四川省成都市高三語文第三次診斷性檢測試題（含解析）

成都市2016級(jí)高中畢業(yè)班第三次診斷性檢測語文本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1．答卷前，務(wù)必將自己的姓名、考籍號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2．答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)．3．答非選擇題時(shí)，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。4．所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。5．考試結(jié)束后，只將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。伴隨社會(huì)生活的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，社交網(wǎng)絡(luò)用戶的增長，探討社交文化對(duì)社會(huì)行動(dòng)、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)目標(biāo)的潛在影響，顯得尤為關(guān)鍵而重要。社交網(wǎng)絡(luò)中的信息分享與隱私悖論。社交網(wǎng)絡(luò)，作為一種市場產(chǎn)品，將用戶生產(chǎn)和分享信息作為核心功能，鼓勵(lì)用戶進(jìn)行更多的信息分享和自我揭露，個(gè)人隱私信息成為社交網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行交易的商品。隨著社交網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)智能設(shè)備的結(jié)合，個(gè)人可以隨時(shí)隨地分享身邊新鮮事，呈現(xiàn)即時(shí)化分享的特點(diǎn)，媒介更加多元化，內(nèi)容更豐富。然而，社交網(wǎng)絡(luò)即時(shí)分享中公私界限的模糊性以及社會(huì)互動(dòng)的場景化，使個(gè)人在社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息分享時(shí)很大程度上忽視了對(duì)個(gè)人隱私的關(guān)注，打破個(gè)人維持的日常生活中的隱私邊界。隨著社交網(wǎng)絡(luò)的持續(xù)發(fā)展，社交用戶網(wǎng)絡(luò)分享行為不僅在數(shù)量上持續(xù)增長，而且以自我揭露娛樂化為特征的過度分享行為也越來越普遍。因此，在社交網(wǎng)絡(luò)中，隱私悖論一直存在，即在社交網(wǎng)絡(luò)使用中，人們對(duì)隱私的態(tài)度和隱私保護(hù)行為具有非線性的相關(guān)性，人們對(duì)隱私信息的關(guān)注并不能減少人們在社交網(wǎng)絡(luò)中自我暴露隱私信息的行為。社交網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)字化倫理。新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在重塑人們的思維方式、交往方式以及自我表達(dá)的方式。人們在社交網(wǎng)絡(luò)中通過關(guān)注、點(diǎn)贊、評(píng)論、分享、轉(zhuǎn)發(fā)等方式相互溝通，人際關(guān)系因此成為由好友數(shù)、粉絲量、關(guān)注度、評(píng)論和點(diǎn)贊量、轉(zhuǎn)發(fā)率等數(shù)字化特征所表征的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，但這種網(wǎng)絡(luò)關(guān)系卻使社會(huì)交往的情感價(jià)值被消解和庸俗化。媒介即信息，正如傳播學(xué)者肖特等人論述的那樣，傳播媒介的不同特性會(huì)導(dǎo)致不同的心理和行為，面對(duì)面的視覺溝通更利于情感性的交流，而中介的言語交流則更利于任務(wù)性信息的傳遞。社交網(wǎng)絡(luò)作為依托網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行情感性交流的重要工具，將人際交往具化為關(guān)注、，占、贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)行為，弱化了情感性溝通，使社交呈現(xiàn)出形式化、膚淺化和廣而不深的特點(diǎn)。話語的貧乏和缺失沖淡了社會(huì)交往的內(nèi)在情感，使網(wǎng)絡(luò)社交成為一種程式化的工具，在被點(diǎn)擊中淪為數(shù)字化道德的符號(hào)。社交網(wǎng)絡(luò)中的個(gè)體化道德?；ヂ?lián)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人主體性以及高度自我中心的個(gè)人之崛起的主要推動(dòng)者，個(gè)體化是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的重要特征。在網(wǎng)絡(luò)空間中，社交網(wǎng)絡(luò)的匿名性特征將個(gè)人的社會(huì)背景性資料過濾，人們通過文本快速交流，營造出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的空間感。社交網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)過程中社會(huì)反饋機(jī)制的缺失和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中約束社會(huì)互動(dòng)規(guī)范的缺失，使個(gè)體從現(xiàn)實(shí)生活的家庭、單位、階層、組織等束縛中解脫出來，獲得了獨(dú)立與自由。但是，這種反饋機(jī)制和互動(dòng)規(guī)范的嚴(yán)重缺失，也會(huì)帶來隱患。在社交網(wǎng)絡(luò)中，越來越膨脹的個(gè)人主義以及最大限度擴(kuò)大個(gè)人自主權(quán)的欲望，導(dǎo)致人們對(duì)權(quán)威的懷疑，人們想要一種團(tuán)體感，卻又不信任限制其自由的權(quán)威組織，因此道德上的個(gè)人主義增加了其在社交網(wǎng)絡(luò)中的孤獨(dú)感。但是，人的本質(zhì)特征是人的社會(huì)性．這決定了理論意義上的原子化個(gè)人是不存在的，單個(gè)的人無法應(yīng)對(duì)除他之外的外在世界。社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為人們獲取信息、分享生活、獲得社會(huì)資本等提供了便利，但是其內(nèi)在附著的倫理問題也應(yīng)引起人們的廣泛關(guān)注。因?yàn)椋趥€(gè)體化特征之外，人對(duì)于生存和發(fā)展的需要也促使其不斷走向聯(lián)合體，通過交往與他人建立社會(huì)聯(lián)系，形成集體生活以抵御面臨的不確定性、風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。（摘編自王藝璇《網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代社交文化的社會(huì)倫理》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.用戶在社交網(wǎng)絡(luò)中分享信息和自我揭露，因此生產(chǎn)和分享信息成為社交網(wǎng)絡(luò)的核心功能。B.依托網(wǎng)絡(luò)媒介的人際交往具有形式化、膚淺化和廣而不深的特點(diǎn)，缺乏內(nèi)在情感性基礎(chǔ)。C.互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)個(gè)人主體性實(shí)現(xiàn)及高度自我中心的個(gè)人崛起，個(gè)體化成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)核心特征。D.社交網(wǎng)絡(luò)交流縮小了人與人之間的空間距離，給人們帶來自由，卻會(huì)增加人們的孤獨(dú)感。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章以網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代為背景，從三個(gè)方面詳盡地闡釋了社交文化中的社會(huì)倫理問題。B.文章分析數(shù)字化倫理時(shí)，比較了傳播媒介的不同特性導(dǎo)致的不同心理和行為。