)現(xiàn)了什么？師：本單元就是要我們體會(huì)文章是怎么圍繞中心意思來(lái)寫的，怎么從不同方面或不同事例表達(dá)中心意思的，本文的中心意思藏哪兒呢？引導(dǎo)學(xué)生從課題和中心句里面找關(guān)鍵詞。學(xué)生說(shuō)后板書；萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)這節(jié)課我們就來(lái)體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從本單元的單元主題導(dǎo)入，使學(xué)生明白文章中心的重要性。）二、研讀文本，感受生長(zhǎng)師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，聽清老師的要求，說(shuō)說(shuō)寫了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的？圈畫出表現(xiàn)事物生長(zhǎng)的關(guān)鍵詞句。默讀完同位相互交流，把自己畫的關(guān)鍵詞句說(shuō)給同位聽。師：你找到的中心句是什么？生讀出中心句，（課件出示）師引導(dǎo)學(xué)生理解“活生生”。師：從“飛快”“跳躍”“活生生”，你感受到了什么？師:抓住關(guān)鍵詞，融入自己的感受，把它有感情的讀出來(lái)。讓兩位學(xué)生讀出自己的感受。師：哪些事物的長(zhǎng)是飛快的，跳躍的，活生生的長(zhǎng)？引導(dǎo)學(xué)生一樣一樣說(shuō)出事物的名稱。師：找一位同學(xué)把事物生長(zhǎng)的句子讀出來(lái)，其他同學(xué)想象畫面。學(xué)生交流看到的畫面，結(jié)合自己畫的關(guān)鍵詞句，把它有感情的讀出來(lái)。師：這些生物的長(zhǎng)，都說(shuō)明了夏天的長(zhǎng)是（生齊讀：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)）。師：這也說(shuō)明了夏天是（生齊讀：萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)）。師：這是從哪一方面圍繞中心意思來(lái)寫的？師板書；動(dòng)植物。師：作者每寫一種動(dòng)物和植物，都精心運(yùn)用了表示什么的詞？讓學(xué)生讀出這些時(shí)間短語(yǔ)。師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。師總結(jié)：今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。）師生合作讀第二段，師讀中心句，生讀事物生長(zhǎng)的句子。三、學(xué)法遷移，感受生長(zhǎng)師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段的方法，（課件出示）學(xué)生自由讀三四自然段，按自學(xué)提示自學(xué)學(xué)生匯報(bào)第三自然段的自學(xué)情況師：植物動(dòng)物這些有生命的事物在夏天里成長(zhǎng)，還有許多沒有生命的事物在夏天里也在成長(zhǎng)（板書：事物），讓我們一起走進(jìn)課文的第三自然段。

這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里生長(zhǎng)呢？（山

地

河

鐵軌

馬路

）你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)嗎。如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變小；因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天的高起來(lái)。）這也就是俗話說(shuō)的“不熱不長(zhǎng)，不熱不大?！保﹣?lái)！讓我們一起感受這些事物的成長(zhǎng)吧，男生讀前半句女生讀后半句！（齊讀第三自然段）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察能力、自學(xué)能力。）學(xué)習(xí)第四自然段。師：同學(xué)們，有生命的植物、

動(dòng)物乃至不具生命的山水、

鐵軌甚至馬路在夏天里都在生長(zhǎng)，說(shuō)明了夏天的確是（學(xué)生齊讀）萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，那么人在夏天里成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？（指名讀第四自然段）（指生答）小學(xué)——中學(xué)

中學(xué)——大學(xué)

