小學(xué)音樂-《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育教科書四年級下冊第2課我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.通過聆聽和演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受音樂所塑造的不同少年形象和表達(dá)的不同情緒，鼓勵學(xué)生做一個積極向上、陽光自信、富有正義感的少年。2.感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提風(fēng)趣、幽默、正義的形象。3.能用詼諧、幽默的情緒，有表情地演唱并表演歌曲《我是少年阿凡提》?！局攸c難點】1.通過聆聽、演唱、表現(xiàn)、創(chuàng)造等，激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生情感。2.感受音樂，感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格，調(diào)動學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，使他們在輕松愉快的氛圍中有所收獲。3.認(rèn)識變音記號一升記號“#”，并能聽辨和唱準(zhǔn)旋律中帶有升記號的音，體會歌曲中帶有升記號音的表現(xiàn)作用?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.師：今天，王老師怎么樣？生：好漂亮。師：我特意為大家打扮了一下，想大家表演一段舞蹈，你們想看嗎？生：想！【播放《亞麗古娜》，師舞蹈】2.師：怎么樣！預(yù)設(shè)生1：很好！師：那來點掌聲唄！謝謝大家預(yù)設(shè)生2：還可以/不錯！師：老師還需要繼續(xù)努力，一會兒王老師給你表演個更棒的節(jié)目。3.師：知道這是什么民族的舞蹈嗎？生：維吾爾族！師：維吾爾族在哪里？生：新疆。4.師：王老師不僅會跳新疆舞，我還親自去過新疆呢！新疆在我國的西北部，王老師忍不住把一望無際的牧場和湛藍(lán)的天空拍了下來！那有如詩如畫的天然美景，有熱情好客、能歌善舞的新疆人。（PPT）5.師：今天王老師就請來了一位新疆小朋友，聽一聽，他是誰！【播放歌曲《我是少年阿凡提》音樂1無歌譜】在講臺站著。生：阿凡提6.師：今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲。我是少年|阿0凡0|提0|師：你能像老師一樣讀一讀嗎？（齊讀2遍，師可提示，仔細(xì)再來聽一聽）二、感受歌曲1.師：我們一起聽一聽，歌曲中的阿凡提做了什么呢？【播放歌曲《阿凡提》音樂2有歌譜】預(yù)設(shè)：生1：阿凡提騎著心愛的小毛驢。師：哦！是這樣啊生2：誰要是破壞環(huán)境，阿凡提就對他不客氣。師：可以聽出阿凡提是個保護環(huán)境的好孩子呢！2.師：下面，老師請同學(xué)們再來完整聆聽歌曲，阿凡提的心情發(fā)生了什么變化呢？【播放歌曲《阿凡提》音樂3有歌譜】預(yù)設(shè)：生1：阿凡提從高興到生氣！師：誰還想說一說，一直很開心嗎？生2：從高興到生氣到高興！師：阿凡提的心情是不斷變化的，那他為什么這樣呢？請同學(xué)們看歌譜！三、處理重點（一）心情①1.師：開始時，阿凡提騎著心愛的小毛驢心情是歡喜，高興的，你從哪句感受到的？生：“心中多歡喜”2.師：老師來唱一唱，你從哪個字感受到阿凡提特別高興？（師夸張清唱“心中多歡喜”）3.師：“多”字的歌譜中還有一個音樂記號（板書#）你認(rèn)識它嗎？生：我認(rèn)識，它是升記號。師：你知道的可真多！這就是今天我們要講的升記號。4.師：升記號是一個變音記號，它寫在音符的左上方，在升記號出現(xiàn)時，這個音就要臨時升高半音。（走到琴旁）師：你聽，“1”-“#1”能感受到嗎？再來一次......生：感受到了。5.師：那阿凡提要考考大家了，兩遍旋律，哪遍有升記號呢？【師彈2】生：第二遍師評價：你們的聽辨能力太強了！6.師：跟著老師的琴唱一唱，可以嗎？（“師彈琴，唱這一句我騎著心愛的小毛驢......”）師：這么高興地阿凡提，為什么又生氣了呢？（二）心情②1.預(yù)設(shè)生1：有人打鳥兒，有人捉青蛙。師：阿凡提可真是個保護大自然的環(huán)保小衛(wèi)士?。∩?：有人折斷花和樹，他就對他不客氣。師：阿凡提可真是有正義感，哪里能夠讓你感受到他特別有正義感呢？你聽！師范唱：“誰要打鳥兒，誰要......我（跺腳）可對他不客氣”2.生：“我可對他不客氣”師范唱，問：什么節(jié)奏?。。ㄊ种福┥焊近c節(jié)奏。3.