探索信息化與教育教學(xué)融合之路構(gòu)建智慧校園

探索信息化與教育教學(xué)融合之路構(gòu)建智慧校園碧波蕩漾的大明湖畔，風(fēng)景秀麗的五龍譚邊，坐落著一所有著六十年輝煌歷史的初級(jí)中學(xué)——濟(jì)南第十三中學(xué)。多年來，學(xué)校一直以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為根本目標(biāo)，堅(jiān)持深化教學(xué)改革，構(gòu)建智慧課堂，積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教學(xué)模式。以責(zé)任培育責(zé)任，用智慧啟迪智慧，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，探尋自主發(fā)展的智慧校園之路。學(xué)校教育管理平臺(tái)和教學(xué)平臺(tái)體系圖一、信息化在教學(xué)中的應(yīng)用自2009年開始，在華師大教授專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，全校教師參與，開始了“初中學(xué)業(yè)質(zhì)量保障體系”的創(chuàng)建,至2015年初，我們?cè)诔晒?gòu)建該體系的五系統(tǒng)的同時(shí)，借助信息化，正式開啟了線上資源的建設(shè)與應(yīng)用。為了讓每一位教師、每一個(gè)學(xué)生都能得到最新、最適切的資源，2017年12月，第一批智慧教室建成后，我們開始了互動(dòng)課堂教學(xué)模式的探索與研究。隨著研究與實(shí)踐的不斷深入，我們的教學(xué)也在悄然發(fā)生著改變。（一） 互動(dòng)式教學(xué)，讓課堂實(shí)效得到最大提高早自習(xí)，學(xué)生在自覺、獨(dú)立的完成口語練習(xí)，數(shù)據(jù)的即時(shí)反饋幫助學(xué)生開展自我診斷，主動(dòng)提升。課前，孩子們自主查看教師推送的學(xué)習(xí)資源，經(jīng)過獨(dú)立思考、小組討論解答問題，培養(yǎng)學(xué)生有品質(zhì)的思維。課上，教師與學(xué)生積極互動(dòng)，共建共享學(xué)習(xí)資源；教師向?qū)W生發(fā)布練習(xí)和檢測(cè)，學(xué)生答題后，檢測(cè)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)生成，教師收到學(xué)生集體的、個(gè)人的課堂數(shù)據(jù)，立即調(diào)整課堂節(jié)奏，對(duì)學(xué)生掌握有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)救，對(duì)個(gè)性化的問題予以矯正。從而更準(zhǔn)確的確定教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)情的分析是科學(xué)的、即時(shí)的數(shù)據(jù)，而非主觀臆斷、霧里看花。課下，教師根據(jù)課堂數(shù)據(jù)，分層為學(xué)生布置作業(yè)，推送微課學(xué)習(xí)資源；更鼓勵(lì)學(xué)生參與資源的建設(shè)和推薦。我們的課堂在變化，變得科學(xué)而精細(xì)，教師的教“有效、高效”，學(xué)生的學(xué)“主動(dòng)、實(shí)效”，教與學(xué)的方式有了質(zhì)的提升。（二）個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子得到最優(yōu)發(fā)展我們借助智慧課堂推進(jìn)分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在課堂檢測(cè)和作業(yè)中分層設(shè)計(jì)、推送給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予分層指導(dǎo)，動(dòng)態(tài)調(diào)整各層次的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的不斷提高。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，教師提供拓展練習(xí)，微視頻講解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，教師進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的自信心。因材施教，讓每一個(gè)孩子得到適合自己的最優(yōu)發(fā)展，托舉每個(gè)孩子達(dá)到自己可以達(dá)到的理想高度。（三）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷得以豐富2018年11月，我校建成科技感十足的VR教室。教室內(nèi)配有先進(jìn)的智能虛擬學(xué)習(xí)課桌、半沉浸和全沉浸體驗(yàn)設(shè)備。教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容與課程資源進(jìn)行整合，組織學(xué)生在虛擬的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，如生物學(xué)科的人體器官的識(shí)別、化學(xué)學(xué)科的氣體生成，地理學(xué)科宇宙的奧妙、安全教育學(xué)科的模擬逃生等內(nèi)容，原來受條件限制，很難直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，但在VR教室，通過半沉浸式、沉浸式體驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有全面、直觀、形象的了解，印象也更為深刻。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，突破了學(xué)科知識(shí)的時(shí)空限制和非安全因素的限制，使得我校學(xué)生的學(xué)科知識(shí)視角更加開闊。（四）創(chuàng)客社團(tuán)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得以培養(yǎng)學(xué)校根據(jù)人才的發(fā)展要求，把提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)作為學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。