小學(xué)音樂-【課堂實(shí)錄】銀色的馬車從天上來啦教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

⑤用小樂器伴奏教師:第一樂段同學(xué)們唱得很好，如果能把銀色馬車的聲音模擬出來并加在歌曲中一定更動(dòng)聽。請(qǐng)同學(xué)們分小組討論合作創(chuàng)編節(jié)奏。(幾名學(xué)生用雙響簡(jiǎn)模擬馬蹄聲，用碰鈴模擬馬車的鈴鐺聲。)

【設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生自己加詞唱，能準(zhǔn)確演唱后，處理情緒、力度，達(dá)到有感情的演唱；用小樂器模擬馬蹄聲、鈴鐺聲，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，也能很好地表現(xiàn)第一樂段活潑、歡快的情緒?！?/p>

2.學(xué)唱歌曲的第二部分直接唱低聲部歌詞（2）跟琴完整演唱低聲部第一部分、第二部分（3）學(xué)唱高聲部歌譜（4）學(xué)唱高聲部歌詞（5）跟音樂完整演唱高聲部第一部分、第二部分(6)師生合作，師二聲部，生一聲部，師生合唱幾遍之后逐漸請(qǐng)部分學(xué)生加入到低聲部“幫忙”，待兩聲部穩(wěn)定平衡后教師再退出。

【設(shè)計(jì)意圖:主要解決學(xué)生在合唱歌曲學(xué)習(xí)中缺少的和聲聽覺問題，多種手段循序漸進(jìn)，分層次地使學(xué)生都參與進(jìn)兩個(gè)聲部合唱之中?！?7)情緒、力度處理。

教師:第二樂段力度是f，這部分音高變高了，旋律也舒展開了。那么，旋律為什么要這樣變化呢?

(引導(dǎo)學(xué)生把迎接雪花時(shí)激動(dòng)、喜悅的情緒表現(xiàn)出來，準(zhǔn)確把握結(jié)尾句力度的變化。歌曲中有三個(gè)“快去迎接雪花”:第一個(gè)mp,第二個(gè)mf,第三個(gè)f，突出盼望下雪迫切的心情。)

三、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首好聽的合唱歌曲《銀色的馬車從天上來啦》，收到了冬爺爺給我們帶來的禮物與祝福，你開心嗎？同學(xué)們，冬天雖然是寒冷的，但卻送來了小雪花，美麗的雪花就像是冬爺爺派來的使節(jié)，給我們帶來冬爺爺?shù)亩谂c祝福，只有不畏嚴(yán)寒的人，才能盡情享受冬天的美麗和快樂。讓我們?cè)谝院蟮纳钪?，努力鍛煉自己，快樂地生活。今天的音樂課就上到這里。同學(xué)們?cè)僖?！學(xué)情分析二聲部合唱對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說還是不算陌生的，但是要想唱準(zhǔn)，配合默契，也是有一定的難度，這就要求學(xué)生平時(shí)音樂能力的培養(yǎng)，唱準(zhǔn)音符。因此在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和領(lǐng)悟能力，整節(jié)課著重體現(xiàn)和運(yùn)用體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合的教學(xué)方法。讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，在娛樂中走進(jìn)我們節(jié)課堂，完教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。效果分析1.合作學(xué)習(xí)：新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一學(xué)習(xí)方式不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍更能激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，本節(jié)課我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作，學(xué)生多次聽唱《銀色的馬車從天上來啦》，生生合作“用小樂器為歌曲伴奏”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主探究的方式為主，教師的引導(dǎo)為輔，很好的完成本課教學(xué)內(nèi)容。2.積極評(píng)價(jià)：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，有利于學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過程中我以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用眼神、笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲。4．注重學(xué)生的音樂綜合技能、技巧、知識(shí)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱.5.在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。教材分析這是一首二聲部合唱作品，音樂歡快、活潑，表達(dá)了小朋友們迎接冬天和小雪花的愉快心情。這首作品的曲式為二段體，第一樂段為齊唱，第二樂段為合唱，兩個(gè)樂段通過演唱形式形成對(duì)比，使歌曲的表現(xiàn)更加豐滿。

第一樂段是一個(gè)比較規(guī)整的一段體，包括兩個(gè)樂句，采用合頭換尾的方式改寫成。音域在六度之間，有很多同音反復(fù)，比較易于學(xué)唱。第二樂段的二聲部合唱多以三度進(jìn)行為主，前面是交化重復(fù)的兩大句，第三句的三四小節(jié)是第一、二小節(jié)的變化模進(jìn)，然后接入尾聲。評(píng)測(cè)練習(xí)1.《銀色的馬車從天上來啦》表達(dá)了怎樣的情緒？2.《銀色的馬車從天上來啦》速度是怎樣的？3.怎樣用小樂器為歌曲伴奏？4.小組合作展示歌曲5．合唱的時(shí)候需要注意什么？6.學(xué)習(xí)這首歌以后的收獲是什么？課后反思新課標(biāo)告訴我們現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)孩子們用音樂的方式去表現(xiàn)和交流情感。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生沉浸在愉快合作、友愛、融洽的氣氛中，我始終從培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，采用創(chuàng)設(shè)情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學(xué)方法，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，把快樂引進(jìn)音樂的課堂。特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂，促進(jìn)他們?nèi)婧椭C的成長(zhǎng)?！皠?chuàng)造表現(xiàn)”的部分是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和再創(chuàng)造。作為課堂上的引導(dǎo)者，我給了學(xué)生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。例如：小組合作探究用小樂器為歌曲伴奏。這就要求同學(xué)們之間要相互合作、互相配合。這種合作探究的學(xué)習(xí)方式，既能發(fā)揮集體合作的精神，又能培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。在新課程教學(xué)中，不再是教師在表演，而是學(xué)生在聽唱中交流與合作。我們要努力把課堂的功能從“教師傳遞知識(shí)的場(chǎng)所”變成“學(xué)生探究知識(shí)”的地方。運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂識(shí)譜教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，需要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)走入音樂中去尋找，探索和創(chuàng)造，在美妙的音樂中挖掘自己的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。本節(jié)課也存在不足之處，特總結(jié)如下：1.課堂上的提問要注意有效性，無效性的提問可以避免。2.教師的語言、動(dòng)作需要更煽情一些，加上學(xué)生對(duì)歌詞的理解，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己。課標(biāo)分析本課以《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，結(jié)合新的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性。根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的年齡