師：同學(xué)們，這還一個力度記號呢？它叫什么？生：重音記號（三）心情③1.師：完美！阿凡提制止了這種破壞行為！心情更得意更自豪了。2.（師加歌詞唱）師：來！準(zhǔn)備！（師彈帶生唱，發(fā)現(xiàn)問題，處理）3.師：又有休止符，注意（師彈，生再唱）（四）小結(jié)了解了整個故事的經(jīng)過，開始阿凡提騎著小毛驢特別（生：高興）當(dāng)他看到有人破壞環(huán)境時又非常（生：生氣）最后制止了這種行為后他又非常（生得意、自信）他是一個愛護環(huán)境，又有責(zé)任使命感的少年阿凡提。（五）歌唱歌曲1.師：下面，我們一起來演少年阿凡提吧！老師稍稍放慢速度彈琴，請同學(xué)們張嘴默唱。（師鋼伴——慢速，生慢速默唱）2.師：可以嗎？生：可以。（師帶生唱）3.師：哇！沒想到咱班的歌聲這么好聽?。ㄌ幚碇仉y點）4.師：好了，現(xiàn)在阿凡提的小毛驢要加快速度了，大家敢挑戰(zhàn)嗎？生：敢！師：準(zhǔn)備?。◣熶摪椤钥焖伲?.師：你們唱的太棒了！王老師聽大家唱的這么投入，也想唱一唱呢！大家歡迎嗎？生：歡迎【播放伴奏，師一人范唱】6.師：我唱的怎么樣？生：.......7.師：王老師想和大家一起唱嘛？我相信你們一定比王老師唱的還好！【師帶生，播放伴奏，合作演唱，師肢體語言帶動生】8.師鼓掌：咱們合作的可真好！新疆的阿凡提可是能歌善舞哦！老師忍不住就想跳起來了！先把掌聲送給我好嗎？（師表演，音樂原唱）9.師：想不想和老師一起表演？來！全體起立（師帶生，表演歌曲動作）孩子練兩遍，6個孩子10.師：你們表演的太好了！看！我還給你們請來幾位好朋友！誰認(rèn)識他們？生：鈴鼓！【師拿出鈴鼓X2】2個孩子11.師：誰想試一試，用鈴鼓怎樣為歌曲伴奏呢？（生1表演，生2表演）師：咱們倆一起排練一下吧?。◣煶?生1鈴鼓伴奏演示）12.師：誰還想試試？（師分4個鼓清唱試試師1+生4）13.師：好！伴奏組準(zhǔn)備好了！（4個學(xué)生）誰想進入舞蹈組？（找4個學(xué)生）下面的學(xué)生來扮演歌唱組。14.師：咱班的表現(xiàn)能力太強了！認(rèn)識了阿凡提，你想對阿凡提說些什么呢？你從他身上學(xué)到了什么？生：……（六）教師小結(jié)從你們開心的小臉上讓我感受到了大家對阿凡提的喜愛，希望生活中，大家也能像阿凡提那樣堅定，勇敢，積極樂觀，做一個愛護環(huán)境的好孩子，下課！義務(wù)教育教科書四年級下冊第2課我是少年阿凡提學(xué)情分析本節(jié)課的對象是四年級的學(xué)生，小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強的音樂感知能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、表現(xiàn)能力方面都有了較好的提高，他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)。四年級的學(xué)生自覺性也較強，課堂紀(jì)律教好，表現(xiàn)力也較低年級的學(xué)生強，而且，學(xué)生們上音樂課的積極性較高，尤其在表演唱、感受音樂的環(huán)節(jié)上，他們能夠主動參與其中。通過學(xué)生的四年的音樂學(xué)習(xí)，我還發(fā)現(xiàn)了很多音樂素質(zhì)教好的同學(xué)，及時把他們吸納到學(xué)校的音樂特色課程中，提高學(xué)生綜合的音樂素養(yǎng)。本課，我根據(jù)四年級學(xué)生的以上特點，設(shè)計了讓學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，生動、活潑的教學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課《我是少年阿凡提》我將采用PPT、情景、游戲等相結(jié)合的綜合手段進行直觀教學(xué)，繼續(xù)激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能自信地、有表情的表達(dá)歌曲。本課時教學(xué)活動中，學(xué)生可能遇到的困難是歌曲演唱中升記號、附點節(jié)奏、八分休止符、音樂力度記號等音樂知識。教學(xué)中，我主要運用了“角色扮演法”、“啟發(fā)法”、“實際訓(xùn)練法”等多種教學(xué)方法，在運用現(xiàn)代信息技術(shù)，聲像一體、形象性強等方式，逐步解決教學(xué)重難點，感受歌曲的特點，同時感受音樂美、表現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美。