小學語文-《望廬山瀑布》教學設計學情分析教材分析課后反思

小學語文二年級上冊《望廬山瀑布》教學設計【教學目標】1、認識本課6個生字，會寫2個生字。2、正確流利有感情地朗讀、背誦古詩。3、了解詩句意思，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情?！窘虒W重、難點】教學重點：了解詩句，想象詩中描繪的景象，。教學難點：體會作者表達的思想感情【教學具準備】多媒體課件【教學過程】一、談話導入新課：1、同學們，古詩是我們祖國文化的瑰寶，是中華民族智慧的結晶。大家都讀過許多的古詩，誰來給大家吟誦一首自己最喜歡的詩。指名朗誦，相機評價2、出示李白圖片：今天我們再來認識一位詩人，知道他是誰嗎？對，他就是詩仙李白。3、簡介李白：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們再來跟隨他的腳步去暢游廬山。4、揭示課題：一來來學習《望廬山瀑布》。相機板書課題，齊讀課題5、觀看視頻了解這首詩，談收獲。二、初讀古詩，識記生字1、請同學們打開書，自由讀古詩，注意讀準字音2、這首詩中有6個生字“瀑布爐煙遙川”，你會讀嗎？出示生字多種形式讀。3、出示詞語，指名讀4、指導書寫：“爐煙”，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？寫的時候應該注意什么呢？5、學生練習書寫。三、再讀古詩，感悟畫面，體會情感（一）讀古詩，讀出韻味1、把生字送到詩中，指名讀。讀古詩，不僅要讀熟練，還要讀出詩的抑揚頓挫，讀出詩的韻味，根據劃分的節(jié)奏，再來讀。2、出示劃分的古詩節(jié)奏。指名讀。3、繼續(xù)指導讀：讀的時候，在停頓的地方將韻母的音發(fā)的飽滿一些，會有一種不絕于耳的感覺。指名再來讀。4、齊讀古詩（二）欣賞畫面，感悟美景廬山瀑布到底是什么樣子的呢，能夠讓李白駐足觀望，抒發(fā)情感！讓我們一起去看廬山美景！1、出示圖片：2、看了圖片你想說什么？相機解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名“香爐峰”。出示圖片：看這就是著名的香爐峰。3、李白看到這一奇麗的景色后，不僅吟誦道：日照香爐生紫煙（出示詩句）指名讀，評價4、作者還看到了什么？一起說：遙看瀑布掛前川“遙看”是什么意思？這說明作者的觀察點離瀑布較遠。遠遠地看瀑布是什么樣子呢？（出示圖片：一起來看）你看到了什么？瀑布像什么？是啊，遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。所以作者說：遙看瀑布掛前川指名讀。5、如果此時，你就站在廬山腳下，看到這樣壯觀的瀑布，你有什么感受?6、難怪作者發(fā)出了這樣的感慨：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。指名讀。A讀了這兩句你知道了什么？B一尺大約33.3厘米，三千尺？真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。我們這種手法叫做“夸張”。C古詩中經常用到這種方法。在古詩中，用來表示數(shù)字的“三、六、九、千、萬”等都是虛指，形容很大很大，很多很多，很高很高。D李白是一位善用夸張手法的大詩人，你知道哪些詩句還使用了夸張的手法？相機出示詩句：危樓高百尺，手可摘星辰。白發(fā)三千丈，緣愁似個長。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。……7、用夸張的語氣來讀讀這句話。指名讀，相機評價8、此時此刻，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？指名說9、“疑是銀河落九天”由瀑布到銀河，何等壯觀！那李白把瀑布說成是銀河從高高的天上落下來，這樣說恰當嗎？為什么？指名說。所以作者說，疑是銀河落九天。評價：原來這是作者的一種奇特的聯(lián)想?？吹竭@飛流直下的瀑布，真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。10、李白《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：床前明月光——（學生接讀）又疑瑤臺鏡——飛在青云端。這離奇的想象，這大膽夸張的語言，正是李白詩詞特有的風格，真不愧為“詩仙”??！11、讓我們跟隨一段視頻，感悟瀑布那飛流直下的壯觀景象吧！播放視頻，邊看邊解說。12、多么壯觀的景象，讓我們通過讀展現(xiàn)著壯觀的景象吧！誰來讀？男生讀，女生讀，師生配合讀，齊讀！四、拓展升華1、同學們，望“廬山瀑布”感慨萬千，望“天門山”又有怎樣的韻味呢？