小學(xué)語文-獵人海力布教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，抓住文中描寫人物言行和心理活動的詞句，體會海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。2.認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。3.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。教學(xué)重點：抓住文中描寫人物言行和心理活動的詞句，體會海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點：創(chuàng)造性地復(fù)述故事情節(jié)。（用海力布或鄉(xiāng)親們的口吻講海力布勸鄉(xiāng)親們搬家的情節(jié)。）教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問，引入新課問題：故事主要人物？課文圍繞獵人海力布寫了哪幾件事？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，通過抓住關(guān)鍵詞句來體會海力布的形象特點。細(xì)節(jié)品析，瀏覽文章1、2自然段，說一說海力布平時是怎么做的？可以看出他是一個什么樣的人？出示：“他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份?！睆哪男┰~中能看出他的熱心助人？（理解感受：每次、總是、只、很少）默讀課文3、4自然段，畫出與下列問題相關(guān)的句子。問題：1.海力布在深山中遇到了遇難的小白蛇，他是怎么做的？2.海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布說了什么？3.海力布聽了以后是怎樣想的？從中你感受到海力布是怎樣的人？出示“他急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去”。引導(dǎo)學(xué)生注意海力布的動作，通過“急忙”“搭箭開弓”“對準(zhǔn)”“射”來體會海力布的善良與熱心。出示：“海力布對小白蛇說：‘可憐的小東西，快回家去吧！’”引導(dǎo)學(xué)生讀一讀海力布說的話，通過“可憐”“快回家”體會海力布的善良，搭救小白蛇時的別無所求。出示：“海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了?！币龑?dǎo)學(xué)生讀一讀海力布內(nèi)心所想，聯(lián)系下文，體會海力布想要得到寶石是為了打獵方便，把更多的獵物分給大家。?海力布得到了寶石后，小白蛇是怎么叮囑他的？小白蛇為什么要再三叮囑海力布？出示“敬愛的獵人，您要記住，無論動物說了什么話，都不要對別人說。如果說了，您馬上就會變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”總結(jié)：小白蛇知恩圖報，關(guān)心愛護(hù)海力布。合作探究?1．就是這樣一顆寶石，又會發(fā)生怎樣的故事呢？默讀第7～10自然段，畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，體會海力布的高尚品質(zhì)。?2．感悟第8、9自然段。問題：海力布在一次打獵中聽到了一個令人震驚的消息，究竟是什么消息？?他又是怎么做的呢？出示：今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒。急忙跑回去告訴大家。海力布聽到這個消息之后出示：海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”?引導(dǎo)學(xué)生抓住“大吃一驚”“急忙”“跑”來體會海力布內(nèi)心的焦急。????當(dāng)鄉(xiāng)親們不想搬家，不相信海力布的話的時候出示：海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”（抓住“急得掉下了眼淚”體會海力布內(nèi)心的焦急。）?(3)鄉(xiāng)親們不愿意離開自己生活的地方，這時的海力布應(yīng)該怎么辦呢？怎么才能拯救鄉(xiāng)親們呢？找一找描寫此時的海力布心理活動的句子。出示：海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。（心理描寫）他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了?！焙ＡΣ颊f出從動物那里聽來的話就會變成石頭，可海力布為什么如此“鎮(zhèn)定”呢？(海力布為了救鄉(xiāng)親們，已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備。)?3．再仔細(xì)讀一讀第8、9自然段，然后在小組里演一演海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。??四、寫練結(jié)合，抒發(fā)內(nèi)心情感?1．當(dāng)鄉(xiāng)親們看見海力布變成了石頭，是怎樣的心情？是從哪里感受到的？?出示：“大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領(lǐng)著孩子，趕著牛羊，往很遠(yuǎn)的地方走去?！?引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“悲痛”“含著眼淚”“念著海力布的名字”來體會大家的心情。課件出示第11自然段，齊讀：人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。?(1)理解“世世代代”的意思。(指很多年代，好幾輩子。)?(2)想一想：為什么用“據(jù)說”這個詞呢？(因為這個故事流傳已久，具有神話的色彩。)?3．出示文章主旨本文講了善良的獵人海力布為拯救鄉(xiāng)親，不惜犧牲自己變成大石頭的故事，贊美了他熱心助人、舍己救人的高尚品質(zhì)?？偨Y(jié)海力布人物品質(zhì)熱心助人舍己救人板書梳理結(jié)構(gòu)課堂小結(jié)?海力布救了全村的百姓，而他卻變成了永遠(yuǎn)不能復(fù)活的石頭，這是一座千年不朽的豐碑，閃爍著舍己救人、無私奉獻(xiàn)的精神光芒。海力布雖然犧牲了，他的精神卻沒有離開，永遠(yuǎn)活在鄉(xiāng)親們的心中，活在世人心中，他舍己為人的精神將永世存在，指引著人們追求光明，向往善良。當(dāng)堂檢測試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們搬家的部分。拓展延伸你身邊有舍己為人的故事嗎？布置作業(yè)?1、把《獵人海力布》這個故事講給家人或好朋友聽。?2、用海力布或鄉(xiāng)親們的口吻講海力布勸鄉(xiāng)親們搬家的情節(jié)。3、閱讀《中國民間故事》??學(xué)情分析五年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中有要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握拼讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語的方法，但文章的關(guān)鍵詞語，教師一定要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語把握文章內(nèi)容的能力。