義務(wù)教育教科書四年級下冊第2課我是少年阿凡提效果分析整節(jié)音樂課堂，是由欣賞新疆舞蹈，感受新疆風(fēng)格特色的主線開展，從聆聽歌曲《我是少年阿凡提》到情景帶入體會心情到逐句難點學(xué)唱，最后能夠運用肢體、伴奏樂器表現(xiàn)歌曲。處理教學(xué)重難點樂句是本課的教學(xué)重點，教師運用感受角色阿凡提的心情出發(fā)，讓學(xué)生體會歌曲的情緒變化，回顧舊知，學(xué)習(xí)新知——升記號。學(xué)唱完歌曲后，從速度、力度和情緒上來對歌曲進行處理，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動地意識，體驗不同心情，對比不同唱法。在教學(xué)的高潮處，讓學(xué)生參與其中，感受了“新疆音樂盛宴”，是讓學(xué)生用自己的肢體動作表演歌曲《我是少年阿凡提》，用伴奏樂器——鈴鼓，為歌曲伴奏，將整堂課推上了高潮，學(xué)生展示環(huán)節(jié)效果較好。本節(jié)課，充分以學(xué)生為主體，從他們的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生對阿凡提的喜愛，以及學(xué)習(xí)阿凡提機智勇敢的正義形象。義務(wù)教育教科書四年級下冊第2課我是少年阿凡提教材分析一、本課內(nèi)容在整個課程教材體系中的位置本部分內(nèi)容是：四年級下冊第二課《我是少年阿凡提》教材分析：《我是少年阿凡提》是人音版四年級音樂下冊第二課，《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。二、重難點突破建議1.通過聆聽、演唱、表現(xiàn)、創(chuàng)造等，激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生情感。2.感受音樂，感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格，調(diào)動學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，使他們在輕松愉快的氛圍中有所收獲。3.認(rèn)識變音記號一升記號“#”，并能聽辨和唱準(zhǔn)旋律中帶有升記號的音，體會歌曲中帶有升記號音的表現(xiàn)作用。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過聆聽和演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受音樂所塑造的不同少年形象和表達(dá)的不同情緒，鼓勵學(xué)生做一個積極向上、陽光自信、富有正義感的少年。2.感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提風(fēng)趣、幽默、正義的形象。3.能用詼諧、幽默的情緒，有表情地演唱并表演歌曲《我是少年阿凡提》。四、情感態(tài)度在參與活動過程中，能夠有感情演唱歌曲，歌頌阿凡提積極向上、機智勇敢的正義形象，養(yǎng)成良好的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的態(tài)度、友愛的精神，在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。五、教學(xué)重難點1.能用自信的、熱情的、輕快而飽滿的聲音的演唱歌曲《我是少年阿凡提》。2.感受休止符、附點音符、重音記號在新疆歌曲《我是少年阿凡提》中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3.通過聆聽、演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受音樂所塑造的不同少年形象和表達(dá)的不同情緒。義務(wù)教育教科書四年級下冊第2課我是少年阿凡提創(chuàng)作練習(xí)1.請同學(xué)和自己的小伙伴用歌唱、舞蹈等音樂表現(xiàn)形式，表現(xiàn)歌曲《我是少年阿凡提》。2.能給自己的小伙伴，或者爸爸把媽媽唱一唱歌曲《我是少年阿凡提》。義務(wù)教育教科書四年級下冊第2課我是少年阿凡提課后反思在教學(xué)中，本課這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2拍，二段體。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲在第11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，

這一樂段共有四個樂句(4

