小學(xué)道德與法治-《我國自然災(zāi)害知多少》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《道德與法治》小學(xué)五_年級教學(xué)設(shè)計姓名學(xué)校新華學(xué)校色塊主題（框題）《我國自然災(zāi)害知多少》教材分析《我國自然災(zāi)害知多少》是部編版《道德與法治》五年級上冊第五單元《愛護地球共同責(zé)任》的16課《應(yīng)對自然災(zāi)害》的第一個話題。本課題的單元設(shè)計意圖是“使學(xué)生認(rèn)識到地球并非人類生存的“安全窩”，如何應(yīng)對自然環(huán)境中對人類的不利因素，始終是人類生存不可回避的問題，需要幫助學(xué)生客觀地看待自然災(zāi)害，知道如何應(yīng)對自然災(zāi)害”；而本話題《我國自然災(zāi)害知多少》對應(yīng)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會客觀的看待自然災(zāi)害的產(chǎn)生及其造成的危害。本話題對應(yīng)《課標(biāo)》主題五“我們的國家”第5條“了解我國曾經(jīng)發(fā)生過的地震、洪水等重大自然災(zāi)害，知道大自然有不可抗拒的一面?！痹掝}所用教材向我們提供了我國自然災(zāi)害分布圖，讓學(xué)生了解我國自然災(zāi)害的特點；通過三幅近年來我國的自然災(zāi)害造成的巨大損失感受自然災(zāi)害帶來的影響；活動園中通過水土流失的小實驗讓學(xué)生感受到自然災(zāi)害的發(fā)生中也存在著人為的因素，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起愛護環(huán)境、保護人類的家園。《我國自然災(zāi)害知多少》采用一個課時完成學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處在從具體形象向邏輯思維的過渡階段，對于空間的分布、識圖的能力有一定的積累；自學(xué)能力已經(jīng)相對成熟，具有一定搜集整理信息的能力；對身邊發(fā)生的大事也開始關(guān)注。學(xué)生之前或多或少接觸過多種形式的防災(zāi)減災(zāi)宣傳，也參與過學(xué)校組織的各種防災(zāi)減災(zāi)演練，但對我國自然災(zāi)害的分布特點、帶來的危害認(rèn)知不足，從意識和行動上重視不夠。自然災(zāi)害教育作為素質(zhì)教育的組成部分，有利于提高學(xué)生的實踐能力，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀?；顒幽繕?biāo)情感態(tài)度與價值觀：進一步樹立保護自然的意識能力與方法：通過水土流失的實驗，認(rèn)識人類的不當(dāng)行為會誘發(fā)或加重自然災(zāi)害知識：了解我國自然災(zāi)害的特點、帶來的危害重難點難點：根據(jù)分布圖，采用小組合作的方式總結(jié)我國自然災(zāi)害的特點及其危害重點：體會人類不合理的行為會誘發(fā)和加重自然災(zāi)害的發(fā)生，喚起學(xué)生保護環(huán)境的意識。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)單以及搜集自然災(zāi)害的照片活動過程活動環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間規(guī)劃反思與評析談話導(dǎo)入通過課前預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這節(jié)課我們應(yīng)該重點研究哪些問題？學(xué)生交流自然的觀點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，走進課堂。2分鐘活動一：了解我國自然災(zāi)害的特點出示我國的自然災(zāi)害分布圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我國自然災(zāi)害的特點2、提問“生活在應(yīng)該重點防范哪些自然災(zāi)害？”學(xué)生采用自我學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的方式看圖了解信息，總結(jié)自然災(zāi)害的特點利用自然災(zāi)害分布圖思考我們應(yīng)該防范哪些自然災(zāi)害。1、讓學(xué)生通過對分布圖的分析交流，對我國自然災(zāi)害的特點有初步的認(rèn)識。2、從知識的學(xué)習(xí)到知識的運用，讓學(xué)生利用圖中所獲取的知識解決實際的問題。10分鐘活動二：不能忘卻的記憶1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己搜集的自然災(zāi)害的資料。2、出示汶川地震的視頻，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受。交流自己搜集的圖片和文字材料，傾聽同學(xué)的發(fā)言。2、觀看汶川地震的視頻，直面自然災(zāi)害給人帶來的損失。交流表達(dá)自己的內(nèi)心感受。1、通過交流近幾年來我國發(fā)生的自然災(zāi)害的照片，引導(dǎo)學(xué)生理解自然災(zāi)害就在我們身邊并體會自然災(zāi)害給人們造成的損失是不可估量的10分鐘活動三：自然災(zāi)害的人為因素出示2016年中國主要自然災(zāi)害造成的直接經(jīng)濟損失的餅狀圖播放水土流失的小實驗，總結(jié)人的亂砍濫伐與自然災(zāi)害之間的環(huán)狀圖。3、拓展其他誘發(fā)或加重自然災(zāi)害的不合理的行為。