開設(shè)STEAM、無人機(jī)、3D打印等社團(tuán)課程，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。我們組織學(xué)生參加各類信息技術(shù)運(yùn)用比賽，先后在省、市各項(xiàng)機(jī)器人創(chuàng)客比賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。（五）課程資源的拓展，使學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)空間得以打造學(xué)校與上海、西安、山西等省市學(xué)校組成的“新時(shí)代教育改革聯(lián)盟”，在全國(guó)知名專家團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，共同建設(shè)“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展課程”體系，開發(fā)了如以“現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)知識(shí)與成就”為代表的科學(xué)素養(yǎng)課程，以“中華人文精神精粹”為代表的人文素養(yǎng)課程。2019年開發(fā)建設(shè)“大概念課程”，該項(xiàng)研究已開發(fā)成功課程資源十余項(xiàng)，被立項(xiàng)為山東省基礎(chǔ)教育改革成果、濟(jì)南市十三五規(guī)劃重大課題。這些優(yōu)質(zhì)資源根據(jù)實(shí)際需要，導(dǎo)入方便學(xué)生使用的終端設(shè)備。借助學(xué)生學(xué)習(xí)平板終端，發(fā)布“大概念課程”資源，拓寬學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容；借助學(xué)校公共場(chǎng)所的交互電腦、電子班牌，班級(jí)空間，發(fā)布綜合素養(yǎng)課程拓展資源中的文字、視頻資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，打造“處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的泛在學(xué)習(xí)空間。（六）網(wǎng)絡(luò)教研，使教師的教研參與度得以提高學(xué)校重視信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究，深化智慧課堂的實(shí)踐研討，借助信息化平臺(tái)，線上開展教研活動(dòng)和校內(nèi)公開課等教學(xué)研討活動(dòng)。校內(nèi)研討課、公開課借助“市示范課直播平臺(tái)”進(jìn)行校內(nèi)直播，借助“鴻校園”平臺(tái)進(jìn)行評(píng)課，解決了跨校區(qū)、跨年級(jí)聽評(píng)課不便的問題，提高了聽評(píng)課的參與度和實(shí)效性。線上教研活動(dòng)，打破了校際間壁壘，減少老師奔波的辛苦，疫情期間更是變成不可缺的常態(tài)教研手段。（七）疫情之下，實(shí)現(xiàn)信息化與教學(xué)深度融合1.網(wǎng)絡(luò)直播，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新在疫情期間，我們采用了面向全年級(jí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)直播授課形式。全年級(jí)師生一張課表，一間直播教室，同步教學(xué)內(nèi)容。班主任、任課老師分工合作，共同參與在線教學(xué)，打造我們特有的“直播課堂”。班主任提醒、監(jiān)督學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)授課，通過直播后臺(tái)數(shù)據(jù)反饋，及時(shí)聯(lián)系未上課學(xué)生，確保每節(jié)課的到課率都能達(dá)到98%以上。課前，主講教師將上課所用的PPT發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。課中，主講教師對(duì)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面講解，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。主講教師可以與任意一名同學(xué)連麥互動(dòng)，學(xué)生也可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容向教師提問，教師進(jìn)行有針對(duì)性的答疑，同學(xué)科老師在討論群進(jìn)行輔助指導(dǎo)。每節(jié)課后，直播課啟動(dòng)回看功能，學(xué)生可以就疑難知識(shí)點(diǎn)、問題進(jìn)行多次觀看，解決學(xué)習(xí)中的困惑。2.資源共建，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源“全覆蓋”疫情期間，我們的老師積極參與到市、區(qū)教學(xué)資源的建設(shè)中，也品嘗到優(yōu)質(zhì)資源共建共享帶來的好處。在市教育資源平臺(tái)上，全市優(yōu)秀教師創(chuàng)作的教學(xué)資源，內(nèi)容豐富、質(zhì)量高。這些資源的發(fā)布，極大豐富了校本資源，降低了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了網(wǎng)絡(luò)授課的實(shí)效，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓每一位師生從中受益。3.資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變教師先將市教育資源平臺(tái)和區(qū)教研室提供的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，課前利用班級(jí)空間或QQ群推送給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課中，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，特別是對(duì)學(xué)生的提出的疑難點(diǎn)和問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，通過線上交流答疑解惑，完成整個(gè)教學(xué)過程。