C.文章論證結(jié)構(gòu)清晰，思路明確，按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯行文。D.文章立足現(xiàn)實(shí)生活，探討社交網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的負(fù)面影響，有理有據(jù)，發(fā)人深思。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.隱私悖論告誡我們，在社交網(wǎng)絡(luò)中身邊新鮮事分享得越多，自我隱私也會(huì)暴露得越多。B.在社交網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)中，需健全社會(huì)反饋機(jī)制，約束社會(huì)互動(dòng)規(guī)范，增強(qiáng)對(duì)權(quán)威的信任感。C.無論社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給人們生活帶來多大的便利，人們始終不能脫離團(tuán)體或聯(lián)合體而生存。D.伴隨社會(huì)生活的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，網(wǎng)絡(luò)社交對(duì)人們生活帶來諸多負(fù)面影響，發(fā)展前景不好。【答案】1.D2.C3.D【解析】【1題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類試題要注意審清題干要求，認(rèn)真理解文本內(nèi)容和選項(xiàng)內(nèi)容的差異。題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。選項(xiàng)A，強(qiáng)加因果，原文第二說“社交網(wǎng)絡(luò)，作為一種市場產(chǎn)品，將用戶生產(chǎn)和分享信息作為核心功能，鼓勵(lì)用戶進(jìn)行更多的信息分享和自我揭露”，并不是因?yàn)橛脩粼谏缃痪W(wǎng)絡(luò)中分享信息和自我揭露，生產(chǎn)和分享信息才成為社交網(wǎng)絡(luò)的核心功能；選項(xiàng)B，曲解文意。文章說“人際交往具化為關(guān)注、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)行為，弱化了情感性溝通”而非“缺乏內(nèi)在情感基礎(chǔ)”。選項(xiàng)C，文章表達(dá)的是“個(gè)體化是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的重要特征”而非“核心”特征。故選D?！?題詳解】此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。選項(xiàng)C，文章沒有“解決問題”。文本內(nèi)容只是說：在個(gè)體化特征之外，人對(duì)于生存和發(fā)展的需要也促使其不斷走向聯(lián)合體，通過交往與他人建立社會(huì)聯(lián)系，形成集體生活以抵御面臨的不確定性、風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。故選C?！?題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的歸納、推斷、理解和分析能力。題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括歸納。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。選項(xiàng)D，“發(fā)展前景不好”于文無據(jù)。原文只是說：社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為人們獲取信息、分享生活、獲得社會(huì)資本等提供了便利，但是其內(nèi)在附著的倫理問題也應(yīng)引起人們的廣泛關(guān)注。故選D?！军c(diǎn)睛】這類題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式?？傊?，考生要根據(jù)對(duì)原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項(xiàng)，認(rèn)真細(xì)心的去比對(duì)分析，這樣就能很好的作答這類試題。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題,12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一俄新社近日的文章稱贊中國扶貧成效顯著。文章說，中國在脫貧方面創(chuàng)造了世界紀(jì)錄，近30年來，那里有7億人擺脫了貧困。中國已經(jīng)設(shè)定目標(biāo)，在4年內(nèi)把處在國家貧困線以下的人數(shù)變成“0"。文章指出，消除貧困與社會(huì)制度問題的關(guān)系由來已久。就目前來看，“市場看不見的手”在解決這個(gè)問題上不僅看不見，甚至常常是無力的。而中國證明，成績需要實(shí)實(shí)在在地干出來，而且要因地制宜，多方入手——改善教育（吸引教師去最貧困的地方支教）、提供信息、給鄉(xiāng)村貧困民眾送去更多高產(chǎn)的種子和牲畜。美國《財(cái)富》雜志和石英財(cái)經(jīng)網(wǎng)都報(bào)道了中國農(nóng)村地區(qū)特別是貧困地區(qū)的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊，作為中國政府精準(zhǔn)扶貧工作的一部分，利用電商熱潮實(shí)現(xiàn)脫貧的故事。報(bào)道也指出，有的偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困村礙于基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，不易通過電商脫貧。津巴布韋《先驅(qū)報(bào)》在《扶貧：來自中國的經(jīng)驗(yàn)>一文中說，非洲國家正深陷貧困泥潭，而中國有可供學(xué)習(xí)的扶貧經(jīng)驗(yàn)，中國非同尋常的扶貧戰(zhàn)略被盛贊為全世界最佳范例之一，它向全世界表明，只要齊心協(xié)力，任何國家都能成功扶貧。（摘編自劉仲華、駱青、杜一菲、顏歡、徐偉《外媒關(guān)注中國精準(zhǔn)扶貧：取得了難以置信的成果》，《人民日?qǐng)?bào)》2017年3月16日）材料二材料三推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵靠人才。依靠人才振興，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但要進(jìn)一步實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才振興依然是難點(diǎn)。如果缺乏有效的發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)，特別是產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)，人才往往很難留得住。即使能夠留得住，也很難保證不會(huì)因?yàn)槿鄙侔l(fā)揮作用的機(jī)會(huì)而被浪費(fèi)甚至荒廢。當(dāng)然，鄉(xiāng)村振興是全面振興，對(duì)人才的需求也是多種多樣的，而且合理的人才結(jié)構(gòu)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)調(diào)整的。產(chǎn)業(yè)振興方面的人才需要產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，又會(huì)為進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興提供支撐。文化振興方面的人才，需要推進(jìn)鄉(xiāng)村文化發(fā)展方面的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也會(huì)為推進(jìn)文化振興提供支撐。其他方面與此類似，實(shí)際上形成鄉(xiāng)村振興與人才振興的互動(dòng)過程。至于推進(jìn)鄉(xiāng)村振興緊缺的復(fù)合型人才和領(lǐng)軍型人才，更需要在“建功立業(yè)”的舞臺(tái)上成長和磨練。在推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的過程中，如何通過創(chuàng)新體制機(jī)制，營造良好的用人環(huán)境或人才成長生態(tài)，吸引適宜的城市人才到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？