《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

高中語(yǔ)文《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目的]1.品味故都的秋的清靜悲涼。2.感受作者對(duì)故都的秋的眷戀與熱愛(ài)，進(jìn)而了解郁達(dá)夫創(chuàng)作的主要特色：強(qiáng)烈的主觀色彩；自覺(jué)的個(gè)人介人與自我參與；一瀉千里的感情宣泄。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的散文鑒賞能力，體會(huì)“情”與“景”、“形”與“神”相輔相成的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：1.品味故都的秋的清靜悲涼。2.感受作者對(duì)故都的秋的眷戀與熱愛(ài)，進(jìn)而了解郁達(dá)夫創(chuàng)作的主要特色：強(qiáng)烈的主觀色彩；自覺(jué)的個(gè)人介人與自我參與；一瀉千里的感情宣泄。教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生初步的散文鑒賞能力，體會(huì)“情”與“景”、“形”與“神”相輔相成的關(guān)系。[教學(xué)設(shè)想]本文擬用兩課時(shí)授完。第一課時(shí)抓住課題中的秋字，比較南國(guó)之秋與北國(guó)之秋，品讀五幅畫(huà)面，整體把握課文。第二課時(shí)主要從欣賞的角度，就課文的某些細(xì)部作分析，學(xué)習(xí)初步欣賞文學(xué)作品，把握本文特質(zhì)性的寫(xiě)作技巧。本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是怎樣消除學(xué)生和作者之間的時(shí)代隔閡，從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者的獨(dú)特感受，在感情上產(chǎn)生共鳴；課文字里行間“北京味”的流露十分自然，品味地道，也要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞鑒。本課教學(xué)以課堂討論為主。[教學(xué)步驟與內(nèi)容]第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課秋，是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)成熟的季節(jié)，也是四季中意蘊(yùn)最豐富的季節(jié)，不管是文人墨客，還是“引車(chē)賣(mài)漿者流”，古今中外，都可以把自己的滿心歡喜，一腔離愁，寄諸秋色：“輕寒可人天”的愜意“我言秋日勝春朝”的昂揚(yáng)“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”的暢快“悲哉，秋之為氣也”的傷感“天涼好個(gè)秋”的無(wú)奈秋載得動(dòng)所有人的任何情感！我們的讀本里，也收人了不少的秋的詠嘆：皆川美香的《秋》，表現(xiàn)了作者傷感、惆悵、落寞的淡淡的愁緒。（第一冊(cè))歐陽(yáng)修的《秋聲賦》，通過(guò)對(duì)秋聲的描繪，感悟自然之理，思慮人生情景，表現(xiàn)出豁達(dá)、超然的情懷。(第二冊(cè)）郭小川的《秋歌》，以全景式的綜覽，描繪出一幅恢宏的秋的畫(huà)卷。（第三冊(cè)）那么，郁達(dá)夫筆下的秋又是如何的呢?寄寓了作者什么樣的情感呢?二、品讀課文，思考問(wèn)題1.用最簡(jiǎn)練的文字概括北國(guó)之秋與南國(guó)之秋的特點(diǎn)，文中為何多次提到南國(guó)的秋？2.為了體現(xiàn)故都的秋的特點(diǎn)，作者選取了哪幾幅畫(huà)面？這些畫(huà)面是怎樣突出故都的秋的特點(diǎn)的？三、討論后明確1.北國(guó)之秋的特點(diǎn)：清、靜、悲涼。南國(guó)之秋的特點(diǎn)：草木凋得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡：色彩不濃，回味不永。文中第2、12兩個(gè)小節(jié)提到了南國(guó)之秋，從寫(xiě)法上說(shuō)是對(duì)比，從文章的結(jié)構(gòu)上看是首尾呼應(yīng)。2.為了體現(xiàn)北國(guó)之秋的特點(diǎn)，作者選取了五個(gè)畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)作者清、靜、悲涼的獨(dú)特感受。