把素質(zhì)教育落實(shí)到小語課堂的思考課件

素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)學(xué)生；要促

進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是單純地應(yīng)付考試；要培養(yǎng)學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識；要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而不是搞一刀

切。簡言之，素質(zhì)教育就是面向全體的教育。一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵1二、語文素質(zhì)的內(nèi)涵1、要求學(xué)生既能迅速有效地理解語言文字接受信息，提高文化科學(xué)水平；又能準(zhǔn)確有效地運(yùn)用語言文字傳遞信息，進(jìn)行思想情感交流。換言之，就是要求學(xué)生有較高的聽、說、讀、寫能力，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、要學(xué)會(huì)做人，要有良好的性格和高尚的思想品德，道德情操。既要勇于克服困難，迎接挑戰(zhàn)，又要能承認(rèn)失敗，承受挫折。23、要有祖國和世界優(yōu)秀文化的積累及正確的審美觀，有文明的素質(zhì)。4、要有良好的思維品質(zhì)。要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、形象思維和創(chuàng)造性思維。3三、如何把素質(zhì)教育落實(shí)到小語課堂呢？解放思想、轉(zhuǎn)變觀念明確目標(biāo)、規(guī)范訓(xùn)練減輕負(fù)擔(dān)、提高效率41、在教育思想上，必須樹立素質(zhì)教育的觀念。小學(xué)教育是義務(wù)教育，義務(wù)教育總的指導(dǎo)思想是著眼于全民族素質(zhì)的提高。我們的教育是為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的。小學(xué)語文教學(xué)也一樣，要為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)生活、生產(chǎn)的需要打下基礎(chǔ)。要確立大語文觀和大學(xué)科觀。要敢于打破傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育的束縛，大膽改革，勇于創(chuàng)新。52、在教學(xué)目標(biāo)上，必須體現(xiàn)認(rèn)知、情感和技能的統(tǒng)一。即不僅要傳授知識、訓(xùn)練技能，還要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，使學(xué)生有良好的思想品德和健康的個(gè)性。

在具體操作中，既要克服漫無目的，隨心所欲的教學(xué)，又要克服機(jī)械地把目標(biāo)分割的現(xiàn)象3

、在教學(xué)關(guān)系上，必須突出學(xué)生的主體地位。即學(xué)生是自身發(fā)展的主體，其自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性應(yīng)當(dāng)充分受到尊重，給予其充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要努力營造一種和諧的、民主的教學(xué)氛圍。64、在教學(xué)內(nèi)容上，必須從知識、能力、品格和方法等方面深入挖掘小語教材內(nèi)在的多元教育要素，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，受到求真、崇善、尚美的全方位教育。在具體操作中，要突出教學(xué)內(nèi)容的思維價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練。5、在教學(xué)對象上，必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程狀態(tài)及發(fā)展的可能性，因材施教，力求使不同層次的學(xué)生都得到提高和發(fā)展。76、在教學(xué)方法上，必須體現(xiàn)教與學(xué)的交融，重視教法與學(xué)法的相互轉(zhuǎn)化。教師的教是教學(xué)生去學(xué)，教是為學(xué)服務(wù)的，教是為了“不教”。在具體操作

中，要重視課堂訓(xùn)練，通過語言文字訓(xùn)練，來培

養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的效率。7、在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，必須體現(xiàn)集體教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，競爭學(xué)習(xí)和個(gè)體化學(xué)習(xí)的兼容并存。在具體操作中，要特別重視學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)。8、在教學(xué)評價(jià)上，必須突出對學(xué)習(xí)的積極評價(jià)。要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)，少一些橫向的攀比，多一些縱向的對照。8注1

江總書記在全教會(huì)上的重要講話指出：“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈

魂?！?注2

一、要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。二、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。10注3

“彼時(shí)同人之意，以為口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之。亦見此學(xué)科‘聽’‘說’‘讀’‘寫’宜并重，誦習(xí)課本，練習(xí)作文，固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫成效亦將減損?！保ㄒ姟度~圣陶語文教育論集》第730頁，教育科學(xué)出版社版）11注4

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。12小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中注5華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累。13注6

首要的一點(diǎn)是教師要從思想上十分明確學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。只有確立了這樣的學(xué)生觀，教師才有可

能在教學(xué)中還學(xué)生主人的地位，才有可能把學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)落到實(shí)處。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師，在

教學(xué)過程中起指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用。學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是前提，沒有“學(xué)”無所謂“教”。反之，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，不是說教師的“教”可有可無。14注7

“披文入情”，充盈著豐富的情感生活，是語文教學(xué)的個(gè)性與靈魂。語文教學(xué)要克服“重分析、輕感悟”的弊端，反其道而行之，突出情感，加強(qiáng)知識、能力、情感之間的聯(lián)系，通過加強(qiáng)默讀、自讀自悟和加強(qiáng)朗讀、培養(yǎng)語感，把理解語言和體會(huì)思想感情結(jié)合起來，使學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言，體會(huì)到豐富的思想感情，并在感悟語言的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用語言，從整體上提高語文素養(yǎng)。15注8

語文教學(xué)，不僅要加強(qiáng)語文課內(nèi)與課外的聯(lián)系，而且要加強(qiáng)校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合，變封閉為開放，使語文教