辛寨鎮(zhèn)中學(xué)小課題研究各項(xiàng)制度

PAGEPAGE15辛寨鎮(zhèn)中學(xué)小課題研究管理制度（2014年12月15日）一、指導(dǎo)思想面向全體教師，立足教育教學(xué)實(shí)際，解決現(xiàn)場(chǎng)生發(fā)問題，下移科研重心，讓課題研究貼進(jìn)課堂、貼近老師，讓教師人人成為研究者，在實(shí)踐中找真問題，進(jìn)行真研究，從而提高教師科研的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。二、選題要求“小課題”的選擇可從教育教學(xué)面臨的突出問題中選題；從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中選題；從教師自身工作實(shí)踐的矛盾和困惑中選題；亦可由已開始研究的課題改造加工而成；還可以由全校性大課題層層分解而成。一是要有針對(duì)性。即針對(duì)自己教育教學(xué)的實(shí)際問題，也就是說，問題來源于自己的教育教學(xué)實(shí)踐；二是切口要小巧。一個(gè)小問題、一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)學(xué)生、一種方法、一次活動(dòng)等，均可以成為研究課題；三是內(nèi)容切合自己。題目雖好，但不是自己的專長(zhǎng)，不是自己的愛好，再好的課題也難以研究。所以，應(yīng)該選擇自己有一定的經(jīng)驗(yàn)積累的課題為好。三、申報(bào)程序1、申報(bào)人填報(bào)申請(qǐng)表。每位教師申報(bào)一項(xiàng)課題，年輕教師可與有經(jīng)驗(yàn)的老教師結(jié)合進(jìn)行課題申報(bào)，但一項(xiàng)課題研究申報(bào)最多不能超過三個(gè)人。2、填寫申報(bào)表，制定實(shí)施方案。首先教師進(jìn)行思維加工，提煉課題，申報(bào)人逐項(xiàng)認(rèn)真填寫《小課題研究申報(bào)表》；然后教科室對(duì)教師上報(bào)的小課題進(jìn)行初審；最后指導(dǎo)教師制定詳細(xì)小課題研究研究方案，并反復(fù)修改、完善。3、上交申報(bào)表。申報(bào)人將《小課題研究申報(bào)表》和小課題研究實(shí)施方案交學(xué)校集中存檔（主持人自留一份）。4、立項(xiàng)。學(xué)校教科室對(duì)《申報(bào)表》及研究方案進(jìn)行評(píng)審，原則上要舉行開題論證會(huì)，聘請(qǐng)專家審議，擇優(yōu)立項(xiàng)。四、研究方法小課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法（另有文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、案例法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等）。行動(dòng)研究法主要有五個(gè)連續(xù)的步驟：1、明確問題。即要澄清教師在實(shí)踐過程中遇到的問題是什么，并用盡量清晰的語(yǔ)言對(duì)這些問題進(jìn)行界定。2、確立解決這個(gè)問題的行動(dòng)目標(biāo)與過程。3、按設(shè)計(jì)好的步驟行動(dòng)，并對(duì)行動(dòng)作記錄，收集證據(jù)以確認(rèn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。4、對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行整理，概括出關(guān)于行動(dòng)與目標(biāo)之間關(guān)系的一些一般性原則。5、在實(shí)踐情境中進(jìn)一步檢驗(yàn)這些原則。五、組織實(shí)施1、經(jīng)學(xué)校小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組審批同意，申報(bào)課題被正式立項(xiàng)，接到課題批準(zhǔn)公示后，就可以開始研究。2、小課題研究在實(shí)施過程中，課題主持人和研究小組要加強(qiáng)自身管理。課題組教師要做好資料的歸檔工作；定期召開研究會(huì)，組織研究人員學(xué)習(xí)教育科研理論和方法的；定期寫出階段小結(jié)，提交有關(guān)的階段成果。3、學(xué)校教科室要對(duì)教師小課題研究負(fù)責(zé)指導(dǎo)和督查，確保小課題研究有序開展。4、小課題研究工作結(jié)束后，整合研究報(bào)告、研究論文、優(yōu)秀案例、教育敘事、教育隨筆、調(diào)查報(bào)告、觀察報(bào)告、教學(xué)反思等研究成果，由主持人提出結(jié)題鑒定申請(qǐng)。5、學(xué)校教科室對(duì)小課題研究整個(gè)實(shí)施過程起組織協(xié)調(diào)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)作用，要有計(jì)劃地舉辦各種培訓(xùn)和研討會(huì)。6、學(xué)校小課題研究評(píng)審委員會(huì)對(duì)小課題結(jié)題材料進(jìn)行評(píng)審。課題通過評(píng)審后，印發(fā)結(jié)題證書或結(jié)題通報(bào)。對(duì)已結(jié)題的優(yōu)秀課題研究成果，可進(jìn)行應(yīng)用和推廣。每年進(jìn)行一次小課題研究成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。本制度從2015年1月起執(zhí)行。辛寨鎮(zhèn)中學(xué)教科室2014.12.15辛寨鎮(zhèn)中學(xué)小課題研究實(shí)施程序（2014年12月15日）