①小院清展該從哪里去發(fā)現(xiàn)、欣賞、描述這故都的秋呢?第3節(jié)開(kāi)頭作者寫(xiě)到了“陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲”，但只是一筆帶過(guò)，因?yàn)檫@些旅游勝地，僅是歷史留下的外在印痕，是“外人”最易注目與把握的，而滲透于骨髓里的傳統(tǒng)神韻，卻存在于北京普通老百姓的日常生活中。于是作者引導(dǎo)我們“租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一杯濃茶，向院子里一坐”——僅僅這“破屋”、“清晨”、“濃茶”、“深院”就足以把你帶人北京人所特有的悠閑、自如，而又有一點(diǎn)落寞的意境與氛圍之中，然后指點(diǎn)我們看“很高很高的碧綠的天色”，聽(tīng)“青天下馴鴿的飛聲”，細(xì)數(shù)從槐樹(shù)葉縫間一絲絲漏下來(lái)的日光，靜對(duì)破壁腰中“像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵”。然后作者給我們分析：牽?；ǖ哪姆N顏色最好，藍(lán)、白、紫還是淡紅；又想像如果牽?；ǖ自佟伴L(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草”，使作陪襯，那該是怎樣一番情景。作者的審美眼光精細(xì)，審美心理幽靜。②槐樹(shù)落蕊滿地的落蕊“像花而又不是花”，“聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有”，人們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)都無(wú)從把握，只能通過(guò)“一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)”來(lái)感受那其中的美，讓人感受到十分滿足，又朦朧、說(shuō)不清楚。作者又指引我們注意那“灰土上留下來(lái)的條條掃帚的絲紋”，也許我們凝神默視許久，也能品出“既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞”的味兒。細(xì)膩、清閑、落寞、深沉，這就是故都的秋味。③秋蟬啼唱作者指引我們諦聽(tīng)“秋蟬衰弱的殘聲”，告訴我們秋蟬在北平，就像蟋蟀耗子一樣，“像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲(chóng)”，一個(gè)“養(yǎng)”字，道出了閑適、親切，卻又隱隱有著說(shuō)不出的凄寂。④閑話秋雨說(shuō)起秋雨，作者別有感受。說(shuō)它下得奇，下得有味，下得像樣。雨過(guò)天晴日出，作者筆下的人物款款而出，作者抓住一個(gè)閑字來(lái)寫(xiě)：“穿著很厚的青布單衣或夾襖”——一副閑散的模樣；“咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹(shù)底去一立”——閑適的姿態(tài)神情；說(shuō)話的聲調(diào)——緩慢悠閑。這一切都能喚起人們既悠閑又落寞的感覺(jué)。這時(shí)候，季節(jié)、景物的味（秋味）、人的主觀心緒、說(shuō)話的腔調(diào)融為一體。⑤秋果奇景棗樹(shù)在北平處處都長(zhǎng)，作者欣賞棗子的淡綠微黃，與欣賞牽牛花的色彩相同，這一層可以說(shuō)是“余墨”。第二課時(shí)一、探究情緣郁達(dá)夫表現(xiàn)秋的特色不同于一般。我們可以從“清靜悲涼”中看出他對(duì)北平的秋季爽利透徹、痛快到來(lái)的由衷喜愛(ài)和眷戀?！扒屐o悲涼”讓人感受到郁達(dá)夫在向往北國(guó)之秋的意愿中有一種濃郁的清冷、孤寂的情懷。究竟是什么原因?qū)е伦髡哂羞@樣的情感流露呢？1.出示準(zhǔn)備好的材料①我還長(zhǎng)不到十二個(gè)月，就因營(yíng)養(yǎng)不良患起了腸胃病來(lái)了。一病年余，由衰弱到發(fā)熱而痙攣；家中上下竟被一條小生命而累得精疲力竭；到我出生后的第三年春夏之交，父親也因此以病以死，在這里總算是悲劇的序幕結(jié)束了，此后便只是孤兒寡婦的正劇上場(chǎng)。(郁達(dá)夫《自傳·悲劇的出生》)②在哥哥家里小住了兩三天，我因?yàn)樽非簖垉荷暗倪z跡，一定要女人和我們復(fù)搬回什剎海的住宅去住它一兩個(gè)月。院子里有一架葡萄，兩棵棗樹(shù)，去年采取葡萄棗子的時(shí)候，龍兒站在樹(shù)下，兜起大褂，仰看著樹(shù)上的我，我摘取一顆，丟入了他的大褂里，他的哄笑聲，要繼續(xù)到三五分鐘。