小節(jié)為一一個樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風(fēng)趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插人兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運用了“0

X

X”

切分節(jié)奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。這首歌曲反映的是從兒童到青年的過渡階段少年多變的心理狀態(tài)，其表達(dá)的感情比較復(fù)雜，既有少年成長的快樂又略帶煩惱憂慮感，因此，通過歌曲的學(xué)唱，有助于提高學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵的能力和有感情地演唱歌曲的能力。本課安排演唱歌曲《我是少年阿凡提》是一首詼諧、風(fēng)趣帶有一點表演唱特點的歌曲，歌曲通過富有新疆風(fēng)格的旋律和變化音的運用等，塑造了幽默、風(fēng)趣、正義的少年阿凡提形象。學(xué)唱這首歌曲也有助于提高學(xué)生歌唱的表演能力。在學(xué)唱歌曲時，我運用了故事情境法來解決重難點，讓他們在故事中，解決難點、掌握歌曲。到最后的表演、伴奏、舞蹈、歌唱結(jié)合一體的綜合表現(xiàn)，把音樂會推向了高潮，表演結(jié)束。這樣的教學(xué)方法學(xué)生學(xué)起來既有趣又不費勁，而且使每個學(xué)生都能學(xué)得心花怒放，找到自我，找到自信。本課需要改進之處：通過這次備課、試講、反思，感受了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的生成過程，使我最深思考的是在課堂教學(xué)中，教師要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的落實的實效性。這個問題分幾點來講：1.教師素養(yǎng)。教師要在備課時充分的備學(xué)生、備教材，真正站在孩子的角度去設(shè)計教學(xué)，才能是一節(jié)吸引人的課，例如：再加入杯子、口風(fēng)琴等輔助樂器教學(xué)的時候，可以給它們?nèi)∫恍┯腥さ拿只颦h(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的無意注意，在這些準(zhǔn)備充分的情況下，才能更自信的隨時關(guān)注學(xué)生課堂反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略，這就對教師本身的課堂駕御能力、音樂素養(yǎng)提出了較高的要求。2.教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)環(huán)境要安排的適度。有時，老師會急于展示特長而丟掉了最根本的主體——學(xué)生。不舍得取舍，就把教學(xué)過程安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，這樣一來，每個環(huán)節(jié)都只能走過場，形式就會大于內(nèi)容，就會影響教學(xué)的最終效果，舍棄了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。3.教師在教學(xué)中純粹是為了興趣而興趣，還是在激趣時注意適時、適量和面向全體學(xué)生，真正吸引了全體學(xué)生的注意力，讓每個學(xué)生都參與、讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握音樂知識與技能，提升每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的效果和作用。教學(xué)活動是雙向的，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂與成功的同時也檢驗了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完成本課教學(xué)目標(biāo)的同時讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)習(xí)的快樂與成功也是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，在這節(jié)課上，我看到了學(xué)生很快樂有所收獲，我就會很滿足。義務(wù)教育教科書四年級下冊第2課我是少年阿凡提課標(biāo)分析一、課程內(nèi)容 義務(wù)教育教科書四年級下冊第2課我