一、立項(xiàng)后抓好開題和培訓(xùn)工作

1、課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)后，立即召開會(huì)議對(duì)研究人員進(jìn)行培訓(xùn)，督促課題組人員迅速進(jìn)入角色。

2、指導(dǎo)課題負(fù)責(zé)人撰寫課題實(shí)施方案或開題報(bào)告

。實(shí)施方案與開題報(bào)告的區(qū)別：（1）目標(biāo)定位不同：開題報(bào)告?zhèn)戎赜诳刹僮餍?，立?xiàng)方案?jìng)?cè)重于可行性分析。（2）撰寫內(nèi)容不同：開題報(bào)告?zhèn)戎赜诰唧w內(nèi)容，實(shí)施方案?jìng)?cè)重于理論設(shè)計(jì)。因此，開題報(bào)告不是實(shí)施方案的重復(fù)，而是對(duì)實(shí)施方案在實(shí)踐層面上的進(jìn)一步細(xì)化、明確化，強(qiáng)調(diào)的是可操作性，便于開展研究和落實(shí)研究責(zé)任。

3、召開培訓(xùn)和開題論證會(huì)議。課題組撰寫好開題報(bào)告或?qū)嵤┓桨负?，學(xué)校批準(zhǔn)召開開題會(huì)議，校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、教科室主任、教科室工作人員、課題組全體人員全部參加，邀請(qǐng)上級(jí)教科所和教育科研專家來校指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

4、課題組根據(jù)開題會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)意見，進(jìn)一步修改和完善開題報(bào)告或研究方案。

二、抓好各研究階段的具體工作

（一）準(zhǔn)備階段

1、指導(dǎo)制定準(zhǔn)備階段研究計(jì)劃。

2、抓準(zhǔn)備階段的理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)課題組成員查詢、閱讀與課題研究有關(guān)的理論書籍，收集有關(guān)理論知識(shí)，建立理論學(xué)習(xí)制度，做好理論學(xué)習(xí)筆記，從而提高理論水平。

3、指導(dǎo)課題組成員了解課題產(chǎn)生的背景、內(nèi)容、性質(zhì)、理念與目標(biāo)，在理論的指導(dǎo)下開展課題研究。

4、指導(dǎo)課題組成員擬定調(diào)查問卷，搞好調(diào)查，做好調(diào)查問卷分析。為下一步課題研究做好充分的準(zhǔn)備。

5、及時(shí)要求課題組撰寫準(zhǔn)備階段研究總結(jié)。

（二）實(shí)施階段

1、指導(dǎo)制定實(shí)施階段研究計(jì)劃

2、進(jìn)一步明確課題組成員的分工。

3、針對(duì)前一段調(diào)研，及時(shí)寫出總結(jié)反思提出具體可行的改進(jìn)意見和建議。

4、及時(shí)召開課題組成員會(huì)議，研究商討具體可行的操作辦法和步驟。

5、教師在備課時(shí)要注意教材中與課題研究的結(jié)合點(diǎn)，做到教研科研融為一體。

6、上好研究課，做好課例研究。從教案設(shè)計(jì)、上課、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題、評(píng)課、反思、相片等方面建好檔案。每個(gè)課題組成員都要上研究課。

