《小數(shù)大小的比較》說課稿

Word版本，下載可自由編輯《小數(shù)大小的比較》說課稿“小數(shù)大小的比較”一課是人教版學校四班級下冊“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡述。

一、說教材分析

這節(jié)課的內(nèi)容是比較小數(shù)的大小。比較小數(shù)的大小是同學在日常生活中常常遇到的問題，同學具有肯定的生活閱歷和學問基礎。本節(jié)課旨在讓同學對小數(shù)有進一步的熟悉，掌控小數(shù)的比較方法，并在好玩的數(shù)學活動中發(fā)覺問題和解決問題。

《數(shù)學課程標準》特殊提倡所學數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的親密聯(lián)系。本單元的主題是初步的熟悉小數(shù)，小數(shù)與實際生活相聯(lián)系?；趯滩牡氖煜ひ约皩帉懻咭鈭D的理解，依據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念，我將本課設計如下：

1．掌控比較小數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示小數(shù)的大小。

2．感受小數(shù)的意義，進展數(shù)感，培育分析、解決問題的力量。

3．在活動中培育獲得、提煉信息的力量，提升自主學習、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，樹立運用數(shù)學學問解決實際問題的自信。

本節(jié)課的活動重點是比較小數(shù)的大小的方法，活動難點是嫻熟掌控小數(shù)大小的比較方法，活動的預備材料有：多媒體等。

二、說教法與學法

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。老師應激活同學的學習樂觀性，向同學供應充分從事數(shù)學活動的機會，幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學中，我從同學已有的學問閱歷入手，挖掘生活中的數(shù)學素材，大膽探究利用“數(shù)學實踐活動”這種學習方式，引領同學進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近同學實際的實踐活動，讓同學在活動中感受、體會、理解并掌控學問，真正成為活動的主體。

三、說過程設計

依據(jù)《數(shù)學課程標準》對“實踐活動”的教學建議，結(jié)合同學的實際狀況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節(jié)課的活動過程設計如下，詳細包括以下四個環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設情景，引入課題

復習導入，探究新知

比較大小，應用學問

總結(jié)回顧，解決問題

下面我就這四個活動過程做詳細的闡述：

（一）創(chuàng)設情景，引入課題

男同學都喜愛跳遠這項體育活動，體育組老師給男同學測跳遠為引子，針對同學爭強好勝的心里特征，跳遠成果排名引入新題。這一環(huán)節(jié)的設計，調(diào)動同學學習的樂觀性，促使同學積極投入學習活動中。

（二）復習導入，探究新知

本環(huán)節(jié)主要利用復習整數(shù)大小的'比較方法導入小數(shù)的大小的比較。

（1）展示幾道練習題，請同學回答，說說你是怎么比較的。

（2）總結(jié)整數(shù)大小的比較方法。

（三）比較大小，應用新知

本環(huán)節(jié)的設計主要是以同學生活中常見的事物入手，利用列舉四種物品不同的價格進行比較，其中包含三個學問點，即整數(shù)部分的比較，小數(shù)部分非常位上數(shù)的比較，百分位上數(shù)的比較，從而總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。老師給同學創(chuàng)設了實實在在的探究空間，同學利用爭論溝通，最終得出比較方法，初步感受了數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，體悟了探究勝利的喜悅，從而樹立學好數(shù)學的信念和提升連續(xù)探究的愛好。

（四）總結(jié)回顧，解決問題

本環(huán)節(jié)主要是做一些練習題，回過頭來解決開頭設計的問題：男同學跳遠成果的排名。這樣能使新學問學以志用。

在本節(jié)課即將結(jié)束時，進行總結(jié)，問同學這節(jié)課我們學到了什么？師生共同總結(jié)小數(shù)比較大小的方法。引領同學進行最終的總結(jié)與