【高中語文】《將進酒》教學設計+統(tǒng)編版+選擇性必修上冊

統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊古詩詞誦讀《將進酒》教學設計教學目標1.通過反復誦讀，抓關鍵詞，理解詩歌的基本內(nèi)容。2.理清詩人思想感情的變化，掌握詩歌主題。教學重點：1.理解詩歌的基本內(nèi)容2.理清詩人思想感情的變化教學難點：引導學生領略詩歌獨特韻味教學過程一、導入新課余光中曾評價李白：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐?！崩畎滓簧鶆?chuàng)作的1500多首詩中，就有兩百多首與酒有關，郭沫若也曾評價他“生于酒而死于酒”。今天就讓我們一起進入《將進酒》，一睹酒仙的姿態(tài)，詩仙的風采！二、教學設計學習任務一：暢讀通其韻書讀百遍，其意自現(xiàn)，認知文本從讀開始。完成任務一的四個要求：1、自由讀第一遍，讀準字音（教師出示“字音檢查”）2、自由讀第二遍讀通文義（教師出示“詞義檢查”）3、請同學朗讀，初步把握感情基調(diào)，學生讀后播放電影《長安三萬里》《將進酒》吟誦片段，學生字音、節(jié)奏和感情三方面進行模仿感悟，4、旁若無人的放聲朗讀。最后找兩位同學朗讀全詩，師生點評。學習任務二：品讀感其人這首詩的感情基調(diào):讀了這首詩最初的感覺是什么？李白是古代詩人中性格最多樣化的一位，尤其是酒后的李白內(nèi)心更顯得豐富。讓我們深入文本，走進李白的內(nèi)心世界。提問：透過詩句，你讀到了李白什么樣的心情？請找出具體詩句進行分析?；卮鹨螅涸娋?內(nèi)容分析+情感小組討論、發(fā)言，教師引導總結(jié)歸納李白的性格特點，例如，悲傷、樂觀、憤激、癡狂等。明確：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回！君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?。ū睦畎祝喝松资?，年華不再）人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用,千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。（歡樂的李白：及時享樂，自信樂觀）鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。（激憤的李白：蔑視權貴，有志難展）主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。（狂放的李白：豪情放縱，盡情宣泄）情感脈絡：先寫悲－－嘆流光易逝，次寫歡－－樂朋友相聚，再寫激憤－－吐不平之氣，最后寫狂放－－豪情放縱，宣泄不快。提問：李白為什么有如此復雜的情感？補充寫作背景：此詩約作于天寶十一載（752年），距詩人被唐玄宗“賜金放還”（744年）已達八年之久。他當時與友人岑勛到元丹丘家里做客，三人登高飲宴。人生快事莫若置酒會友，又正值作者懷才不遇之際，于是將滿腔的不合時宜，借酒興詩情來了一次淋漓盡致的抒發(fā)。（以及展示李白坎坷的一生）學習任務三：誦讀達其神經(jīng)過文本探討，同學們一定對本首詩有了新的理解，現(xiàn)在師生配合，在多媒體音樂背景下演讀全詩。小結(jié)：全詩圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏：悲嘆—歡樂—激憤—狂放，而這所有的情感又都是基于一個“愁”字，作者因愁而悲嘆時光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)，表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復雜的情感。別人的詩是用筆一字一句寫出來的，而李白的詩是用酒一行一行張口噴出來的?？梢哉f，詩與酒成就了文學上的李白。無論自己多么高興，如何彷徨，怎么失意，他始終過得坦蕩，他用酒表現(xiàn)自己的才情，抒發(fā)自己的憤懣，展現(xiàn)自己的樂觀，化不幸為傲骨，化憂憤為豪放，真正表現(xiàn)了詩仙之才情，酒仙之豁達！學習任務四：拓展顯我能1、用反復誦讀的方法，學習李白的另外一首詩歌——《行路難》?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保疤焐也谋赜杏?，千金散盡還復來”，愿同學們也能以自信豁達的人生姿態(tài)，長風破浪，揚帆遠航！也愿我們歷盡千帆，歸來仍是少年。2、補充李白與酒的詩句：金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?！缎新冯y·其一》兩人對酌山花開，一杯一杯再一杯。《山中與幽人對酌》唯愿當歌對酒時，月光長照