如何將引進(jìn)外來人才與開發(fā)利用本土人才結(jié)合起來，發(fā)揮外來人才對(duì)本土人才成長的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，規(guī)避之前許多地區(qū)出現(xiàn)的“引來了女婿”“氣跑了兒子”或“荒廢了兒子”等現(xiàn)象，也需要統(tǒng)籌謀劃。據(jù)此可進(jìn)一步看出，注重推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性是重要和必要的。(摘編自姜長云《準(zhǔn)確把握鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)涵要義和規(guī)劃精髓》，《東岳論叢》2018年10月）材料四從范疇邏輯上看，精準(zhǔn)扶貧解決絕對(duì)貧困，實(shí)現(xiàn)全面小康；鄉(xiāng)村振興解決相對(duì)貧困，實(shí)現(xiàn)共同富裕。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律和城鄉(xiāng)關(guān)系變化的深刻把握上，消除城鄉(xiāng)發(fā)展之間的鴻溝，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與城市的共富共贏。按照既定的工作部署，到2020年，中國將實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)（2010年不變價(jià)2300元）下農(nóng)村人口的全部脫貧，絕對(duì)貧困問題得到歷史性解決，人民溫飽有了充分保障。然而，只要社會(huì)存在收入差距，就會(huì)存在一部分人的收入低于當(dāng)?shù)仄骄鶖?shù)。近幾年，我國城鄉(xiāng)居民的收入差距呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢，在絕對(duì)貧困現(xiàn)象消除后，相對(duì)貧困問題將更加凸顯，農(nóng)村人口成為相對(duì)貧困的主要群體。從時(shí)間邏輯上看，要立足2020年和2050年這兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在全面脫貧基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興都是為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)確定的國家戰(zhàn)略。前者立足于全面建成小康社會(huì)的第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，后者著眼于到本世紀(jì)中葉把中國建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)。按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在2020年實(shí)現(xiàn)全面脫貧奔小康的基礎(chǔ)上，到2035年，鄉(xiāng)村振興取得決定性進(jìn)展，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)；到2050年，鄉(xiāng)村全面振興，產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)。（摘編自章文光《精準(zhǔn)扶貧與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略如何有效銜接》，《人民論壇》2019年2月上）4.下列對(duì)材料理解，不正確的一項(xiàng)是A.中國在脫貧方面創(chuàng)造了世界紀(jì)錄，改善教育、提供信息是扶貧工作取得顯著成效的重要舉措。B.精準(zhǔn)扶貧的成功不只能讓中國社會(huì)全面實(shí)現(xiàn)小康，還可為世界消除貧困提供可資借鑒的典型范例。C.我國改革開放四十年來，農(nóng)村貧困人口規(guī)模逐年降低，其中2000年到2005年降幅明顯。D.鄉(xiāng)村振興需要通過人才振興實(shí)現(xiàn)，有穩(wěn)定一致的人才結(jié)構(gòu)可以滿足鄉(xiāng)村對(duì)各種各樣人才的需求。5.下列對(duì)材料內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A.外媒對(duì)我國實(shí)施精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的報(bào)道既談了扶貧的制度優(yōu)勢、技術(shù)利用和顯著成果，也指出了問題。B.我國農(nóng)村貧困發(fā)生率從1978年97.5%降到2017年3.1%，貧困發(fā)生率與貧困人口規(guī)模的變化趨勢一致。C.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略消除了城鄉(xiāng)發(fā)展之間的財(cái)富鴻溝，就能解決突出的相對(duì)貧困問題，實(shí)現(xiàn)共同富裕。D.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是系統(tǒng)性工程，不僅要促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還要在文化等方面得到整體提升。6.為什么我國扶貧工作取得了顯著成效？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?.D5.C6.①我國社會(huì)制度有效保障，國家戰(zhàn)略制定和工作部署清晰明確；②富有實(shí)干精神，因地制宜，多方人手；③依靠人才推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。【解析】【4題詳解】本題考查的是對(duì)材料內(nèi)容的理解能力。解答此類試題要注意審清題干的要求，考生要認(rèn)真研讀文本內(nèi)容，仔細(xì)比對(duì)選項(xiàng)和文本內(nèi)容的差異。題干問的是“下列對(duì)材料理解，不正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。選項(xiàng)D，“有穩(wěn)定一致的人才結(jié)構(gòu)可以滿足鄉(xiāng)村對(duì)各種各樣人才的需求”理解有誤。原文表達(dá)的是“合理的人才結(jié)構(gòu)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)調(diào)整的”。故選D。【5題詳解】本題考查的是對(duì)材料內(nèi)容的分析和概括的能力。解答此類試題要注意審題和對(duì)文本內(nèi)容的仔細(xì)理解。題干問的是“下列對(duì)材料內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。選項(xiàng)C，“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略消除了城鄉(xiāng)發(fā)展之間的財(cái)富鴻溝，就能解決突出的相對(duì)貧困問題”說法有誤。根據(jù)對(duì)原文內(nèi)容的理解，城鄉(xiāng)之間發(fā)展的鴻溝，不僅僅指財(cái)富，還指生態(tài)宜居、文化發(fā)展等方面。故選C。【6題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解、概括、整合、分析的能力。解答此類試題要注意考點(diǎn)考向的基本要求，要注意根據(jù)題干要求，到原文去歸納答案。這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，此題要求回答：為什么我國扶貧工作取得了顯著成效？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。根據(jù)對(duì)題干的把握，考生需要到原文中篩選和概括“我國扶貧工作取得了顯著成效”的原因相關(guān)信息，仔細(xì)閱讀文章，可以從文章中篩選出“中國證明，成績需要實(shí)實(shí)在在地干出來，而且要因地制宜，多方入手——改善教育（吸引教師去最貧困的地方支教）、提供信息、給鄉(xiāng)村貧困民眾送去更多高產(chǎn)的種子和牲畜”“中國非同尋常的扶貧戰(zhàn)略被盛贊為全世界最佳范例之一，它向全世界表明，只要齊心協(xié)力，任何國家都能成功扶貧”“推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵靠人才。