一起來欣賞李白的“望天門山”。2、出示古詩，齊讀3、一句詩，一幅畫，老師輕聲朗讀，請同學們閉上眼睛，想象畫面。4、你仿佛看到了什么？5、短短幾句詩，李白就為我們展現(xiàn)了美輪美奐的山水畫卷，再來一起讀！五、總結全文同學們，如果有一天，你也來到廬山腳下，你一定會想到李白的“望廬山瀑布”，如果有一天你來到天門山，你也一定會想到李白的“望天門山”這就是經典的魅力，這就是文化的力量，愿同學們能夠熟讀經典，成為傳承文化的使者！小學語文二年級上冊《望廬山瀑布》學情分析二年級的學生活潑好動、大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，要求不宜過高，不搞字字落實，只要大體能理解即可。二年級的學生，已經接觸了并學習了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白有了一定的了解，同時也初步掌握了古詩的朗讀方法。在教學時，可以進一步抓住小學二年級學生的學習情況特征，多利用圖片、影像來抓住學生的注意力，另外通過多讀多背，加強對詩文的學習和理解。教學目標的定位對課堂發(fā)生了很大的變化，使得本來對學生已經理解差不多的東西又重新產生學習興趣，并在學習中不斷地得到智力和思維的挑戰(zhàn)。本課教學中，學生的學習不是被動的，而是積極主動地參與到學習當中去，學生運用自己的方式識記生字，并把自己的好方法告訴大家。在學習中，學生主動質疑，積極釋疑，品嘗到自主學習的樂趣。學生擁有充分的自主思維的空間，自主感悟、體驗。小學語文二年級上冊《望廬山瀑布》效果分析《望廬山瀑布》是小學二年級上冊第8課的第二首詩，它是李白游歷廬山時寫下的風景詩。這首詩抓住瀑布的動態(tài)美，運用比喻、夸張等修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。本單元以“贊美祖國大好河山”為主題，讓學生通過品詞析句，感受語言美和祖國河山的壯麗，增強語文學習興趣。二年級的學生，已經接觸了并學習了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白有了一定的了解，同時也初步掌握了古詩的朗讀方法。為了使學生學得輕松，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要采用了“情景教學法、品讀感悟法”進行教學。依據教材和學生年齡特點，課堂上，主要通過“看、聽、想、說、讀”等活動，讓學生使用“探究、感悟”等方法去觀察、去想象、去積累、去使用語言、去感受古詩韻律之美和祖國大好河山的壯麗之美。為了提高課堂教學效果，我精心準備了每一張幻燈片，利用圖片、視頻等資料幫助學生更好地朗讀、品味詩情畫意。本課教學中，學生的學習不是被動的，而是積極主動地參與到學習當中去，學生運用自己的方式識記生字，在教師引導下有計劃、有目的的朗讀、感悟，學生主動質疑，積極釋疑，品嘗到學習的樂趣。課堂上，學生擁有充分的自主思維的空間，自主感悟、體驗。從教學效果來看，我完全相信學生能夠化積累為運用。從孩子們的朗讀、感悟發(fā)言中可以聆聽到孩子內心的聲音，盡管稚嫩，但我覺得能做到這一點已經很不錯了?？傊@節(jié)課孩子們的收獲是豐碩的，感悟是深刻的，所以在教學中我們要善于找課文中的訓練契機，給學生一個生成、放飛的空間，這樣才能取得好的效果。小學語文二年級上冊《望廬山瀑布》教材分析《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎?。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。小學語文二年級上冊《望廬山瀑布》評測練習一、填空。1、《望廬山瀑布》作者是（）代偉大詩人（）。這首詩描繪了（）的景色，并借景表達了自己（）的心情。2、我知道（）被稱為“詩仙”，（）被稱為“詩圣”，他們都是（）代詩人。3、我讀過很多李白寫的古詩，請寫出幾首詩的題目《》、《》、《》、《》、《》。二、選擇畫橫線字的正確解釋，把序號填在括號里。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。直：（）（1）成直線的，跟“曲”相對（2）跟地面垂直的，跟“橫”相對（3）從上到下的，從前到后的，跟“橫”（4）挺直，使筆直（5）公正的，正義的（6）直爽，直截（7）一個勁兒，不斷地。疑：（）（1）不相信（2）難于解難于斷定的（3）猜忌三、用自己的話寫出下面詩句描述的景象。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。_____________________________________________________________________________四、在正確的理解后面打“√”，錯誤的打“×”。