德育在樣本的數(shù)字特征教學中的滲透研究 論文

德育在樣本的數(shù)字特征教學中的滲透研究征一節(jié)教學為例，針對大單元理念下的統(tǒng)計教學，分析如何在高中數(shù)學教學中滲透德育。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學,立德樹人,德育教育,樣本的數(shù)字特征的方法策略進行分析，以期將德育與數(shù)學教學活動巧妙融合在一起。一、什么是數(shù)學教學中的德育解為培養(yǎng)學生行正眼正心正的教育，使學生在潛移默化耳濡目染中變得思想純長為社會所需的人。和培養(yǎng)新時代所需的數(shù)學人才。二、將德育融入數(shù)學教學中的必要性樹人”的要求，讓學生不但能學習數(shù)學知識，而且獲得德育素養(yǎng)的提升。三、如何將德育融入樣本的數(shù)字特征的教學中界、用數(shù)學的思維思考世界，用數(shù)學的語言表達世界，還需要一種感性的思維，族自豪感和民族認同感。那么，在“樣本的數(shù)字特征”的教學中如何滲透德育呢？1.課前歷史名人視頻，分享到班級釘釘群，學生課前觀看。這些視頻，比如有18、19世紀出現(xiàn)的統(tǒng)計推斷思想的萌芽的過程，19世紀末20世紀初英國生物學家和統(tǒng)數(shù)字特征的資料。真切的將這種精神這份毅力運用到數(shù)學學習中[3]。2.課中系實際的教學情境，讓學生在情境中學習。上的精彩視頻。接著拋出問題：全紅嬋于2020東京奧運會決賽上三次上演水花眾數(shù)、極差、方差、標準差？問題2：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差、標準差有什么意義及區(qū)別?)接下來通過一個教學實例展開教學。教學實例如下：2022年7月15日，第63屆國際數(shù)學奧林匹克競賽落下帷幕，中國隊6人小測驗中抽取5次數(shù)學成績作為樣本，如下表所示表112345得分150140150150140最后通過課本上的兩個實例：1、亞特蘭大奧運會香港運動員李麗珊獲得冠從兩名運動員中選擇一名參加比賽如何選拔？教師引導學生共同完成，通過小組討論交流互動來完成任務(wù)，最后教師根據(jù)學生討論的結(jié)果進行補充完善。通過教學實例和實例演算，提升學生的數(shù)學運算素養(yǎng)和數(shù)學認同感?；仡櫿n中過程，德育的滲透主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)情境創(chuàng)設(shè)滲透德育理念還可以有效的滲透德育教學。本節(jié)課的教學通過全紅嬋的實例，第63屆國際數(shù)的民族自豪感和愛國主義的情懷。功夫。(2)在計算、學習數(shù)學知識的具體過程和小組合作探究中滲透德育差”進而根據(jù)三數(shù)三差作出推斷預(yù)測。通過這個過程，學生體會數(shù)學的嚴謹性，計算結(jié)果的正確性感受數(shù)學帶來的快樂。提升。(3)在教學評價中滲透德育教育各行各業(yè)都需要評價，數(shù)學教育也不例外?！墩n程標準（實驗稿）》第10認識自我，增強學生的學習數(shù)學的信心，讓他們在生活中敢于發(fā)表自己的見解，提高學生學習數(shù)學的興趣，提高學生對數(shù)學和生活的熱情。3.課后在樣本的數(shù)字特征這一節(jié)的教學中，課后作業(yè)是讓學生設(shè)計一份調(diào)查報告，調(diào)查報告要求如下：(1)以我校全體高中生的體育鍛煉時間為總體，選擇恰當?shù)某闃臃椒ǐ@取樣本。(2)通過制作樣本頻率分布直方圖（或者通過樣本的數(shù)字特征）對數(shù)據(jù)進行初步分析。(3)探究我校同學日鍛煉時間的平均水平，大部分人的日鍛煉時間集中在哪個時長?位于中間水平的日鍛煉時間又是多少？(4)可借助計算器、EXCLE處理數(shù)據(jù),研究樣本的數(shù)字特征。(5)各小組組長將收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程制作成PPT或視頻，在課后給同學們展示。的意識，培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生活問題的能力。動。樹人的理念也便在無聲的貫徹著。四、數(shù)學教學中滲透德育理念的意義及展望人才，為素質(zhì)教育背景下數(shù)學教學活動中逐步實現(xiàn)立德樹人目標作出積極的引導。參考文獻:[1]代欽:新版課程標準解析與指導[M].北京師范大學出版集團,第 13頁。[2]李文林：數(shù)學史概論[M].高等教育出版社，第318頁。[3]俞平：數(shù)學教育心理學[M].廣西教育出版社，第183-186頁。12-01。[5]張青：引導學生學會用數(shù)學的眼光觀察世界[J]，2020-8-10。[6]郭要紅：數(shù)學教學論[M].安徽人民出