依靠人才振興，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但要進(jìn)一步實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才振興依然是難點(diǎn)”“良好的用人環(huán)境或人才成長生態(tài)，吸引適宜的城市人才到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如何將引進(jìn)外來人才與開發(fā)利用本土人才結(jié)合起來，發(fā)揮外來人才對(duì)本土人才成長的引領(lǐng)帶動(dòng)作用”“鄉(xiāng)村振興解決相對(duì)貧困，實(shí)現(xiàn)共同富裕。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律和城鄉(xiāng)關(guān)系變化的深刻把握上，消除城鄉(xiāng)發(fā)展之間的鴻溝，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與城市的共富共贏。按照既定的工作部署，到2020年，中國將實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)（2010年不變價(jià)2300元）下農(nóng)村人口的全部脫貧，絕對(duì)貧困問題得到歷史性解決，人民溫飽有了充分保障”“精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興都是為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)確定的國家戰(zhàn)略。前者立足于全面建成小康社會(huì)的第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，后者著眼于到本世紀(jì)中葉把中國建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)”“在2020年實(shí)現(xiàn)全面脫貧奔小康的基礎(chǔ)上，到2035年，鄉(xiāng)村振興取得決定性進(jìn)展，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)；到2050年，鄉(xiāng)村全面振興，產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)”等信息，根據(jù)這些信息概括為什么我國扶貧工作取得了顯著成效。【點(diǎn)睛】新聞材料類文本閱讀的選擇題，主要集中的是對(duì)文意理解的考查，考生要注意選項(xiàng)中常見的錯(cuò)誤有曲解文意、枉加推斷、無中生有、張冠李戴等問題，考生要結(jié)合對(duì)文意的理解準(zhǔn)確判斷選項(xiàng)中的表述是否正確?？傊?，這類試題考生要注意認(rèn)真研讀作品內(nèi)容，然后將原文與選項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真的比對(duì)分析，這樣就能很好的完成這類試題。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的材料，完成各題。漁家傲李利軍表妹結(jié)婚，我開車帶著表弟．從上海趕回泗陽參加婚禮。路過蔣壩已日近午時(shí)，廚師表弟職業(yè)病犯了，說，去年在電視里看到，蔣壩在搞什么百船宴，看看吧。邊走邊看風(fēng)景，一下子就到了湖邊，車無法通行了。這時(shí)，肚子咕咕起了反應(yīng)。湖邊只有孤零零的兩三戶人家。一個(gè)老漢正在院外一小塊水泥地上翻曬著泥鰍。老漢紅紅的臉龐，寬松的大腰褲，對(duì)襟褂子紐扣不扣，露出黑紅的胸膛，一看，就是個(gè)每天干活，并且喜歡喝兩口的人?！袄先思遥覀兿胝覀€(gè)地方吃中飯，哪里比較近？”他抬頭望我們一眼：“很遠(yuǎn)呢，十幾里地！走，到我家吃去！”看來，老漢家在搞漁家樂。跟著老漢下了大堤，堤下就是他的家。洪澤湖的水拍岸弄潮，幾只湖鴨呱呱叫著，碧綠的水草婀娜搖曳。老伴在廚房燒飯，老漢說：“來人了，燒菜吃飯！”老伴瘦瘦高高的個(gè)，一臉黝黑，她手扶門框，伸出頭來問：“想吃什么？”“燒個(gè)魚吧，隨便什么魚?！蔽艺f。湖水煮湖魚，原汁原味。況且，靠湖吃湖，也不會(huì)貴到哪里去吧？沒個(gè)規(guī)整的餐廳，也沒像樣的廚房，更沒有服務(wù)員，這飯錢他們會(huì)怎么收？兩個(gè)老人看起來淳樸，倒不像會(huì)宰人的樣子。不一會(huì)兒，四個(gè)菜端上來，老漢和我們一起坐了下來?！按髬屢黄饋戆?？”我們邀請(qǐng)。大媽擺手。也許，怕賬不好算吧？我們也就沒再強(qiáng)求?！澳愫染瓢?？”老漢忽然想起什么，問我。“不喝，要開車。”我擺手。老漢說：“男人到湖邊哪有不喝酒的？’’沖表弟噘噘嘴，“你喝，讓這個(gè)小青年開車！”老漢到屋里拿出一瓶貌似比較高檔的原裝酒，啪地打開，倒在兩個(gè)玻璃杯子里，示意我端一杯。我心一緊，這瓶酒也要算在我們頭上了！只好硬著頭皮端過杯子。青椒炒小蝦，紅燒鰱魚，炒小藕，水芹菜炒干子，都是我愛吃的菜。估計(jì)菜一百塊錢，酒就算兩百塊吧，三百塊應(yīng)該夠了，放大點(diǎn)，總不會(huì)超過五百吧？我剛準(zhǔn)備示意表弟去結(jié)賬，見門口有個(gè)人影閃了一下，老漢大聲說：“大砍刀，進(jìn)來吧！”門外就進(jìn)來一個(gè)粗壯的矮腳漢子，方頭方臉，真像一把砍刀，我看著就發(fā)憷。大砍刀搓著手，嘿嘿地笑：“四爺，要幫忙嗎？”我心里一驚，這下怕是碰著孫二娘的饅頭店了，明早我和表弟就成包子餡，表妹的婚禮看來是參加不了了！“沒啥，就兩個(gè)人，你四娘就能搞定！”老漢自信地說。我心里暗暗叫苦，被宰幾百塊錢和失去生命來說，真的是小菜一碟呀！我遞個(gè)眼色給表弟，示意他瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)打110報(bào)警，他個(gè)傻蛋卻以為我要他去拍湖景，屁顛屁顛地拿著去拍照了。我心里涼了半截，恨由心生，都怪他要看什么百船宴，這下好，把小命都搭上了！表弟照一會(huì)兒湖景，回頭看我有些坐立不安的樣子，就掏錢去結(jié)賬?！霸趺茨苁斟X呢？！”老漢啪地把筷子拍在桌上。當(dāng)然不要錢！要命！我從頭涼到腳后跟。這荒天野地的湖邊，搞兩條人命真是分分鐘的事情，原先兩個(gè)老人對(duì)付我們可能有些吃力，這下來個(gè)大砍刀做幫手，如果菜里下了蒙汗藥，酒里做點(diǎn)手腳……我的頭真的暈了，眼前出現(xiàn)幻覺?！澳氵@不是罵人嗎？請(qǐng)還請(qǐng)不到呢！”老漢一臉不高興?！熬褪牵　贝罂车兑荒樣懞?，連聲說，“這湖邊，十天半月的難得來個(gè)人，晚上到俺家再喝幾盅！”門口，不知何時(shí)，聚了四五個(gè)女人和孩子，拘謹(jǐn)?shù)爻@邊望。這可不是幻覺，我悄悄伸手掐了一下大腿。“湖里人家來客，添雙筷子加個(gè)碗，收錢？湖里人做不出來！”老漢有些不屑，老伴也附和著說，“就是的！”大砍刀嘿嘿地笑，手不知道朝什么地方放，女人和孩子們不再拘謹(jǐn)，也呵呵地笑。告別漁翁夫婦，表弟開著車，轉(zhuǎn)臉看我一眼，疑惑地問：“表哥，空調(diào)打夠低了，你腦門上怎么都是汗哪？”“好好開你的車！”我擦著汗，問他，“下次再來的話，你還能找到這里嗎？”（選自《微型小說選刊》2018年第17期）7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.這篇小說圍繞“我”和表弟在漁家吃飯這一事件，按照尋餐廳、到老漢家吃飯、結(jié)賬的情節(jié)依次推進(jìn)。B.“我”是故事的親歷者，以“我”的口吻敘事，加人大量心理描寫，有利于增強(qiáng)小說的真實(shí)性和生動(dòng)性。C.“我”遞眼色給表弟，示意他瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)報(bào)警，他卻拍照去了，這一情節(jié)讓故事再生波瀾，氣氛愈加緊張。D.小說結(jié)尾處，“我’’問表弟“你還能找到這里嗎”，說明“我”對(duì)此次遭遇仍心有余悸，不愿意再到這里來。8.小說善于借助“誤會(huì)”推動(dòng)人物內(nèi)心矛盾的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鋈幉⒑喴治觥?.有人認(rèn)為“大砍刀”在小說中著墨不多，可以刪掉，使敘事更簡潔，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.D8.①老漢請(qǐng)我們到他家吃飯，“我”誤以為他在經(jīng)營漁家樂，為后文人物內(nèi)心矛盾發(fā)展作鋪墊。②大媽拒絕一起用餐，“我”誤以為她怕賬不好算，內(nèi)心矛盾正在積蓄。③老漢請(qǐng)我們喝酒，“我”誤以為會(huì)被宰，內(nèi)心矛盾趨于緊張。