課后，學(xué)生利用豐富的資源開展自主學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)實(shí)效，自主學(xué)習(xí)能力、信息化素養(yǎng)都得到極大提高。二、信息化在教育管理中的應(yīng)用（一）德育管理多了一位“高效的助手”1.學(xué)生管理方面學(xué)校為每個(gè)班級(jí)安裝了智能電子班牌。新學(xué)期伊始，班主任將班級(jí)課程表發(fā)布到平臺(tái)中，電子班牌即時(shí)顯現(xiàn)各班課程內(nèi)容、時(shí)間等信息。同時(shí)在電子班牌上也即時(shí)反饋學(xué)生每天考勤等情況。班主任和政教處還將對(duì)學(xué)生的各類評(píng)價(jià)，如擔(dān)任職務(wù)、日常表現(xiàn)、班級(jí)光榮榜等記錄到平臺(tái)中，便于班主任對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行管理。各班還都建立了自己的班級(jí)相冊(cè)，記錄下班級(jí)的美好的瞬間，提高了班級(jí)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神!同時(shí)，在校園新聞版塊，政教處定期發(fā)布學(xué)校的熱點(diǎn)新聞事件，也從另外一個(gè)角度拓寬了德育育人的渠道。2.班級(jí)量化方面在班級(jí)量化管理方面，評(píng)比一改過去的紙質(zhì)版記——電腦錄入——核算——公示的過程，學(xué)生會(huì)成員利用終端現(xiàn)場(chǎng)打分，拍照記錄扣分原因，檢查結(jié)束后量化成績(jī)第一時(shí)間同步公示在各班電子班牌上，確保了量化評(píng)比的客觀公正。3.家校互動(dòng)方面班主任利用QQ群、微信群，班級(jí)微信公眾號(hào)等即時(shí)溝通軟件和平臺(tái)發(fā)布信息通知等，發(fā)揮了家校互動(dòng)平臺(tái)的作用，讓家長(zhǎng)參與到了學(xué)校、班級(jí)的管理中，家校聯(lián)手為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。（二）行政辦公多了一位“簡(jiǎn)約的助手”充分發(fā)揮“鴻校園”管理平臺(tái)的作用，逐步啟用了教師考勤、公物報(bào)修、下發(fā)通知、評(píng)教評(píng)學(xué)和班級(jí)量化等項(xiàng)目，簡(jiǎn)化了工作流程，提高了工作實(shí)效。（三）校園活動(dòng)多了一位“直播的助手”通過濟(jì)南市示范課直播平臺(tái)-天橋區(qū)資源管理發(fā)布平臺(tái)，我校內(nèi)網(wǎng)內(nèi)任一終端都可以在線實(shí)時(shí)觀看錄播室的課堂教學(xué)，并能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)交流、評(píng)課，真正實(shí)現(xiàn)了異地、同步教研，也能記錄教學(xué)實(shí)況和教師們的交流發(fā)言，給執(zhí)教教師反饋，提高了教研的實(shí)效，也有效地促進(jìn)了教師們的專業(yè)成長(zhǎng)；在召開學(xué)生會(huì)議時(shí)，各教室終端都可同時(shí)參會(huì)，收看會(huì)議內(nèi)容，既提高了效率，也解決了場(chǎng)地受限的問題。三、“稻花香里說豐年”之工作成果目前，我校信息化已經(jīng)實(shí)現(xiàn)師生基于智慧教室的平板互動(dòng)教學(xué)；實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)學(xué)情分析針對(duì)性教學(xué)；實(shí)現(xiàn)主要辦公信息化、管理流程、公共服務(wù)和校園文化生活的數(shù)字化。“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，經(jīng)過10余年的探索，我校在智慧校園建設(shè)方面取得多項(xiàng)令人欣喜的成果。1．在2016-2017年開展的濟(jì)南市初中特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)中，我校在教學(xué)工作中取得了優(yōu)異成績(jī)，被授予了“濟(jì)南市初中教學(xué)特色學(xué)校”；2018年11月15日，我校面向全市組織了“擇高而立、向?qū)挾小钡慕虒W(xué)特色展示活動(dòng)?；顒?dòng)中，王倩老師的地理在線直播課，宋凌云老師的英語智慧課堂，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓課堂生動(dòng)有趣、精準(zhǔn)高效，讓與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師耳目一新。2.2017年我校英語、地理組參加濟(jì)南首屆學(xué)科教研示范校建設(shè)。2018年11月21日和12月18日，市學(xué)科教研示范校展示活動(dòng)相繼開展。地理、英語學(xué)科組通過匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)教研和課堂展示環(huán)節(jié)，向與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)老師展示了信息化與學(xué)科課程整合，信息化與教學(xué)融合工作，受到市區(qū)教研員、與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師高度評(píng)價(jià)。2019年，英語、地理學(xué)科被授予濟(jì)南市學(xué)科教研示范校。3.我校的“信息技術(shù)支持下的學(xué)業(yè)質(zhì)量保障系統(tǒng)建設(shè)與實(shí)施研究”，2017年被立項(xiàng)為“山東省十三五規(guī)劃重點(diǎn)課題”，2019年順利結(jié)題；2018年4月，該項(xiàng)研究獲得了山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。在市區(qū)教育局的支持下，學(xué)校信息化的變革突破了發(fā)展瓶頸。學(xué)校多次在市級(jí)以上信息化現(xiàn)場(chǎng)會(huì)展示，三年來多次接待各省級(jí)參觀的教育同仁。作為區(qū)屬初中龍頭學(xué)校，我校在校本資源升級(jí)提質(zhì)、教與學(xué)減負(fù)增效、現(xiàn)代化教師隊(duì)伍培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵能力提升等方面的努力探索，或許能