7、充分利用單元檢測(cè)、階段性檢測(cè)、期末考試，進(jìn)行分析及時(shí)了解課題運(yùn)行中的成果及存在的問題，并找出相應(yīng)地解決策略。

8、圍繞小課題研究，開展多方面的活動(dòng)。要有活動(dòng)記錄，活動(dòng)資料要及時(shí)妥善保存。

9、引導(dǎo)課題組成員及時(shí)總結(jié)，撰寫教學(xué)論文、教育敘事等階段性研究成果。

10、課題組成員要寫出階段總結(jié)。

11、在研究過程中，課題組成員要注意收集優(yōu)秀教學(xué)案例、教育論文、教學(xué)反思、心得體會(huì)、活動(dòng)總結(jié)等（包括照片），統(tǒng)一送學(xué)校教科室歸檔。

（三）總結(jié)階段

1、指導(dǎo)課題組成員再一次進(jìn)行調(diào)查了解，與研究初期的資料進(jìn)行對(duì)照，總結(jié)出課題研究成果。

2、指導(dǎo)課題組成員對(duì)各個(gè)階段的研究情況進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告。

3、課題負(fù)責(zé)人收集匯總課題研究的全部資料，申請(qǐng)結(jié)題。

（四）成果推廣階段

1、對(duì)已結(jié)題且有推廣價(jià)值的小課題研究成果及時(shí)進(jìn)行推廣，并應(yīng)用到課堂教學(xué)與學(xué)校教育中。

2、針對(duì)已研究課題的不足，將新發(fā)現(xiàn)的問題列為新的研究課題，進(jìn)行深化研究。本制度從2015年1月起執(zhí)行。辛寨鎮(zhèn)中學(xué)教科室2014.12.15辛寨鎮(zhèn)中學(xué)小課題研究成果獎(jiǎng)勵(lì)制度（2014年12月15日）

為了實(shí)施“科研興?！睉?zhàn)略，進(jìn)一步推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，引導(dǎo)和激勵(lì)教師有效地開展小課題研究，本校以“禹城市小課題研究評(píng)審委員會(huì)”結(jié)題鑒定和優(yōu)秀研究成果通報(bào)為依據(jù)，每年10月份對(duì)已結(jié)題的小課題和研究成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一、獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象1、承擔(dān)各級(jí)小課題研究，已圓滿完成研究任務(wù)，并已通過相應(yīng)部門結(jié)題鑒定的課題組和個(gè)人。2、已圓滿結(jié)題的課題組成員中，在與小課題研究相關(guān)的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、研究論文、教育案例、教育敘事、教育隨筆教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件（軟件）、教學(xué)反思、策略方法等研究成果評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，或在CN刊號(hào)上正式發(fā)表，均在本項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)之列。二、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)1.各級(jí)小課題通過結(jié)題鑒定鄉(xiāng)鎮(zhèn)（市直學(xué)校）級(jí)和禹城市級(jí)小課題已圓滿完成研究任務(wù)，并按時(shí)通過結(jié)題鑒定，學(xué)校給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金標(biāo)準(zhǔn)如下：學(xué)校級(jí)小課題：每項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)100元；鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)小課題：獎(jiǎng)勵(lì)課題組200元；禹城市級(jí)小課題：獎(jiǎng)勵(lì)課題組300元。禹城市級(jí)小課題，若結(jié)題時(shí)被評(píng)為禹城市優(yōu)秀小課題，另獎(jiǎng)勵(lì)100元。

以上獎(jiǎng)金，不含在課題研究過程中所需的材料費(fèi)、資料費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等，學(xué)校在課題研究過程中，積極支持，并給予必要的經(jīng)費(fèi)保證和人力支持。2.研究成果獲獎(jiǎng)或發(fā)表（1）教師在教育敘事、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文等方面評(píng)比中獲獎(jiǎng)的：鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)：一等獎(jiǎng)，50元；二等獎(jiǎng)，40元；三等獎(jiǎng)，30元；禹城市