④大砍刀出現(xiàn)及與老漢的對(duì)話，“我”誤認(rèn)為要丟命，心理矛盾激化。⑤老漢不收錢，生氣地拍桌子，“我”誤以為真要丟命，內(nèi)心矛盾達(dá)到高潮。9.不能刪掉。①豐富了漁家勞動(dòng)者群體形象。老漢和“大砍刀”是鄉(xiāng)親，大砍刀主動(dòng)熱情地問候、提供幫助、邀請(qǐng)“我”去他家吃飯等情節(jié)，有利于塑造漁家勞動(dòng)者善良淳樸、熱情好客的群體形象。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。大砍刀和老漢的對(duì)話，讓“我”加深誤會(huì)，使情節(jié)再生波瀾。③強(qiáng)化主旨。更有利于反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間的戒備心理，贊揚(yáng)單純而溫暖的人性美?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查的是對(duì)小說內(nèi)容的理解及手法賞析的綜合能力。解答此類試題要注意明確題干的要求，認(rèn)真研讀文本內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小說的藝術(shù)手法。題干問的是“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。選項(xiàng)D，“說明‘我’對(duì)此次遭遇仍心有余悸，不愿意再到這里來”，理解有誤。根據(jù)對(duì)原文內(nèi)容的理解，對(duì)這樣美好的地方，“我”有期待、擔(dān)憂等復(fù)雜心理，不是“心有余悸”。故選D。【8題詳解】本題考查的是對(duì)小說的具體寫作手法進(jìn)行賞析的能力。解答此類試題要注意審清題干的要求，一般要從小說的情節(jié)發(fā)展和人物心理進(jìn)行分析。本題題干問的是：小說善于借助“誤會(huì)”推動(dòng)人物內(nèi)心矛盾的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鋈幉⒑喴治??？忌紫纫⒁鈴男≌f中找到“誤會(huì)的情節(jié)”：看來，老漢家在搞漁家樂。跟著老漢下了大堤，堤下就是他的家；大媽擺手。也許，怕賬不好算吧？我們也就沒再強(qiáng)求；老漢到屋里拿出一瓶貌似比較高檔的原裝酒，啪地打開，倒在兩個(gè)玻璃杯子里，示意我端一杯。我心一緊，這瓶酒也要算在我們頭上了！只好硬著頭皮端過杯子；我心里暗暗叫苦，被宰幾百塊錢和失去生命來說，真的是小菜一碟呀；這荒天野地的湖邊，搞兩條人命真是分分鐘的事情，原先兩個(gè)老人對(duì)付我們可能有些吃力，這下來個(gè)大砍刀做幫手，如果菜里下了蒙汗藥，酒里做點(diǎn)手腳……我的頭真的暈了，眼前出現(xiàn)幻覺。以上的誤會(huì)都是在矛盾的心態(tài)下推動(dòng)小說情節(jié)發(fā)展，體現(xiàn)了我是一個(gè)內(nèi)心戒備心極強(qiáng)，且很拘謹(jǐn)?shù)娜?。小說塑造內(nèi)心的矛盾，旨在突出人物心里的矛盾，也為小說情節(jié)展開起到了推動(dòng)的作用?！?題詳解】本題考查的是對(duì)小說中具體的問題進(jìn)行探究的能力。解答此類試題要注意題干的要求，要注意結(jié)合對(duì)文本內(nèi)容的把握、人物形象的塑造、情節(jié)發(fā)展、突出主題等角度進(jìn)行分析和探究。本題題干問的是：有人認(rèn)為“大砍刀”在小說中著墨不多，可以刪掉，使敘事更簡潔，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。屬于針?duì)文中某一問題提出自己見解能力，答案具有開放性。具體作答時(shí)，考生首先要明確觀點(diǎn)，既可以答同意刪去，也可以回答不統(tǒng)一刪去，例如觀點(diǎn)是不可以刪掉：從我心理變化上看，根據(jù)文中：“大砍刀”的出現(xiàn)，我心里一驚，這下怕是碰著孫二娘的饅頭店了，明早我和表弟就成包子餡，表妹的婚禮看來是參加不了了！充分表現(xiàn)了“我”但是擔(dān)心和由于“大砍刀”到來，對(duì)老人等人誤會(huì)的加深，推動(dòng)了小說的情節(jié)發(fā)展；從人物形象上看，文中的“大砍刀”一臉討好，連聲說，“這湖邊，十天半月的難得來個(gè)人，晚上到俺家再喝幾盅！”“大砍刀嘿嘿地笑，手不知道朝什么地方放”體現(xiàn)了大砍刀的坦誠、憨厚淳樸的性格特點(diǎn)，也為小說中湖邊漁民形象的塑造進(jìn)行助力；從主題上，我的內(nèi)心由于重重戒備，而產(chǎn)生的一個(gè)個(gè)誤會(huì)，最終在漁民的質(zhì)樸和熱情言行之下消除，我的戒備心態(tài)和漁民的質(zhì)樸熱情形成對(duì)比，揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的人與人之間的戒備的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)要也塑造了以老漢、大砍刀為代表的漁家勞動(dòng)者善良淳樸、熱情好客，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中淳樸而溫暖人性美?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。高仁厚，初事劍南西川節(jié)度使陳敬碹為營使。黃巢陷京師，天子出居成都。先是，京師有不肖子，持梃剽閭里，號(hào)“閑子”。京兆尹始視事，輒殺尤者以怖其余。巢入京師，人多避難寶雞，閑子掠之，吏不能制。仁厚素知狀，下約入邑閭縱擊。軍入，閑子聚觀嗤侮，于是殺數(shù)千人，自是閭里乃安。會(huì)邛州賊阡能眾數(shù)萬略諸縣，列壁數(shù)十，涪州刺史韓秀升等亂峽中，諸將不能定。仁厚督兵四討，屯永安。阡能遣諜者入軍中，吏執(zhí)以獻(xiàn)，諜自言父母妻子囚于賊，約不得軍虛實(shí)且死。仁厚哀之，日：“為我報(bào)賊，明日我且戰(zhàn)，有能釋甲迎我者，署背日‘歸順’，皆得復(fù)農(nóng)矣?！笨v諜去。賊設(shè)伏詐降，仁厚遣將不持兵入諭其眾，皆真降。仁厚還，天子御樓勞軍。敬碹與仁厚謀日：“秀升未禽，公能破賊，當(dāng)以東川待公。”仁厚許之。仁厚使游軍逼賊，久不戰(zhàn)，則夜以千卒持短刀、強(qiáng)弩直薄營，火而噪之。秀升率舟兵救火，仁厚遣人鶩沒鑿舟，皆沉，眾懼，多潰。秀升斬潰兵，眾怒，執(zhí)秀升以降。仁厚檻車送行在，斬于市。東川節(jié)度使楊師立初隸神策軍，聞敬碹以仁厚代己，有望言，移檄言敬碹十罪，殺監(jiān)軍田繪，遣兵攻綿州，不克。帝乃下詔削官爵。敬碹即表仁厚為東川節(jié)度留后，率兵二萬討之。師立遣大將張士安、鄭君雄守鹿頭關(guān)。仁厚次漢州前軍戰(zhàn)德陽師立嬰城閱四旬夜出兵擾北柵仁厚設(shè)兩翼而伏披柵門列炬賊不敢進(jìn)伏發(fā)，擊走之。師立自督士，十戰(zhàn)皆北。仁厚約城中斬首惡者賞，君雄呼于軍曰：“天子所討，反者耳，吾等何與？”乃與士安嘩而進(jìn)，以仁厚書示師立曰：“請(qǐng)以死謝眾。”自沉于池死。君雄悉誅其家，獻(xiàn)首天子。詔拜劍南東川節(jié)度使。乾寧中，追贈(zèng)司徒。（節(jié)選自《新唐書·高仁厚傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.仁厚次漢州／前軍戰(zhàn)德陽／師立嬰城／閱四旬／夜出兵擾北柵／仁厚設(shè)兩翼而伏／披柵門列炬／賊不敢進(jìn)／B.仁厚次漢州／前軍戰(zhàn)德陽／師立嬰城／閱四旬夜／出兵擾北柵／仁厚設(shè)兩翼／而伏披柵門列炬／賊不敢進(jìn)／C.仁厚次漢州／前軍戰(zhàn)德陽／師立嬰城／閱四旬夜／出兵擾北柵／仁厚設(shè)兩翼而伏／披柵門列炬／賊不敢進(jìn)／D.仁厚次漢州／前軍戰(zhàn)德陽／師立嬰城／閱四旬／夜出兵擾北柵／仁厚設(shè)兩翼／而伏披柵門列炬／賊不敢進(jìn)／11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.閶里指鄉(xiāng)里、民間，“閭左”泛指百姓?！峨蹰w序》中“間閻撲地”形容房屋遍地。B.刺史在文中指涪州的最高行政長官，《陳情表》“后刺史臣榮”中“刺史”指益州刺史榮。C.行在即皇帝所在的地方，后專指皇帝行幸所至之地，在文中具體指皇帝避亂的成都。D.移檄在文中指的是發(fā)布檄文，檄是指古代官方或民間用以征召、曉諭、聲討的文書。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.仁厚懲惡制暴，維護(hù)社會(huì)安寧。百姓到寶雞避難，遭到不良子弟搶掠，官吏不能制止，他約定在軍隊(duì)進(jìn)城時(shí)可擊殺不良子弟，以維護(hù)社會(huì)的秩序。B.仁厚仁善待敵，真誠勸敵歸降。他審問探聽情報(bào)的間諜，得知間諜的家人被叛軍綁架，十分同情；敵人設(shè)伏詐降時(shí)，他也不攜帶兵器進(jìn)入敵營勸降。