今年的這兩棵棗樹(shù)，結(jié)滿了青青的棗子，風(fēng)起的半夜里，老有熟極的棗子辭枝自落。女人和我，在這樣的時(shí)刻，最怕聽(tīng)的就是這滴答的墜棗之聲……現(xiàn)在去北京遠(yuǎn)了，去龍兒更遠(yuǎn)了，自家只一個(gè)人，只是孤零丁一個(gè)人，在這里繼續(xù)此生中大約是完不了的飄泊。（郁達(dá)夫《一個(gè)人在途上》)③國(guó)民政府，是國(guó)民的政府，是為人民謀利益的政府，它的基礎(chǔ)是建設(shè)在國(guó)民的全數(shù)上的，然實(shí)際上在這國(guó)民政府內(nèi)左右政治的大局的，只有幾個(gè)人，幾個(gè)和民眾漠不相關(guān)的前世紀(jì)偉人……政府仍在說(shuō)政府的話，被壓迫階級(jí)的滿肚皮的苦楚，仍舊是吐不出一二分來(lái)……（郁達(dá)夫《自傳》）2.分析：①作者一出生即遭劫難，接著“父親也因此以病以死”，再接下去是“孤兒寡母的正劇”，這一切給作者的一生鋪就了底色。②郁達(dá)夫終生漂泊不定，只有在北平居住的一段時(shí)間中，才與妻兒共享家庭生活的幸福，但他的長(zhǎng)子龍兒因患腦膜炎死在了這里。故都北平是郁達(dá)夫幸福與悲苦交織的所在。③社會(huì)的動(dòng)蕩，當(dāng)局的腐敗都在郁達(dá)夫的心中留下了濃黑的陰影，這是本文悲涼傷感之音的又一個(gè)由來(lái)。二、品讀欣賞1.《故都的秋》是一篇耐讀的散文，上節(jié)課我們主要抓住了“秋”字來(lái)品讀本文，下面我們以“閑話秋涼”一節(jié)為例，來(lái)品一品“故都”——文中的“北京味”。雨過(guò)天晴，兩個(gè)人從秋景中走出來(lái)。穿著很厚的青布單衣，咬著煙管，走上橋頭，立于樹(shù)下，微嘆著攀談起來(lái)。其姿態(tài)神情，閑適而瀟灑，落寞而傷感，這是一種有著北京人的典型姿態(tài)和易于辨識(shí)的“標(biāo)記”一樣的形象。北京人是以“神侃”出名的。趙園的《北京：城與人》中說(shuō)：“‘說(shuō)’這種行為曾經(jīng)是包括王公貴族和里巷小民在內(nèi)的北京人的重要消閑方式，以至聊天的北京人與提籠架鳥(niǎo)的北京人一樣，竟也成為北京人的典型姿態(tài)，易于辨識(shí)的特殊標(biāo)記?！庇谑亲髡弑阕屵@兩人開(kāi)了口：“唉，天可真涼——”一個(gè)嘆詞加上一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的念得很高的“了”，便開(kāi)始了感情和心緒的交流?！耙粚忧镉暌粚記隼?！”將“陣”讀作“層”，從“震”韻轉(zhuǎn)成平聲的“蒸”韻，成了“仄平平仄仄平平”，符合近體詩(shī)平仄交互的原則，有著聲律美和節(jié)奏美。顯然，他們已陶醉在彼此說(shuō)話的韻味中，陶醉在這種腔調(diào)所喚起的有一定社會(huì)內(nèi)容的落寞和感傷中，陶醉在同這種感情相契合的雨后之秋的涼意中。“閑話秋雨”的人雖有形象的勾勒，但極省儉，只有衣著，不見(jiàn)容貌，因?yàn)樽髡卟⒉蛔非笸庑蔚膶?xiě)真，而去極力展現(xiàn)他們內(nèi)在的風(fēng)情神韻，展現(xiàn)他們內(nèi)質(zhì)中的“北京味”。2.本文的議論不可忽略。作者一邊細(xì)描故都的秋景，一邊以鑒賞家的口吻品評(píng)其好處。文章的開(kāi)頭寫(xiě)道：“我不遠(yuǎn)千里，從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來(lái)的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這‘秋’，這故都的秋味?！边@里嘗一嘗秋味的字眼就是“品”。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾品出了南國(guó)之秋與北國(guó)之秋的差別。在五幅畫(huà)面的描寫(xiě)中，也不乏鑒賞家的眼光。五幅畫(huà)后面的一整段議論，由描繪秋色談到秋文化，談到中外詩(shī)文中贊美秋的文字特別多，有許多關(guān)于秋的歌頌與悲啼。田園或四季詩(shī)里，也總以寫(xiě)秋的部分寫(xiě)得最出色也最有味，何以如此？是因?yàn)椤坝懈杏X(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類(lèi)，對(duì)于秋，總是一樣地能特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來(lái)”，由秋文化寫(xiě)到秋情結(jié)，秋之于人，沒(méi)有國(guó)別人種階級(jí)