級(jí)：一等獎(jiǎng)，100元；二等獎(jiǎng)，80元；三等獎(jiǎng)，50元；（2）發(fā)表作品（指在教育主管部門認(rèn)可的刊物或在CN刊號(hào)上正式發(fā)表），學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)等額稿酬（可憑匯款通知復(fù)印件）：三、獎(jiǎng)勵(lì)方式

將個(gè)人獲獎(jiǎng)文件、獲獎(jiǎng)證書及作品各一份復(fù)印件，報(bào)送到相關(guān)的課題組，經(jīng)初審?fù)ㄟ^后，統(tǒng)一登記造冊(cè)，報(bào)學(xué)校審查并公示結(jié)果，在課題順利通過驗(yàn)收后，學(xué)校將召開課題研究總結(jié)表彰會(huì)，統(tǒng)一發(fā)放獎(jiǎng)金。獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)在公用經(jīng)費(fèi)中單列小課題研究專項(xiàng)支出經(jīng)費(fèi)。四、注意事項(xiàng)1、與自己承擔(dān)的小課題研究無(wú)關(guān)的作品（教案評(píng)比、課件評(píng)比、教育敘事、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文等方面評(píng)比獲獎(jiǎng)和在CN刊號(hào)上正式發(fā)表），不屬于本項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；2、獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)以下優(yōu)秀研究成果者不屬于本項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；3、凡以報(bào)刊社、雜志社名義組織的評(píng)選，及以付費(fèi)形式發(fā)表的作品，不屬于本項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；4、同一名稱作品多次獲獎(jiǎng)，不重復(fù)累計(jì)，只以最高獎(jiǎng)次計(jì)算，但同一作品以不同形式獲獎(jiǎng)除外。5、為以嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度從事小課題研究，如發(fā)現(xiàn)屬于下載、抄襲等弄虛作假獲獎(jiǎng)的或公示期間有異議的，一概不予承認(rèn)，更不給獎(jiǎng)勵(lì)，還要通報(bào)批評(píng)。6、學(xué)生獲獎(jiǎng)不屬于本項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；但與本人所承擔(dān)的小課題研究相關(guān)的“指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”可參照以上標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行.

（本制度自2015年1月起執(zhí)行）辛寨鎮(zhèn)中學(xué)教科室2014.12.15下面是古文鑒賞，不需要的朋友可以下載后編輯刪除?。≈x謝??！九歌·湘君

屈原

朗誦：路英

君不行兮夷猶，蹇誰(shuí)留兮中洲。

美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。

令沅湘兮無(wú)波，使江水兮安流。

望夫君兮未來，吹參差兮誰(shuí)思。

駕飛龍兮北征，邅吾道兮洞庭。

薜荔柏兮蕙綢，蓀橈兮蘭旌。

望涔陽(yáng)兮極浦，橫大江兮揚(yáng)靈。

揚(yáng)靈兮未極，女嬋媛兮為余太息。

橫流涕兮潺湲，隱思君兮陫側(cè)。

桂棹兮蘭枻，斫冰兮積雪。

采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。

心不同兮媒勞，恩不甚兮輕絕。

石瀨兮淺淺，飛龍兮翩翩。

交不忠兮怨長(zhǎng)，期不信兮告余以不閑。

朝騁騖兮江皋，夕弭節(jié)兮北渚。她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，

她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，

她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，

她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去

曬好那些大豆和小麥，

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就用抱過我的兩臂，勞動(dòng)了。

大堰河，深愛著她的乳兒；

在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，

為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，

為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，

大堰河，把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)

貼在灶邊的墻上，

大堰河，會(huì)對(duì)她的鄰居夸口贊美她的乳兒；

大堰河曾做了一個(gè)不能對(duì)人說的夢(mèng)：

在夢(mèng)里，她吃著她的乳兒的婚酒，

坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，

而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆”