C.仁厚善于用兵，作戰(zhàn)足智多謀。他派士兵騷擾韓秀升的軍隊(duì)，久不交戰(zhàn)，卻在夜里襲擊韓秀升軍營，在韓秀升率舟兵救火時(shí)，派人鑿沉敵人的船只。D.仁厚平叛有方，重在懲治首惡。楊師立發(fā)動(dòng)叛亂，他率軍討伐，多次取勝，并許諾斬殺首惡的人受到獎(jiǎng)賞，得到鄭君雄等響應(yīng)，迫使師立投池自殺。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(l)京兆尹始視事，輒殺尤者以怖其余。(2)有能釋甲迎我者，署背曰“歸順”，皆得復(fù)農(nóng)矣【答案】10.A11.D12.B13.(l)京兆尹剛到任，總要（就）殺死其中最惡劣的來震懾其他人。(2)如有能脫下甲胄迎接我的人，就在背上寫上“歸順”，都可以返回務(wù)農(nóng)了?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類試題首先把語句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“仁厚次漢州前軍戰(zhàn)德陽師立嬰城閱四旬夜出兵擾北柵仁厚設(shè)兩翼而伏披柵門列炬賊不敢進(jìn)”，這句話的含義是：高仁厚駐扎在漢州，前軍在德陽接戰(zhàn)。楊師立據(jù)城防守，經(jīng)歷了四十天。楊師立在夜里派兵出城偷襲北柵。高仁厚在兩翼設(shè)下伏兵，打開柵門，點(diǎn)燃火炬，賊軍不敢進(jìn)入。根據(jù)對(duì)原文文句的理解，“閱四旬”經(jīng)歷了四十天，單獨(dú)成句“夜出兵擾北柵”楊師立在夜里派兵出城偷襲北柵，“夜”時(shí)間名詞做狀語，不能與前面連接，如果連接說不通，“閱四旬夜”經(jīng)歷了四十天在夜里，語句不通。所以可以排除BC兩項(xiàng)。根據(jù)理解原句，“仁厚設(shè)兩翼而伏”高仁厚在兩翼設(shè)下伏兵，“而”修飾連詞，“兩翼”修飾“兵”不能斷開，所以可以排除D。故選A。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。選項(xiàng)D，“檄是指古代官方或民間用以征召、曉諭、聲討的文書”，“民間”說法有誤。檄是古代官方的文書。故選D?！?2題詳解】本題考查的是理解文本內(nèi)容的能力。解答此類試題要注意考點(diǎn)考向的要求，認(rèn)真研讀文本內(nèi)容，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。選項(xiàng)B，“他也不攜帶兵器進(jìn)入敵營勸降”有誤，原文是“他派遣將領(lǐng)不攜帶兵器進(jìn)入敵營勸降”。故選B。【13題詳解】本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，解答翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的(1)“始視事”剛到任；“輒”就；“尤者”最惡劣的人；“以”連詞，來；“怖”，震懾。(2)“釋甲”脫下甲胄；“者”的人；“署”寫上；“署背”即“署于背”，在背后寫上；“復(fù)”返回；“農(nóng)”，務(wù)農(nóng)。【點(diǎn)睛】翻譯句子的具體方法是留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號(hào)、年號(hào)、度量單位等，翻譯時(shí)可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。變單音詞為雙音詞，補(bǔ)出省略句中的省略成分?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。“調(diào)”。就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。參考譯文：高仁厚，當(dāng)初事奉劍南西川節(jié)度使陳敬瑄擔(dān)任營使。黃巢攻陷京師，天子逃往成都。在這之前，京城有不良子弟，拿著棍子搶掠鄉(xiāng)里，稱作“閑子”。京兆尹剛到任，總要（就）殺死其中最惡劣的來震懾其他人。黃巢進(jìn)入京師，百姓大多在寶雞避難，閑子搶掠百姓，官吏不能制止。高仁厚平時(shí)知道他們的惡行，暗中約定軍隊(duì)進(jìn)城放手擊殺。軍隊(duì)進(jìn)城，閑子聚在一起觀看，取笑侮辱軍人，軍隊(duì)趁機(jī)殺數(shù)千閑子，從此鄉(xiāng)里才安定。時(shí)逢邛州賊人阡能的數(shù)萬部眾進(jìn)攻各縣，扎下數(shù)十處營寨，涪州刺史韓秀升等在峽中作亂，諸將不能平定。高仁厚督兵四處討伐，駐扎在永安。阡能派來的間諜混入軍中，被官吏抓住后獻(xiàn)給高仁厚，間諜自稱父母妻兒都被賊人扣押，規(guī)定假如不能探明軍中虛實(shí)，家人都要被處死。高仁厚同情他，說：“為我告訴賊兵，明日我將出戰(zhàn)，如有能脫下甲胄迎接我的人，就在背上寫上‘歸順’，都可以返回務(wù)農(nóng)了?！本头抛吡碎g諜。賊兵設(shè)下埋伏，假裝投降，他派遣將領(lǐng)不攜帶兵器進(jìn)入敵營勸降。叛軍都真心投降。高仁厚返回，天子登樓慰勞軍隊(duì)。陳敬瑄與高仁厚商量說：“韓秀升還沒有被擒獲，你如能破賊，將用東川節(jié)度使來酬報(bào)你?！备呷屎翊饝?yīng)了他。高仁厚派游兵逼近韓秀升的軍隊(duì)，久不交戰(zhàn)，卻在夜里派一千名士兵帶著短刀、強(qiáng)弩襲擊賊營，放火喧叫。韓秀升率水兵救火，高仁厚派人如鴨潛沒水中鑿叛軍船底，叛軍的船都沉沒。韓秀升的部眾畏懼，大多潰散。韓秀升斬殺逃兵，他的部眾憤怒，抓住韓秀升然后投降高仁厚。高仁厚用囚車把他押送到成都，在市中處斬。東川節(jié)度使楊師立起初隸屬于神策軍，得知陳敬瑄以高仁厚來取代自己，頗有怨言，發(fā)布檄文說陳敬瑄有十條罪狀，殺死監(jiān)軍田繪，派兵攻打綿州，沒有攻下?；实塾谑窍略t削去楊師立的官爵。陳敬瑄隨即上表朝廷授予高仁厚為東川節(jié)度留后，率兵二萬討伐楊師立。楊師立派遣大將張士安、鄭君雄據(jù)守鹿頭關(guān)。高仁厚駐扎在漢州，前軍在德陽接戰(zhàn)。楊師立據(jù)城防守，經(jīng)歷了四十天。楊師立在夜里派兵出城偷襲北柵。高仁厚在兩翼設(shè)下伏兵，打開柵門，點(diǎn)燃火炬，賊軍不敢進(jìn)入。伏兵殺出，打敗了賊兵。楊師立親自督戰(zhàn)，十戰(zhàn)皆敗。高仁厚與城中約定斬殺首惡的人受賞，鄭君雄在軍中呼喊說：“天子討伐的是反叛者的人罷了，我們?yōu)槭裁匆c他守在一起呢？”于是與張士安喧嘩前進(jìn)，把高仁厚的書信展示給楊師立說：“請(qǐng)以死向眾人謝罪。”楊師立投池自殺。鄭君雄殺了他的全部家人，將楊師立的首級(jí)獻(xiàn)給天子。朝廷下詔授予高仁厚劍南東川節(jié)度使。乾寧年間，追贈(zèng)為司徒。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。送楊山人歸嵩陽高適不到嵩陽動(dòng)①十年，舊時(shí)心事已徒然。一二故人不復(fù)見，三十六峰猶眼前。夷門二月柳條色，流鶯數(shù)聲淚沾臆。鑿井耕田不我招，知君以此忘帝力。②山人好去嵩陽路，惟余眷眷長相憶?！咀⑨尅竣賱?dòng)：近。②傳說堯時(shí)有老人擊壤于道，歌日“吾日出而作，日人而息，鑿井而飲，耕田而食，帝力于我何有哉？”老人所唱的歌，后人稱《擊壤歌》。14.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.詩人近十年未到嵩陽，人事變遷老友難相見，詩人的心境也發(fā)生了很大變化。B.五六兩句點(diǎn)明了送別的時(shí)節(jié)、地點(diǎn)，景象凄涼殘敗，使詩人不由得淚下沾衣。C.詩歌中說的“不我招”，體現(xiàn)出詩人對(duì)楊山人自在超然的田園隱居生活的欣羨。D.本詩寫詩人與友人分別時(shí)，祝友人前路順利，并深切地表達(dá)了別后相憶之情。15.直抒胸臆是高適詩歌主要特點(diǎn)，除此之外，本詩還用了哪些手法？請(qǐng)作簡要分析?！敬鸢浮?4.B15.①對(duì)比：三四句故人“不復(fù)見”與三十六峰“猶眼前”對(duì)比，詩人慨嘆青山依舊，故人難見，傳達(dá)出物是人非之感。②以樂景抒哀情（反襯）：五六句描寫二月柳色飛鶯報(bào)春迷人景色，卻惹動(dòng)詩人離情，更顯悲哀。③用典：七八句化用《擊壤歌》，描寫朋友楊山人鑿井耕田的隱居生活，贊嘆其超然世外的恬淡隱居生活?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解及詩歌手法賞析的綜合能力。解答此類試題要注意審清題干的要求，認(rèn)真理解詩歌內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩歌的手法。題干要求選出“下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。