或快或慢（總是要長(zhǎng)）理解諺語(yǔ)“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。師小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。作者引用諺語(yǔ)有什么用意？引導(dǎo)學(xué)生理解是為了引出中心句。（大屏幕出示最后一句：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。）（1）這里的“趕時(shí)候”怎么理解？（A抓住時(shí)機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)B珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)）那“趕熱天”呢？（學(xué)習(xí)環(huán)境/周圍環(huán)境）“用力的生長(zhǎng)”呢？（利用良好的環(huán)境，抓住時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)增長(zhǎng)、能力的提高、經(jīng)驗(yàn)的積累。）（2）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。（3）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，抓住時(shí)機(jī)，用力生長(zhǎng)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。（板書：抓住時(shí)機(jī)，用力生長(zhǎng)）（4）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。（齊讀第四自然段）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)理解最后一句話的含義，升華主題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。）四、總結(jié)全文回顧全文，看板書，作者分別從這三個(gè)不同的方面表達(dá)了中心意思，順序能調(diào)換嗎？說(shuō)明理由引導(dǎo)學(xué)生感悟第一方面寫的是生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)，第二方面寫了事物生長(zhǎng)的原因，第三方面揭示了人生道理。所以不能調(diào)換。師：作者圍繞中心選材料的時(shí)候，不光從幾個(gè)方面，還從不同的層次層層遞進(jìn)，這樣就把文章的中心意思表達(dá)的更全面更充分了。五、評(píng)測(cè)練習(xí)課件出示初試身手一位同學(xué)想用“球迷老爸”為題，你覺得圍繞這個(gè)中心意思，可以用怎樣的中心句開篇呢？下面是他圍繞這個(gè)題目選的材料，可以選擇哪些材料來(lái)表達(dá)中心意思。（多選）A、爸爸開車四小時(shí)去體育館看球賽。B、爸爸每天聽音樂到很晚。C、爸爸走路時(shí)會(huì)耍幾個(gè)踢球的動(dòng)作。D、爸爸經(jīng)常陪我鍛煉身體。E、爸爸聊起歐洲五大聯(lián)賽時(shí)滔滔不絕。六、作業(yè)以“忙碌的早晨”為題目，說(shuō)說(shuō)可以從哪些方面來(lái)寫。（列提綱）《夏天里的成長(zhǎng)》學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生閱讀這篇文章時(shí)，對(duì)于夏天里各種事物飛快的長(zhǎng)、跳躍的長(zhǎng)，理解起來(lái)時(shí)比較容易的，但是對(duì)于課文的最后一句話所蘊(yùn)含的道理，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。那么這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該學(xué)些什么呢？這篇文章語(yǔ)言非常的優(yōu)美，應(yīng)該讓學(xué)生去體會(huì)課文的表達(dá)特點(diǎn)，思考作者如何運(yùn)用巧妙的方式體現(xiàn)出夏天里事物迅速成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