…………

大堰河，深愛她的乳兒！

大堰河，在她的夢(mèng)沒有做醒的時(shí)候已死了。

她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)，

她死時(shí)，平時(shí)打罵她的丈夫也為她流淚，

五個(gè)兒子，個(gè)個(gè)哭得很悲，

她死時(shí)，輕輕地呼著她的乳兒的名字，

大堰河，已死了，

她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)。

大堰河，含淚的去了！

同著四十幾年的人世生活的凌侮，

同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，

同著四塊錢的棺材和幾束稻草，

同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，

同著一手把的紙錢的灰，

大堰河，她含淚的去了。

這是大堰河所不知道的：

她的醉酒的丈夫已死去，

大兒做了土匪，

第二個(gè)死在炮火的煙里，

第三，第四，第五

而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語(yǔ)。

當(dāng)我經(jīng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的飄泊回到故土?xí)r，

在山腰里，田野上，

兄弟們碰見時(shí)，是比六七年

鳥次兮屋上，水周兮堂下。

捐余玦兮江中，遺余佩兮澧浦。

采芳洲兮杜若，將以遺兮下女。

時(shí)不可兮再得，聊逍遙兮容與。

注釋

①湘君：湘水之神，男性。一說即巡視南方時(shí)死于蒼梧的舜。

②君：指湘君。夷猶：遲疑不決。

③蹇(jian3簡(jiǎn))：發(fā)語(yǔ)詞。洲：水中陸地。

④要眇(miao3秒)：美好的樣子。宜修：恰到好處的修飾。

⑤沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。

⑥沅湘：沅水和湘水，都在湖南。無(wú)波：不起波浪。

⑦夫：語(yǔ)助詞。

⑧參差：高低錯(cuò)落不齊，此指排簫，相傳為舜所造。

⑨飛龍：雕有龍形的船只。北征：北行。

⑩邅(zhan1沾)：轉(zhuǎn)變。洞庭：洞庭湖。

⑾薜荔：蔓生香草。柏(bo2伯)：通“箔”，簾子。蕙：香草名。綢：帷帳。

⑿蓀：香草，即石菖蒲。橈(rao2饒)：短槳。蘭：蘭草：旌：旗桿頂上的飾物。

⒀涔(cen2岑)陽(yáng)：在涔水北岸，洞庭湖西北。極浦：遙遠(yuǎn)的水邊。

⒁橫：橫渡。揚(yáng)靈：顯揚(yáng)精誠(chéng)。一說即揚(yáng)舲，揚(yáng)帆前進(jìn)。

⒂極：至，到達(dá)。

⒂女：侍女。嬋媛：眷念多情的樣子。

⒃橫：橫溢。潺湲(yuan2援)：緩慢流動(dòng)的樣子。

⒅陫(pei2培)側(cè)：即“悱惻”，內(nèi)心悲痛的樣子。

(19)櫂(zhao4棹)：同“棹”，長(zhǎng)槳。枻(yi4弈)：短槳。

(20)斲(zhuo2琢)：砍。

(21)搴(qian1千)：拔取。芙蓉：荷花。木末：樹梢。

(22)媒：媒人。勞：徒勞。

(23)甚：深厚。輕絕：輕易斷絕。

(24)石瀨：石上急流。淺(jian1間)淺：水流湍急的樣子。

(25)翩翩：輕盈快疾的樣子。

(26)交：交往。

(27)期：相約。不閑：沒有空閑。

(28)鼂(zhao1招)：同“朝”，早晨。騁騖(wu4務(wù))：急行。皋：水旁高地。