選項(xiàng)B，“景象凄涼殘敗”錯(cuò)，從詩歌看，此處描寫的是初春春景，并無“凄涼殘敗”之感。故選B?！?5題詳解】本題考查的是對(duì)詩歌手法的賞析能力。解答此類試題要注意認(rèn)真理解詩歌內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩歌的手法。詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、擬人、烘托、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典、寫景順序等，修辭主要是比喻、擬人、對(duì)偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。結(jié)合對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，即可準(zhǔn)確把握手法：三、四句中寫詩人來到嵩山之后的情形，本想會(huì)會(huì)舊友敘敘舊情，可是遺憾的是僅有的幾個(gè)摯友可能都遭遇變故，沒有再見到?？粗α⒀矍暗尼陨饺澹娙瞬挥砂l(fā)出慨嘆：青山依舊，故人難求。唯其如此，他才格外珍惜與楊山人的友情。五、六兩句點(diǎn)明了送別的具體時(shí)節(jié)、地點(diǎn)。開封二月，草長鶯飛，陣陣春意令人流連忘返。春色使人欣喜，卻也使人生出感傷，因?yàn)樵娙司鸵诖藭r(shí)此地告別朋友。本來報(bào)春的流鶯，現(xiàn)在卻叫人感傷不已。這時(shí)的春色越迷人，越惹動(dòng)離情，所謂“以樂景寫哀”，更覺悲哀。詩人面對(duì)將要?dú)w嵩陽的故人，面對(duì)讓人傷情的景致，離別之情難耐，不禁潸然淚下。七、八句用了《擊壤歌》的傳說典故。這個(gè)傳說原本是對(duì)堯安民之政的歌頌和贊揚(yáng)，本詩則以“鑿井耕田”、“忘帝力”等表示隱居生活。詩中說的“不我招”，體現(xiàn)出詩人欣羨楊山人過著超然世外的恬淡隱居生活。這首詩描寫了作者與友人的敘舊分別，詩人觸景生情，以景寫情，通過此詩抒發(fā)內(nèi)心的依依惜別。詩寫得婉轉(zhuǎn)流暢，情深意切?！军c(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對(duì)詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題。總之，考生要認(rèn)真研讀詩句，然后將選項(xiàng)內(nèi)容與詩句進(jìn)行比對(duì)分析，這樣就能很好的作答這類試題了。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《岳陽樓記》中，范仲淹用“____，____”寫出滕子京的政績，引出重修岳陽樓和作記一事。(2)酒是古代文人墨客借以抒情達(dá)意的重要媒介。蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，以“_____”表達(dá)灑酒憑吊之意；在《赤壁賦》中，以“______”描述自己與友人互相勸酒，隨即發(fā)出人生短暫的感慨。(3)《永遇樂·京口北固亭懷古》中，“____”表達(dá)了對(duì)英雄孫權(quán)的追慕；“______”表達(dá)了對(duì)劉裕奮勇殺敵氣勢的贊美?！敬鸢浮?1).政通人和(2).百廢具興(3).一尊還酹江月(4).舉匏樽以相屬(5).英雄無覓孫仲謀處(6).氣吞萬里如虎【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。解答此類試題要注意考點(diǎn)考查的方向，同時(shí)要注意理解所給情景，書寫的時(shí)候要注意字形的正確書寫。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者?？忌鷳?yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。此題注意提示語中的“《岳陽樓記》中，寫出滕子京的政績，引出重修岳陽樓和作記一事”“蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中，表達(dá)灑酒憑吊之意”“《永遇樂?京口北固亭懷古》中，表達(dá)了對(duì)英雄孫權(quán)的追慕；表達(dá)了對(duì)劉裕奮勇殺敵氣勢的贊美。”默寫的時(shí)候要注意如下詞語：“具興”“酹”“匏樽”?！军c(diǎn)睛】名句名篇默寫是高考的必考題型，考生要注意平時(shí)多積累名句名篇，要落實(shí)到寫上，書寫時(shí)要注意字形相近的字和字形復(fù)雜字的書寫，特別要注意同音異形字的書寫不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。本題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。英國《衛(wèi)報(bào)》發(fā)表了物理學(xué)家霍金的看法：“對(duì)于我來說，最值得擔(dān)憂的問題是，現(xiàn)在比人類歷史上其他任何時(shí)候都要。我們面臨糟糕的環(huán)境挑戰(zhàn)——?dú)夂蜃兓?、食品危機(jī)、物種滅絕、流行病等。()。我們發(fā)展的技術(shù)摧毀了自己的家園，但目前還沒有發(fā)展出逃離地球的能力，因此我們必須要保護(hù)它?！被艚鸨硎荆与x地球是人類唯一的希望，人類呆在地球上的日子已屈指可數(shù)?；艚疬€曾經(jīng)警告稱，“地球上的生命因一場災(zāi)難而滅絕的風(fēng)險(xiǎn)正____，比如一場突如其來的核戰(zhàn)爭、一種基因工程病毒或其他危險(xiǎn)。我認(rèn)為，如果不能進(jìn)入太空，人類將沒有未來?！蔽覀冎?，自從美國的“阿波羅登月計(jì)劃”結(jié)束后，人類已經(jīng)有50多年來離開地球踏上另一個(gè)星球的土地。有人說，這是因?yàn)槿祟惖目萍妓竭€不夠，以目前的航天技術(shù)進(jìn)行宇宙航行。確實(shí)，現(xiàn)在的航空科技水平要發(fā)展星際水平的大規(guī)模航行就連當(dāng)今的超級(jí)大國美國也無法完成，目前的空間技術(shù)也無法保證人類能在微重力的情況下長期生存。如果當(dāng)下的人類想逃離地球，重現(xiàn)人類作為世界領(lǐng)袖的榮光，就必須回顧我們的過去，從歷史中尋找未來的答案。17.依次填人文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.岌岌可危患難與共一日千里勞師動(dòng)眾B.岌岌可危眾志成城與日俱增勞民傷財(cái)C.危在旦夕眾志成城一日千里勞師動(dòng)眾D.危在旦夕患難與共與日俱增勞民傷財(cái)18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.所有這些都在提醒我們，我們在人類發(fā)展史上正處于最危險(xiǎn)的時(shí)刻。B.我們正處于最危險(xiǎn)的時(shí)刻。在人類發(fā)展史上，所有這些都在提醒我們。C.我們正處于人類發(fā)展史上最危險(xiǎn)的時(shí)刻，所有這些都在提醒我們。D.所有這些都在提醒我們，我們正處于人類發(fā)展史上最危險(xiǎn)的時(shí)刻。19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.以現(xiàn)在的航空科技水平要發(fā)展星際水平的大規(guī)模航行就連當(dāng)今的超級(jí)大國美國也無法完成B.現(xiàn)在的航空科技水平要進(jìn)行星際水平的大規(guī)模航行就連當(dāng)今的超級(jí)大國美國也無法完成C.以現(xiàn)在的航空科技水平要進(jìn)行星際水平的大規(guī)模航行就連當(dāng)今的超級(jí)大國美國也無法完成D.現(xiàn)在的航空科技水平要開展星際水平的大規(guī)模航行就連當(dāng)今的超級(jí)大國美國也無法完成【答案】17.B18.D19.C【解析】【17題詳解】本題考查成語意思和用法的辨析能力。解答此類試題首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。岌岌可危：形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。危在旦夕：旦夕：早晨和晚上，形容時(shí)間短。也形容危險(xiǎn)就在眼前。此處是說最值得擔(dān)憂的問題是，現(xiàn)在比人類歷史上其他任何時(shí)候都要危險(xiǎn)。如果用“危在旦夕”，在上下語境中顯得夸張，所以用“岌岌可危”；眾志成城：大家同心協(xié)力，就像城墻一樣的牢固，比喻大家團(tuán)結(jié)一致，就能克服困難，得到成功。患難與共：在不利處境中，共同承受困難或?yàn)?zāi)禍。語境是指大家一起團(tuán)結(jié)一心，所以用“眾志成城”；一日千里：形容進(jìn)展極快。不符合貶義語境。