學(xué)會簡要復(fù)述是本單元的重點訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的辦法，但學(xué)生復(fù)述課文時往往抓不住重點。復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學(xué)古城宗教師要注意鋪設(shè)“臺階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點地復(fù)述課文。根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過了解海力布救龍女，得寶石，救鄉(xiāng)親，變石頭，體會海力布熱心助人、舍己救人的高尚品質(zhì)。本課學(xué)習(xí)的主要方法定位在“以讀代講，以練為主，讀思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過“讀一讀”、“畫一畫”、“想一想”、“說一說”的方式完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“授人以魚，不如是授之以漁?！敝挥邪呀Y(jié)構(gòu)化的知識遷移到略讀課文中加以運(yùn)用直至掌握，才能收到比較好的教學(xué)效果。本設(shè)計旨在通過“讀一讀”、“畫一畫”、“想一想”、“說一說”的方式完成任務(wù)。通過“讀一讀”讓學(xué)生找出重要情節(jié)，了解課文內(nèi)容，然后抓住重要情節(jié)列小標(biāo)題，理清故事線索；通過“畫一畫”，找出重點語句，感受人物的形象；通過“想一想”，體悟海力布熱心助人、舍己為人的品質(zhì)；通過“說一說”加深課文的理解和口頭表達(dá)能力的提高。效果分析回顧整節(jié)課，我盡量以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生去研究討論、理解人物的情感變化。盡量利用音樂等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀和吟誦中受到觸動，受到了不錯的效果?！东C人海力布》是五年級第二學(xué)期第三單元的一篇精讀課文，是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事，故事描寫了善良、誠實的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強(qiáng)烈的感染和教育。???本單元的主題是民間故事，訓(xùn)練重點是簡要復(fù)述課文，縮寫故事。從教材本身看，本課有以下特點：一是課題表明寫人；二是情節(jié)生動，語言通俗易懂；三是想象力奇特豐富?？雌匆?，寫漢字。?????????kù?????chóu??????jiāng???????zhǔ???????cù??????寶(???)????(???)謝????(???)硬????叮(???)????催(???)?????????huǎnɡ???ɡǎn??????????tā????????shì?????bì??????說(???)????(???)激?????崩(???)????發(fā)(???)????(???)?難?寫近義詞。????????酬謝(???)????叮囑(???)????商量(???)????鎮(zhèn)定(???)加上適當(dāng)?shù)脑~把句子寫具體。??????人們紀(jì)念海力布。???????人們(???)紀(jì)念(???)海力布。???2.海力布把消息告訴了鄉(xiāng)親們。???????(???)海力布把(???)消息(???)告訴了鄉(xiāng)親們。?小練筆??請你根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。試著以海力布或鄉(xiāng)親的口吻把海力布勸鄉(xiāng)親搬家的部分講一講。本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述能力是小學(xué)生聽說能力的重要組成部分，而中年段又是復(fù)述能力培養(yǎng)的重要階段。通過單元其它課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對以歸納段落大意連起來復(fù)述課文，以抓總起句、過渡句、小結(jié)句復(fù)述課文的方法有了一定了解。但學(xué)生在復(fù)述課文時往往抓不住重點，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。本課的教學(xué)難點也是簡要、有條理地復(fù)述課文。所以在設(shè)計這一課時我根據(jù)單元目標(biāo)，在教學(xué)過程中，重點突出歸納出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把故事分成三個板塊：救白蛇，得寶石；聽鳥語，救鄉(xiāng)親；變石頭，感動人，學(xué)習(xí)按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果三個要素復(fù)述課文。通過這樣的設(shè)計，借助板書，學(xué)生在復(fù)述課文，抓住了故事的主要人物，主要事件，突出了關(guān)鍵詞句，教學(xué)設(shè)計取得了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然《獵人海力布》這則故事，雖然語言通俗易懂，但是故事比較長，在有限的課堂時間內(nèi)完整地復(fù)述，對于學(xué)習(xí)能力不是最強(qiáng)的班級來講還是存在一定的難度。所以在教學(xué)過程中可以按“得寶石”、?“變石頭”兩部分步落實，降低難度。學(xué)生先以小板塊復(fù)述內(nèi)容，最后把板塊的內(nèi)容連起來復(fù)述，讓更多的學(xué)生償?shù)教惶?，摘到果實的喜悅。根?jù)課標(biāo)對于語文課程基本理念的要求：“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”因此我認(rèn)為我們的課堂應(yīng)該是開放而綜合的，要將識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和提高學(xué)生能力有機(jī)的融合在一起。?小學(xué)語文新課標(biāo)指出:“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”因此本課以此為總目標(biāo)，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞本目標(biāo)設(shè)立。我結(jié)合課標(biāo)要求，讓學(xué)生理解了“焦急”（結(jié)合上下文）、“謊”（德育滲透）等詞語的意思，達(dá)到課標(biāo)的要求。?課標(biāo)要求：“寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。我的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了如下的特點：1.?結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。2.課標(biāo)要求：“寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。因此在寫字環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)從