(29)弭(mi3米)：停止。節(jié)：策，馬鞭。渚：水邊。

(30)次：止息。(31)周：周流。

(32)捐：拋棄。玦(jue1決)：環(huán)形玉佩。

(33)遺(yi2儀)：留下。佩：佩飾。醴(li3里)：澧水，在湖南，流入洞庭湖。

(34)芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。

(35)遺(wei4味)：贈(zèng)予。下女：指身邊侍女。

(36)聊：暫且。容與：舒緩放松的樣子。

譯文

君不行兮夷猶，

神君遲疑猶豫徘徊不肯向前，

蹇誰(shuí)留兮中洲？

你為誰(shuí)滯留在水中的島上呢？

美要眇兮宜修，

我容顏妙麗裝飾也恰倒好處，

沛吾乘兮桂舟。

急速地乘坐上我那桂木小舟。

令沅、湘兮無(wú)波，

叫沅湘之水柔媚得波瀾不生，

使江水兮安流。

讓長(zhǎng)江之水平靜地緩緩前行。

望夫君兮未來，

盼望著你啊你為何還不到來，

吹參差兮誰(shuí)思！

吹起洞簫寄托我的思念之情！

駕飛龍兮北征，

用飛龍駕舟急速地向北行駛，

邅吾道兮洞庭。

改變我的道路引舟直達(dá)洞庭。

薜荔柏兮蕙綢，

用薜荔做門簾用蕙草做床帳，

蓀橈兮蘭旌。

以香蓀裝飾船槳以蘭草為旗。

望涔陽(yáng)兮極浦，

遙望涔陽(yáng)啊在那遼遠(yuǎn)的水邊，

橫大江兮揚(yáng)靈。

大江橫陳面前彰顯你的威靈。

揚(yáng)靈兮未極，

難道你的威靈彰顯還沒終止？

女嬋媛兮為余太息！

我心中為你發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。

橫流涕兮潺湲，

眼中的清淚似小溪潺潺流下，

隱思君兮陫側(cè)。

暗地里思念你心中充滿悲傷。

桂棹兮蘭枻，

想用桂木作成槳蘭木作成舵，

斫冰兮積雪。

劈開你堅(jiān)冰積雪也似的情懷。

采薜荔兮水中，

卻似在水中采集陸生的薜荔，

搴芙蓉兮木末。

更似爬樹梢采摘水生的芙蓉。

心不同兮媒勞，

兩心不相通讓媒妁徒勞無(wú)功，

恩不甚兮輕絕。

恩愛不深切就會(huì)輕易的斷絕。

石瀨兮淺淺，

留連著沙石灘上淺淺的流水，

飛龍兮翩翩。

等待著你駕著飛龍翩然降臨。

交不忠兮怨長(zhǎng)，

你交情不忠徒增我多少幽怨，

期不信兮告余以不間。

既相約又失信卻說沒有時(shí)間。

朝騁騖兮江皋，

早晨我駕車在江邊急急奔馳，

夕弭節(jié)兮北渚。

晚間我停鞭在北岸灘頭休息。

鳥次兮屋上，

眾鳥棲息在這空閑的屋頂上，

水周兮堂下。

空屋的四周有流水迂緩圍繞。

捐余玦兮江中，

將你贈(zèng)的玉制扳指置于江中，

遺余佩兮澧浦。

將你贈(zèng)的玉佩放在澧水岸邊。

采芳洲兮杜若，

采來香草裝飾這芬芳的洲瀆，

將以遺兮下女。

這一切都是你留給我的信物。

時(shí)不可兮再得，

難道那往昔的時(shí)光不可再得，

聊逍遙兮容與。

暫且慢步洲頭排除心中煩惱。

賞析

在屈原根據(jù)楚地民間祭神曲創(chuàng)作的《九歌》中，《湘君》和《湘夫人》是兩首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。人們?cè)谛蕾p和贊嘆它們獨(dú)特的南國(guó)風(fēng)情和動(dòng)人的藝術(shù)魅力時(shí)，卻對(duì)湘君和湘夫人的實(shí)際身份迷惑不解，進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的探討、爭(zhēng)論。