1、“飛流直下三千尺”中的“三千尺”指的就是一千米高。（）2、“疑是銀河落九天”中的“銀河落九天”是指銀河從天的最高外落下來。（）五、根據不同的環(huán)境運用詩句。一天，我和媽媽一起去看瀑布。當我看到長長的瀑布從山頂飛快地直瀉下來，那么壯觀，我不由得想起一句詩：“__________________，__________________?！绷?、詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？從哪一句看出來的？_______________________________________________________________________________七、按照所注的停頓，有感情地朗讀來讀《望廬山瀑布》。望/廬山/瀑布日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落/九天。小學語文二年級上冊《望廬山瀑布》課后反思李白的《望廬山瀑布》以廬山的香爐峰入筆描寫廬山瀑布之景，以高度夸張的藝術手法，把瀑布勾畫得傳神入化。我在仔細研讀了教材之后，將目標設定為：1、認識本課6個生字，會寫2個生字。2、正確流利有感情地朗讀、背誦古詩。3、了解詩句意思，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。那么，根據唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點，我采用“分步朗讀、逐漸深入”的方法，由淺入深，從易到難，分散難點，各個擊破，從而達到本課的學習目標。一讀，讀準字音本詩生字不多，但應提醒學生要讀準字音、讀出古詩特有的節(jié)奏。這樣的安排，符合兒童的認知特點，能夠層層深入，環(huán)環(huán)相扣指導學生讀準、讀好。這大大激發(fā)了學生學習的興趣，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍。二讀，理解詞句《望廬山瀑布》這首詩，讓學生在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓勵學生提出自己不理解的地方，也鼓勵其他學生給予解答，當遇到困難時，再由我這個教師適時引導、指點，就這樣，在生生互動、師生互動的過程中，學生很好地體會了“掛”字的妙不可言、“飛流直下”的氣勢磅礴，“銀河落九天”的驚天動地。在交流中激活學生的聯(lián)想，在質疑中展開想象的翅膀，在互幫互助中想象畫面，領略文字的獨特魅力，感悟古詩的經典意境。三讀，體會情感在學生讀懂了詩句的基礎上，就要指導學生體會作者表達的情感。自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓，怎樣表現(xiàn)詩句的情感；教師引導讀，在理解中體會詩的意境、感受詩人的情感、交流自己的感受。另外多媒體課件的出示，使學生雖身在教室，卻有如身臨其境、觀看瀑布的飛流直下壯觀場景，聆聽瀑布所發(fā)出的隆隆巨響，真切地體會瀑布的雄偉氣勢，以致脫口而出“瀑布壯美”的感嘆!在具體的教學過程中，播放廬山瀑布的視頻錄像，讓學生對廬山瀑布有一個直觀印象，并使學生心靈得到震撼。在古詩教學過程中，我讓學生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學習古詩。低年級古詩教學重在入情入境地計，而要讀得入情入境，只能從圖片、錄像上感受，或是聯(lián)系生活實際，在老師的情境語言中讀。我也尋找了大量的資源引導學生讀，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領略了“三千尺”的高度和寓意，就有個別學生感言，真的“像天上的銀河落下來了”。引導學生感受作者的意境，去領略作者當時的心情，讀起古詩來才會更有味道。在枯燥的課文中，教師是學生學習路上的向導，有了教師正確的指引，學生的思維大門就會打開，一切看似疑難的問題才能迎刃而解。小學語文二年級上冊《望廬山瀑布》課標分析《新課標》指出，語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。并能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務，要在閱讀中培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。《望廬山瀑布》是小學語文第三冊選編的一首詩。本詩描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩的音韻