課標(biāo)中要求六年級(jí)的學(xué)生在閱讀教學(xué)中要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)在課文中表達(dá)情感的作用。把握文章的中心，并能圍繞中心意思選擇材料表達(dá)思想感情，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》效果分析本節(jié)課處處從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效果從以下幾點(diǎn)分析：1．教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)。課件出示：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)。并體會(huì)怎樣圍繞中心意思來(lái)表達(dá)的。2.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作用，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。3.較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》教材分析《夏天里的成長(zhǎng)》是梁容若《夏天》一文的片段。課文開篇以“夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，以“迅速生長(zhǎng)”點(diǎn)明夏天事物成長(zhǎng)的特征。圍繞中心句，第2-4自然段分別從動(dòng)植物的生長(zhǎng)，山河大地、鐵軌柏油路等事物的“長(zhǎng)”，以及人的成長(zhǎng)三方面進(jìn)行具體描寫。課文以開頭的中心局統(tǒng)領(lǐng)全篇，從有生命的事物寫到無(wú)生命的事物，再寫人的成長(zhǎng)，萬(wàn)事萬(wàn)物盡在其中，說(shuō)明“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心，選材貼切，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)清晰。課文以描寫為主，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)富有特色。文中有不少結(jié)構(gòu)相同的句子，如，“你在藤架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。”作者還運(yùn)用俗語(yǔ)，諺語(yǔ)，生動(dòng)形象的表達(dá)了要趕時(shí)候盡量長(zhǎng)的意思。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合課標(biāo)要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》評(píng)測(cè)練習(xí)為落實(shí)課程目標(biāo)中的習(xí)作要求，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：一位同學(xué)想用“球迷老爸”為題，你覺得圍繞這個(gè)中心意思，可以用怎樣的中心句開篇呢？下面是他圍繞這個(gè)題目選的材料，可以選擇哪些材料來(lái)表達(dá)中心意思。（多選）A、爸爸開車四小時(shí)去體育館看球賽。B、爸爸每天聽音樂到很晚。C、爸爸走路時(shí)會(huì)耍幾個(gè)踢球的動(dòng)作。D、爸爸經(jīng)常陪我鍛煉身體。E、爸爸聊起歐洲五大聯(lián)賽時(shí)滔滔不絕。《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)反思這篇課文是部編版六年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作單元第一篇課文，全文從把不同方面圍繞著中心句展開教學(xué)。在解構(gòu)文章時(shí)，先要對(duì)文章進(jìn)行整體感知，即文章圍繞著中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”具體講了動(dòng)植物的生長(zhǎng)、事物的生長(zhǎng)和人的成長(zhǎng)。一般而言，許多老師都會(huì)把這生長(zhǎng)的三方面當(dāng)作并列分類，即認(rèn)為動(dòng)植物、事物和人的生長(zhǎng)是屬于同一等級(jí)的，但是事實(shí)上縱觀全文，細(xì)細(xì)推敲，可以很明顯的看出文章是層層遞進(jìn)的關(guān)系，作者從動(dòng)植物的長(zhǎng)寫到事物的長(zhǎng)，寫出了看得見的長(zhǎng)（看的見的長(zhǎng)在文章第二段“夏天的長(zhǎng)是活生生看得見的長(zhǎng)”有提到，如果不對(duì)教材進(jìn)行研讀，很容易停留在“同層級(jí)”教學(xué)中）到看不見的長(zhǎng)（山、河、地、鐵軌和瀑布的長(zhǎng)），也就是在第二自然段與第三自然之間存在著一個(gè)過(guò)渡句，我認(rèn)為作者意在告訴孩子們夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、觀察，細(xì)心思索萬(wàn)物的生長(zhǎng)，你最終才會(huì)有一個(gè)由淺入深的發(fā)現(xiàn)人生道理的過(guò)程。最后，由動(dòng)植物、事物的長(zhǎng)，抽象出青少年成長(zhǎng)的道理“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量的用力的長(zhǎng)。”即深入到文章第四自然，緊扣住文章難點(diǎn)之一“讓學(xué)生領(lǐng)悟珍惜時(shí)間、抓住機(jī)會(huì)、努力學(xué)習(xí)的人生道理?！边@樣由整體感知，初步引出寫法：從不同方面表達(dá)中心。也為難點(diǎn)的突破鋪墊。我通過(guò)簡(jiǎn)潔的過(guò)渡語(yǔ)將學(xué)生引入文章重點(diǎn)段落第二段學(xué)習(xí)動(dòng)植物在夏天的迅速生長(zhǎng)。以“本段寫了哪些事物，如何寫出來(lái)的”為引線，始終圍繞著這個(gè)問題讓學(xué)生自由談感受，尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀，通過(guò)形式豐富的教學(xué)手段和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受瓜藤、竹子高粱、瓜藤等生長(zhǎng)的迅速，并始終回扣第二段的段落中心句“夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)、跳躍地長(zhǎng)，活生生看得見地長(zhǎng)?！币龑?dǎo)學(xué)生在各種形式地教學(xué)中體會(huì)、感受和領(lǐng)悟“從不同方面表達(dá)中心”的寫法。達(dá)到重難點(diǎn)突破。當(dāng)然，在具體的課堂實(shí)踐中存在以下問題：1.要更注重課堂生成，尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，不必拘泥在教案的流程中循規(guī)蹈矩地走教案；2.精讀第二段，設(shè)計(jì)的有些難度，也不利于下一個(gè)自由環(huán)節(jié)的引入。針對(duì)以上問題，我制定以下改進(jìn)措施出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》吸納語(yǔ)文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，重視表