從有關(guān)的先秦古籍來看，盡管《楚辭》的《遠(yuǎn)游》篇中提到“二女”和“湘靈”，《山海經(jīng)·中山經(jīng)》中說“洞庭之山……帝之二女居之，是常游于江淵”，但都沒有像后來的注釋把湘君指為南巡道死的舜、把湘夫人說成追趕他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的跡象。最初把兩者結(jié)合在一起的是《史記·秦始皇本紀(jì)》。書中記載秦始皇巡游至湘山(即今洞庭湖君山)時(shí)，“上問博士曰:‘湘君何神？’博士對(duì)曰:‘聞之，堯女，舜之妻，而葬此?！焙髞韯⑾虻摹读信畟鳌芬舱f舜“二妃死于江、湘之間，俗謂之湘君”。這就明確指出湘君就是舜的兩個(gè)妃子，但未涉及湘夫人。到了東漢王逸為《楚辭》作注時(shí)，鑒于二妃是女性，只適合于湘夫人，于是便把湘君另指為“湘水之神”。對(duì)于這種解釋。唐代韓愈并不滿意，他在《黃陵廟碑》中認(rèn)為湘君是娥皇，因?yàn)槭钦实梅Q“君”；女英是次妃，因稱“夫人”。以后宋代洪興祖《楚辭補(bǔ)注》、朱熹《楚辭集注》皆從其說。這一說法的優(yōu)點(diǎn)在于把湘君和湘夫人分屬兩人，雖避免了以湘夫人兼指二妃的麻煩，但仍沒有解決兩人的性別差異，從而為詮釋作品中顯而易見的男女相戀之情留下了困難。有鑒于此，明末清初的王夫之在《楚辭通釋》中采取了比較通脫的說法，即把湘君說成是湘水之神，把湘夫人說成是他的配偶，而不再拘泥于按舜與二妃的傳說一一指實(shí)。應(yīng)該說這樣的理解，比較符合作品的實(shí)際，因而也比較可取。

雖然舜和二妃的傳說給探求湘君和湘夫人的本事帶來了不少難以自圓的穿鑿附會(huì)，但是如果把這一傳說在屈原創(chuàng)作《九歌》時(shí)已廣為流傳、傳說與創(chuàng)作的地域完全吻合、《湘夫人》中又有“帝子”的字樣很容易使人聯(lián)想到堯之二女等等因素考慮在內(nèi)，則傳說的某些因子如舜與二妃飄泊山川、會(huì)合無(wú)由等，為作品所借鑒和吸取也并不是沒有可能的。因此既注意到傳說對(duì)作品可能產(chǎn)生的影響，又不拘泥于傳說的具體人事，應(yīng)該成為我們理解和欣賞這兩篇作品的基點(diǎn)。

由此出發(fā)，不難看出作為祭神歌曲，《湘君》和《湘夫人》是一個(gè)前后相連的整體，甚至可以看作同一樂章的兩個(gè)部分。這不僅是因?yàn)閮善髌范家浴氨变尽毕嗤牡攸c(diǎn)暗中銜接，而且還由于它們的末段，內(nèi)容和語(yǔ)意幾乎完全相同，以至被認(rèn)為是祭祀時(shí)歌詠者的合唱(見姜亮夫《屈原賦校注》)。

這首《湘君》由女神的扮演者演唱，表達(dá)了因男神未能如約前來而產(chǎn)生的失望、懷疑、哀傷、埋怨的復(fù)雜感情。第一段寫美麗的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘著小船興致勃勃地來到與湘君約會(huì)的地點(diǎn)，可是卻不見湘君前來，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排簫。首二句以問句出之，一上來就用心中的懷疑揭出愛而不見的事實(shí)，為整首歌的抒情作了明確的鋪墊。以下二句說為了這次約會(huì)，她曾進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把本已姣好的姿容修飾得恰到好處，然后才駕舟而來。這說明她十分看重這個(gè)見面的機(jī)會(huì)，內(nèi)心對(duì)湘君充滿了愛戀。正是在這種心理的支配下，她甚至虔誠(chéng)地祈禱沅湘的江水風(fēng)平浪靜，能使湘君順利赴約。然而久望之下，仍不見他到來，便只能吹起聲聲幽咽的排簫，來傾吐對(duì)湘君的無(wú)限思念。這一段的描述，讓人看到了一幅望斷秋水的佳人圖。

