小學語文-13《精衛(wèi)填?！方虒W設計學情分析教材分析課后反思

小學語文四年級上冊13《精衛(wèi)填海》教學設計一、教材內(nèi)容分析：《精衛(wèi)填?！肥潜咎捉滩闹械牡谌难晕模x自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》講述了炎帝的小女兒東海游玩、溺水而亡、化為精衛(wèi)鳥銜來木石填塞東海的故事，塑造了堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。故事充滿神奇的想象，精衛(wèi)的形象躍然紙上。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1.認識“帝、曰”等4個生字，會寫“填、帝”等5個生字。2.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.能結合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。4.能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。三、學生特征分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的自學能力并掌握了一些預習技巧，本篇文章雖為文言文但《精衛(wèi)填?！返墓适虑楣?jié)學生卻非常熟悉。再加上文章簡短，注釋明確，學生完全可以通過朗讀并結合注釋理解課文。四、教學策略選擇與設計創(chuàng)設情境、以讀代講、培養(yǎng)學生的問題意識。要重視培養(yǎng)學生形成善于發(fā)現(xiàn)問題，尋根究底，大膽懷疑、勇于質(zhì)疑問題、提出自己見解的習慣，應把質(zhì)疑、解疑作為教學過程的重要組成部分。五、教學環(huán)境及資源準備多媒體課件六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備主題導入出示神話故事圖片愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日（指名說故事）以上的所有精彩故事，都是出自一本先秦古籍《山海經(jīng)》，簡介《山海經(jīng)》，引出今天所學的一個神話故事，同樣出自這本書——《精衛(wèi)填海》（板書并齊讀）指生講故事《精衛(wèi)填?！氛故痉e累的神話故事引出下文進入課文鼓勵引導學生結合注釋學習課文過渡：我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?？從文中找到同學們上節(jié)課想知道的問題。指導朗讀，理解詞義?！熬l(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。（課件出示）“炎帝”：傳說中上古時期的部落首領。“少女”：小女兒。“溺”：溺水，淹沒?！肮省保阂虼恕！败А保禾钊＃ㄕn件出示）學生自由讀，發(fā)表自己的看法。1.師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想。2.提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題，不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的小朋友才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進哪里的大海里？（東海）（課件出示）（板書：精衛(wèi)小樹枝和小石子東海）3.你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里？那么她為什么要這么做呢？你認為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？大膽質(zhì)疑踴躍展示練習自學方法精講點撥點撥重要、難理解知識點在這個故事中，你從精衛(wèi)身上學到了什么？（課件出示9）（生自由發(fā)言）（板書：堅持不懈持之以恒，不畏艱難）全班齊讀課文，指導背誦。翻譯課文背誦課文授之于漁單元整合整合本單元課文，找出異同點中國神話和外國神話的異同點相同：非常精彩、神奇不同：希臘、北歐神話成體系中國神話相互之間聯(lián)系不緊密中國神仙比較完美偉大外國神話的神更像人性格不完美小組合作討論匯報初步建立整體思維意識七、板書設計13精衛(wèi)填海堅游東海持溺水亡不化精衛(wèi)懈銜木石填東海小學語文四年級上冊13《精衛(wèi)填海》學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的自學能力并掌握了一些預習技巧，本篇文章雖為文言文但《精衛(wèi)填海》的故事情節(jié)學生卻非常熟悉。再加上文章簡短，注釋明確，學生完全可以通過朗讀并結合注釋理解課文。小學語文四年級上冊13《精衛(wèi)填?！沸Ч治鲂W階段的學生初步接觸文言文，對古典神話文本的認讀難度較大，我結合學古詩的方法給學生總結出學習文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導孩子去感悟、去實踐。在合作學習中，使學生對古文的學習化難為易。不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學習習慣。從學生的實際情況出發(fā)，對學習內(nèi)容做了有益的補充和整合。比如教學伊始就讓學生說自己感興趣的神話故事的名字，然后看圖片說故事，期間穿插閱讀了《精衛(wèi)填?！愤@首淺顯易懂的小詩，最后讓學生充分馳騁想象的翅膀，設想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形，結束時又推薦一些神話故事鼓勵學生在課下閱讀。這樣不僅把課內(nèi)外有機地聯(lián)系起來，還擴大了教學資源，構建了開放的語文課堂，使新課標的精神得以體現(xiàn)。達到了良好的效果。小學語文四年級上冊13《精衛(wèi)填?！方滩姆治觥毒l(wèi)填?！肥墙y(tǒng)編版教材四年級上冊的一篇文言文，以學生相對熟悉的故事內(nèi)容，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學習文言文的興趣?！毒l(wèi)填?！肥侵袊瞎派裨拏髡f之一，出自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》講述了炎帝的小女兒東海游玩、溺水而亡、化為精衛(wèi)鳥銜來木石填塞東海的故事，塑造了堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。故事充滿神奇的想象，精衛(wèi)的形象躍然紙上。表現(xiàn)了精衛(wèi)百折不回的毅力和意志，極富傳奇色彩。小學語文四年級上冊13《精衛(wèi)填?！吩u測練習一、精衛(wèi)是（）的女兒。A.黃帝B.炎帝C.蚩尤D.大禹二、女娃是在（）游玩時被淹死的，然后化為精衛(wèi)銜（）填海。A.西海樹枝B.東海樹枝和石子C.南海泥土和石子D.北海泥土三、精衛(wèi)填海表現(xiàn)了精衛(wèi)（）的精神。（多選）A.百折不撓B.注意安全C.堅持不懈D.不怕犧牲小學語文四年級上冊13《精衛(wèi)填?！氛n后反思本堂課為古代神話故事，通過講故事導入課文能很好的激發(fā)學生興趣。引導學生通過注釋自主理解課文并初步掌握學習文言文的方法、培養(yǎng)興趣。本堂課達到了我備課時教學目標的預本課要求全文背誦并達到默寫的程度，學生基本達到了當堂背誦的標準，但由于時間關系并沒有當堂考察默寫情況。如能當堂進行部分有難度句子的默寫并加以鞏固指導，將會起到更好效果。想效果。學習課文前引導學生質(zhì)疑課文，并提煉出有價值的問題做為課文學習的“推進器”將比老師直接出示問題效果更好，更能鍛煉學生提出問題和解決問題的能力。小學語文四年級上冊13《精衛(wèi)填?！氛n標分析語文新課標中提倡：讓學生在自讀自悟中、在邊讀邊思中、在相互討論中、在小組交換中、在互助學習中，動口、動腦、動手去學習朗