學(xué)生讀餅狀圖，發(fā)現(xiàn)洪澇和地質(zhì)災(zāi)害所占的比重最大。學(xué)生觀看水土流失的實驗，和老師一起總結(jié)思維導(dǎo)圖3、學(xué)生交流其他人類不合理的行為及引發(fā)的自然災(zāi)害。1、通過讀圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)洪澇和地質(zhì)災(zāi)害在我國所造成的損失最大。2、利用環(huán)狀圖引導(dǎo)學(xué)生一步步分析人類的不合理行為與自然災(zāi)害之間的關(guān)系。3、拓展人類的各種不合理的行為會誘發(fā)和加重自然災(zāi)害的發(fā)生。10分鐘總結(jié)收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又深入思考到了什么？布置作業(yè)《地球的連環(huán)殺手锏》學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲3分鐘板書設(shè)計我國自然災(zāi)害知多少種類多分布廣損失重人為因素《我國自然災(zāi)害知多少》學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處在從具體形象向邏輯思維的轉(zhuǎn)化階段，同時學(xué)生對于空間的分布、識圖的能力有一定的積累。五年級的學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)相對成熟，學(xué)生可以自己從書本中獲得一定的知識。學(xué)生信息化的水平也得到了一定的發(fā)展，具有一定的從網(wǎng)絡(luò)中搜集信息的能力。同時作為五年級的學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會關(guān)注自己身邊發(fā)生的大事“家事國事天下事事事關(guān)心”，但是自然災(zāi)害這個話題和學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生對自然災(zāi)害有正確的認(rèn)知是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點?！段覈匀粸?zāi)害知多少》效果分析本話題根據(jù)教材和學(xué)情制定如下教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀：進一步樹立保護自然的意識能力與方法：通過水土流失的實驗，認(rèn)識人類的不當(dāng)行為會誘發(fā)或加重自然災(zāi)害知識：了解我國自然災(zāi)害的特點、帶來的危害在課堂結(jié)束之后，學(xué)生能夠?qū)ξ覈淖匀粸?zāi)害有一定的了解，對我國的自然災(zāi)害已經(jīng)產(chǎn)生的后果有了更深的感受，同時這種意識也為學(xué)生進行第二框題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，進一步提高了學(xué)生保護自然的意識?？偟膩碚f，這節(jié)課完成了制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的主動性積極性、思維的深度廣度都有所增加?！段覈匀粸?zāi)害知多少》教學(xué)反思《我國自然災(zāi)害知多少》是部編版《道德與法治》五年級上冊第五單元《愛護地球共同責(zé)任》的16課《應(yīng)對自然災(zāi)害》的第一個話題。本課題的單元設(shè)計意圖是“使學(xué)生認(rèn)識到地球并非人類生存的“安全窩”，如何應(yīng)對自然環(huán)境中對人類的不利因素，始終是人類生存不可回避的問題，需要幫助學(xué)生客觀地看待自然災(zāi)害，知道如何應(yīng)對自然災(zāi)害”；而本話題《我國自然災(zāi)害知多少》對應(yīng)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會客觀的看待自然災(zāi)害的產(chǎn)生及其造成的危害。本話題對應(yīng)《課標(biāo)》主題五“我們的國家”第5條“了解我國曾經(jīng)發(fā)生過的地震、洪水等重大自然災(zāi)害，知道大自然有不可抗拒的一面?！痹掝}所用教材向我們提供了我國自然災(zāi)害分布圖，讓學(xué)生了解我國自然災(zāi)害的特點；通過三幅近年來我國的自然災(zāi)害造成的巨大損失感受自然災(zāi)害帶來的影響；活動園中通過水土流失的小實驗讓學(xué)生感受到自然災(zāi)害的發(fā)生中也存在著人為的因素，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起愛護環(huán)境、保護人類的家園。下面說說我執(zhí)教這節(jié)課的反思：一、尊重學(xué)生的主體性在本節(jié)課中，始終堅持把學(xué)生放在教學(xué)活動的主體地位，根據(jù)五年級學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的能力進行教學(xué)。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用“經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們一定收獲到了許多，那大家覺得這節(jié)課我們應(yīng)該重點探討哪些知識呢？讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)的情況自己梳理這節(jié)課我們應(yīng)該重點探討的知識，這樣的導(dǎo)入既讓我們知道了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能讓學(xué)生樹立一種觀念，那就是課堂是我們的課堂，我們應(yīng)該主動的參與課堂，同時作為馬上成為初中生的孩子們一種信念，就是要培養(yǎng)這種課前預(yù)習(xí)、思考的習(xí)慣，“學(xué)生不是空著腦袋走進課堂的”，他有自己的認(rèn)知基礎(chǔ)。而課堂應(yīng)該是在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生進一步的思考和激發(fā)主動探究的興趣。同時，在課堂的最后，針對學(xué)生的學(xué)情，將之前學(xué)生簡單的談收獲改成“青果這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又深入思考到了什么？激勵學(xué)生進行下一步的積極思考。二、充分利用教材教材是一種重要的教學(xué)資源，作為新課改后的《道德與法治》的書，教材中所包含的資源已經(jīng)非常的豐富，而且學(xué)會從教材中提取、整理知識也是作為高學(xué)段的學(xué)生所應(yīng)該積累的。如本課中，出示了中國自然災(zāi)害分布圖，因此在探討自然災(zāi)害的特點時，是讓學(xué)生真正的實打?qū)嵉娜タ磮D、分析圖從而得出我國自然災(zāi)害的特點。從教材中提取信息，而不是把教材當(dāng)作參考資料。同時教材也是支持我們教學(xué)的第一手資料，教材中的問號就是我們解決的重點，所以，深入的研究教材，了解編者的意圖是我們上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。三、教學(xué)活動直指教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課共采用了三個活動，三個活動都直指教學(xué)目標(biāo)：活動一為我國自然災(zāi)害的特點，讓學(xué)生在讀圖的過程中，通過分析我國自然災(zāi)害的分布了解我國自然災(zāi)害具有種類多、分布廣的特點；活動二為不能忘卻的自然災(zāi)害，讓學(xué)生通過課前搜集到的自然災(zāi)害的圖片、分享自己看到這張圖片時的感受以及教師播放自然災(zāi)害的視頻讓學(xué)生體會到自然災(zāi)害帶來的生產(chǎn)生活上的損失，這看似薄薄的照片背后隱含著的卻是難以忘卻的傷痛；最后通過觀看水土流失的視頻，一起梳理人類的亂砍濫伐與自然災(zāi)害之間的關(guān)系，同時讓學(xué)生分享其他的不合理的行為，讓學(xué)生樹立保護環(huán)境的意識。當(dāng)然在這節(jié)課中還存在著不足：對學(xué)生的評價還不是很到位，對于現(xiàn)場生成的資源的評價還需要加強，對于學(xué)生的發(fā)言所給予的評價語言沒有從學(xué)會生的發(fā)言中生成而是通用的“你知道的可真多”“你真是一個會思考的孩子”從學(xué)生的回答給予恰當(dāng)、準(zhǔn)確以及能追問從而促進學(xué)生進一步思考的能力還需要在今后的實踐中再一次次的磨練，不斷的成長。同時還可以給孩子更多的展示的時間和機會，教師的語言還可以再簡練一些，放手讓學(xué)生充分的說，從而引發(fā)學(xué)生的進一步思維的提升。一次磨礪一次成長，在這一個多月的準(zhǔn)備中，也被身邊的前輩、同事深深的感動著，片區(qū)和學(xué)校的老師積極的給予建議，讓我們在這八次的講課中，一次比一次更進步，也感謝上課的這幾個班級的老師和學(xué)生，積極認(rèn)真的搜集資料、用心的準(zhǔn)備，一堂課的成功與否與學(xué)生是分不開的。總之，通過本次教研活動，讓我對于五年級的《道德與法治》有了進一步的認(rèn)識和思考?！段覈匀粸?zāi)害知多少》教材分析《我國自然災(zāi)害知多少》是部編版《道德與法治》五年級上冊第五單元《愛護地球共同責(zé)任》的16課《應(yīng)對自然災(zāi)害》的第一個框題。本課題的單元設(shè)計意圖是“使學(xué)生認(rèn)識到地球并非人類生存的“安全窩”，如何應(yīng)對自然環(huán)境中對人類的不利因素，始終是人類生存不可回避的問題，需要幫助學(xué)生客觀地看待自然災(zāi)害，知道如何應(yīng)對自然災(zāi)害”；而本框題《我國自然災(zāi)害知多少》對應(yīng)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會客觀的看待自然災(zāi)害的產(chǎn)生及其造成的危害。本框題對應(yīng)《課標(biāo)》主題五“我們的國家”第5條“了解我國曾經(jīng)發(fā)生過的地震、洪水等重大自然災(zāi)害，知道大自然有不可抗拒的一面?！苯滩南蛭覀兲峁┝宋覈匀粸?zāi)害分布圖，讓學(xué)生了解我國自然災(zāi)害的特點；通過三幅近年來我國的自然災(zāi)害造成的巨大損失感受自然災(zāi)害帶來的影響；活動園中通過水土流失的小實驗讓學(xué)生感受到自然災(zāi)害的發(fā)生中也存在著人為的因素，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起愛護環(huán)境、保護人類的家園。《我國自然災(zāi)害知多少》課前預(yù)習(xí)單學(xué)校：班級：姓名：同學(xué)們，自學(xué)是我們必須具備的一種學(xué)習(xí)能力，相信自己一定能行！請認(rèn)真閱讀課本130-132頁，你都了解了哪些知識？二、搜集近幾年發(fā)生的一場自然災(zāi)害的資料，將其中的一張圖片發(fā)到班級群里并進行描述：這是（年）發(fā)生在（地方）的（自然災(zāi)害的類型），在這次災(zāi)害中，死亡人，受傷人，造成的經(jīng)濟損失。在圖中我們可以看到：我的感受：