第二段接寫湘君久等不至，湘夫人便駕著輕舟向北往洞庭湖去尋找，忙碌地奔波在湖中江岸，結(jié)果依然不見湘君的蹤影。作品在這里把對(duì)湘夫人四出尋找的行程和她的內(nèi)心感受緊密地結(jié)合在一起。你看她先是駕著龍舟北出湘浦，轉(zhuǎn)道洞庭，這時(shí)她顯然對(duì)找到湘君滿懷希望；可是除了眼前浩渺的湖水和裝飾精美的小船外，一無(wú)所見；她失望之余仍不甘心，于是放眼遠(yuǎn)眺涔陽(yáng)，企盼能捕捉到湘君的行蹤；然而這一切都毫無(wú)結(jié)果，她的心靈便再次橫越大江，遍尋沅湘一帶的廣大水域，最終還是沒有找到。如此深情的企盼和如此執(zhí)著的追求，使得身邊的侍女也為她嘆息起來。正是旁人的這種嘆息，深深地觸動(dòng)和刺激了湘夫人，把翻滾在她內(nèi)心的感情波瀾一下子推向了洶涌澎湃的高潮，使她止不住淚水縱橫，一想起湘君的失約就心中陣陣作痛。

第三段主要是失望至極的怨恨之情的直接宣泄。首二句寫湘夫人經(jīng)多方努力不見湘君之后，仍漫無(wú)目的地泛舟水中，那如劃開冰雪的船槳雖然還在擺動(dòng)，但給人的感覺只是她行動(dòng)的遲緩沉重和機(jī)械重復(fù)。接著用在水中摘采薜荔和樹上收取芙蓉的比喻，既總結(jié)以上追求不過是一種徒勞而已，同時(shí)也為后面對(duì)湘君“心不同”、“恩不甚”、“交不忠”、“期不信”的一連串斥責(zé)和埋怨起興。這是湘夫人在極度失望的情況下說出的激憤語(yǔ)，它在表面的絕情和激烈的責(zé)備中，深含著希望一次次破滅的強(qiáng)烈痛苦；而它的原動(dòng)力，又來自對(duì)湘君無(wú)法回避的深愛，正所謂愛之愈深，責(zé)之愈切，它把一個(gè)大膽追求愛情的女子的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致。

第四段可分二層。前四句為第一層，補(bǔ)敘出湘夫人浮湖橫江從早到晚的時(shí)間，并再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)她兜了一大圈仍回到約會(huì)地“北渚”時(shí)，還是沒有見到湘君。從“捐余玦”至末為第二層，也是整首樂曲的卒章。把玉環(huán)拋入江中。把佩飾留在岸邊，是湘夫人在過激情緒支配下做出的過激行動(dòng)。以常理推測(cè)，這玉環(huán)和佩飾當(dāng)是湘君給她的定情之物。現(xiàn)在他既然不念前情，一再失約，那么這些代表愛慕和忠貞的信物又留著何用，不如把它們拋棄算了。這一舉動(dòng)，也是上述四個(gè)“不”字的必然結(jié)果。讀到這里，人們同情惋惜之余，還不免多有遺憾。最后四句又作轉(zhuǎn)折：當(dāng)湘夫人心情逐漸平靜下來，在水中的芳草地上采集杜若準(zhǔn)備送給安慰她的侍女時(shí)，一種機(jī)不可失、時(shí)不再來的感覺油然而生。于是她決定“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，從長(zhǎng)計(jì)議，松弛一下繃緊的心弦，慢慢等待。這樣的結(jié)尾使整個(gè)故事和全首歌曲都余音裊裊，并與篇首的疑問遙相呼應(yīng)，同樣給人留下了想像的懸念

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豐樂亭游春三首

歐陽(yáng)修

朗誦：焦晃

綠樹交加山鳥啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。

鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。

春云淡淡日輝輝，草惹行襟絮拂衣。

行到亭前逢太守，籃輿酩酊插花歸。

紅樹青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯。

游人不管春將盡，來往亭前踏落花。

作者簡(jiǎn)介

歐陽(yáng)修(1007～1072年)【注音】

ōu

yáng

xiū

，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公，吉安永豐（今屬江西）人[自稱廬陵人]，漢族，因吉州原屬?gòu)]陵郡,出生于綿州（今四川綿陽(yáng)）北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩(shī)人。與唐韓愈，柳宗元，宋王安石，蘇洵，蘇軾，蘇轍，曾鞏合稱“唐宋八大家”。

說明