《認一認５》語文教學設計

Word版本，下載可自由編輯《認一認５》語文教學設計教學要求

1、熟悉16個漢字，讀準字音，分清字形。

2、能夠依據(jù)圖畫初步認識這些字的意思。

教學預備

教學掛圖。

教學過程

第一課時

一、引領自學

1、老師展示本課第一部分的八個生字日、月、星、光、云、電、風、雨，讓同學自己思索回答：能夠借助什么去熟悉這些生字？

2、老師小結(jié)同學的發(fā)言：能夠借助拼音讀準字音，看看圖畫認識字義，同桌爭論爭論記住字形。還能夠聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ顏硎煜み@些字。接著請同學自同學字。

3、同學自學，老師巡察，進行個別輔導。

二、組織爭論

1、讀準字音。

（1）老師指名請同學做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。

（2）老師提示同學：在這八個字中，哪些字的讀音要特殊留意的？誰再來帶大家讀一讀，提示大家別讀錯了。

（3）老師小結(jié)：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特殊留意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。

2、溝通記字方法。

（1）老師請同學來說說自己的記字方法。

（2）老師鼓舞同學利用形象來記憶字形：誰發(fā)覺了，有好幾個字與圖上的事物的樣子很像？

（3）老師在同學發(fā)言的基礎上總結(jié)：

日像圓圓的紅日：

月像彎彎的新月；

星星反著太陽的光輝，仿佛是日所生：

光原指火在一個跪著的人的頭上，也能夠借助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發(fā)出的光線：

云是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；

電是閃電劈到田野時的樣子；

風借搖擺的枝條來表現(xiàn)；

雨借滴滴的水珠來襯托。

三、復習鞏固

1、同學看書，自由讀、記這八個生字，預備做找伴計嬉戲。

2、老師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給同學，然后請拿圖的同學上黑板前問：我的伴計在哪里？拿對應的生字卡片的同學上來說：你的伴計在這里。然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。

3、引發(fā)同學聯(lián)系已有的閱歷，進一步鞏固對這些字的熟悉：你還在哪里見過或聽過這些字？

4、同學暢所欲言。

其次課時

一、同學自主識字

1、老師展示衣、食、住、行、父、母、兒、女，使同學明確本節(jié)課的識字目標。

2、老師鼓舞同學自主識字：指名會讀的同學認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么熟悉這些字的，在哪里熟悉的。

3、老師小結(jié)：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中到處有學問，像他們這樣做有心人，肯定能成為有本事的人！

【點評】鼓舞同學充分利用母語環(huán)境，自主識字，促進同學課外更廣泛地識字。這符合新課標提倡的讓孩子盡早多熟悉漢字的精神。

4、老師提出進一步學習的要求：請同學借助拼音讀準字音，看圖認識字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。

5、組織同學合作學習：將同學分成四人小組，提出小組合作學習的目標要使小組每個人都能熟悉這些字。

6、同學四人小組綻開學習：

（1）輪番讀字音，遇到簡單讀錯的字提示大家留意，并多讀幾遍。

（2）輪番看圖說說字的意思，能夠組詞，能夠說句話。

（3）聯(lián)系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。

二、溝通學習成果

1、認讀生字卡片。

（1）老師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。

（2）老師小結(jié)小組認讀狀況，提示同學讀準食、住、行、女的音。

（3）全班認讀生字卡片。

2、師生玩字兒開花嬉戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。

3、老師提示生字特征。（能夠邊說邊畫些簡筆畫。）

衣：像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；

食：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；

住：人們總是自己住宅的主人，所以人、主合在一起表示居住、停留；

行：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；

父是手舉勞動工具的樣子；

母是女子手臂抱在胸前的形象；

兒是表示已經(jīng)有了兩條很有力氣的腿的幼兒；

女是低下身子很恭順的人的形象。

4、師生共同做找伴計嬉戲，嬉戲方法同第一課時。

5、老師組織打擂臺競賽：每組派名代表起立，老師展示漢字，看誰讀得又快又準。