與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長。語境指風(fēng)險(xiǎn)與日俱增，所以用“與日俱增”；勞師動(dòng)眾：原指動(dòng)大批軍隊(duì)，現(xiàn)多指動(dòng)用大批人力（含小題大作之意）。不合語境。勞民傷財(cái)：既使人民勞苦，又浪費(fèi)錢財(cái)。故選B?！?8題詳解】本題考查的是語言表達(dá)的連貫、語言邏輯能力。解答此類試題，要注意結(jié)合對(duì)語境的前后文文意理解，注意語句間的邏輯關(guān)系。這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。從語境分析得知，“所有這些”是對(duì)上一個(gè)分句“氣候變化、食品危機(jī)、物種滅絕、流行病等”的概括，“這些”作為指示代詞應(yīng)該緊跟所指代的內(nèi)容，填寫語句開頭應(yīng)該是“所有這些”，可以排除BC；另外，A項(xiàng)“我們在人類發(fā)展史上”語意不暢，故選D?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。選項(xiàng)A，“發(fā)展星際水平的大規(guī)模航行”，“發(fā)展”與“航行”搭配不當(dāng)；選項(xiàng)B、D項(xiàng)介詞“以”殘缺；選項(xiàng)D，“開展星際水平的大規(guī)模航行”，“開展”與“航行”搭配不當(dāng)。故選C?！军c(diǎn)睛】辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點(diǎn)。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺，修飾語過長淹沒中心詞造成中心語殘缺，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復(fù)，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對(duì)象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時(shí)修飾后面的兩個(gè)詞語。結(jié)構(gòu)混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象。搭配不當(dāng)：是病句常見的類型，主要有主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)，修飾語和中心語搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面等，較為典型的是一個(gè)詞語和后面或前面的兩個(gè)詞語配合，和其中的一個(gè)搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、一面對(duì)兩面。20.下面一段文字如果加上一些虛詞，表達(dá)效果會(huì)更好。為此，請(qǐng)將下面的虛詞插入文中適當(dāng)?shù)牡胤?。插入后，將緊接虛詞后的詞語或短語填在橫線上?！扒灏准绎L(fēng)不染塵，冰霜?dú)夤怯窬瘛?。?yán)格的家教、良好的家風(fēng)，如同無聲的教誨，會(huì)在言傳身教中幫孩子扣好人生的“第一粒扣子”，會(huì)在潤物無聲中助孩子立起人生坐標(biāo)，讓人終身受益。家風(fēng)建設(shè)十分重要，時(shí)代發(fā)生多大變化，生活格局發(fā)生多大變化，要重視家庭建設(shè)，注重家教、注重家風(fēng)。①不僅__②更____③也正因此_____④不論___⑤都___________【答案】(1).①不僅會(huì)在言傳身教(2).②更會(huì)在潤物無聲(3).③也正因此家風(fēng)建設(shè)(4).④不論時(shí)代(5).⑤都要重視【解析】【詳解】本題考查的是關(guān)聯(lián)詞語使用的試題，考生要注意作答這類試題要關(guān)注文段的內(nèi)容，仔細(xì)揣摩句子之間的關(guān)系，認(rèn)真考慮句子間的意思。同時(shí)也要辨識(shí)和對(duì)比提供的詞語，本題根據(jù)所給語境的前后文句的邏輯關(guān)系，是呈遞進(jìn)的關(guān)系，“言傳身教”和“潤物無聲”是遞進(jìn)關(guān)系。后文是總結(jié)句，所以用“也因此”。最后根據(jù)句子間的前后關(guān)系，“時(shí)代發(fā)生多大變化”和“要重視家庭建設(shè)”是條件關(guān)系，所以用“不論——都”。21.請(qǐng)仔細(xì)揣摩下面文段的內(nèi)容和形式，補(bǔ)寫出其中空缺的句子。精神生活，可以是慢的，低的，軟的。慢得像生長的銀杏，因這慢，____；低得像廣袤的大地，因這低，我們得以豐富充實(shí)；_____，因這軟，____?！敬鸢浮?1).我們得以淡定從容(2).軟得像柔韌的水流(3).我們得以寬容謙和【解析】【詳解】本題考查的是對(duì)語言表達(dá)的連貫、得體、簡明、邏輯的能力。解答此類試題一定要注意文句文段的把握，注意前后文文句的句式的一致和語言邏輯的嚴(yán)密。這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。第一處根據(jù)后文的文句“我們得以豐富充實(shí)”，根據(jù)前文文意，慢的特點(diǎn)是“淡定從容”。第二處根據(jù)后文文意，“軟”要進(jìn)行打比方做比喻。最后一個(gè)空根據(jù)前文的文句句式“我們得以”。四、作文（60分）22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。在自然紀(jì)錄片行業(yè)中有一條“永不干涉”原則，即尊重大自然環(huán)境下發(fā)生的一切事情，工作人員不得對(duì)自然環(huán)境下的物種活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)。然而某攝制組在南極拍攝帝企鵝時(shí)，有約50只帝企鵝被困冰坑，歷時(shí)兩天無法走出困境，出現(xiàn)很多傷亡，瀕臨“全軍覆沒”。攝制組經(jīng)過深思熟慮，用鏟子在冰坑周圍斜坡上挖溝成樓梯狀，讓帝企鵝成功走出冰坑。攝制組的“間接干預(yù)”贏得觀眾的支持和贊美，當(dāng)然也有一些反對(duì)的聲音。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄裝。不少于800字。【答案】順勢而為在“永不干涉”原則指導(dǎo)下，某攝制組在南極拍攝帝企鵝時(shí)卻遇到了進(jìn)退兩難的境況——帝企鵝被困冰坑，傷亡甚多，瀕臨“全軍覆沒”。不能違背原則，更不能對(duì)陷入困境的帝企鵝袖手旁觀，于是一個(gè)兩全的方法產(chǎn)生了：用鏟子在冰坑周圍挖溝成樓梯狀，讓帝企鵝成功靠自身走出冰坑。適當(dāng)?shù)亍伴g接干預(yù)”，實(shí)為更好地順應(yīng)自然。攝制組的此番做法有著“中庸”的色彩——不走極端，在適度原則下巧妙而適當(dāng)?shù)亍俺鍪帧?，既不過度干預(yù)以致引發(fā)破壞，也沒有因缺少制約而讓一切混亂無序。與此境況相似，人類歷史發(fā)展進(jìn)程中也有不“順勢而為”的成功。漢初統(tǒng)治者并未在殘暴的秦朝結(jié)束后立即以強(qiáng)硬的手段鞏固新政權(quán)，而是與民休息，輕徭薄賦，不違農(nóng)時(shí)，以靠百姓自身來恢復(fù)經(jīng)濟(jì)；羅斯福在美國大蕭條危機(jī)中，采取了有效合理的方式幫助人民走出生活困境，以工代賑，通過間接的救濟(jì)既避免了驕惰之風(fēng)的養(yǎng)成，又讓人民通過勞動(dòng)以獲取源源不斷的收入，最終消弭了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，挽救了一個(gè)國家。由此觀之，“順勢而為”即在順應(yīng)自然的前提下用正確的方法合理干預(yù)，如同駕一葉扁舟，順著河流方向穩(wěn)穩(wěn)地航行。于水流湍急處用力劃槳以求平衡不翻，于風(fēng)平浪靜時(shí)收槳靜坐以乘水而游。密切關(guān)注變化的形勢，因時(shí)因勢而為，在新時(shí)代也為我國取得巨大成就提供了一個(gè)思想指南、行為向?qū)?。在推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)中，依據(jù)當(dāng)?shù)刈匀粭l件來恢復(fù)生態(tài)，在宜林處植樹，在恢復(fù)地力的肥沃土壤上播下一粒粒希望的種子，營造一片片富含生機(jī)的農(nóng)田；在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，大力精準(zhǔn)扶貧的生動(dòng)實(shí)踐中，經(jīng)濟(jì)上適度的幫助，在保障基本生活水準(zhǔn)后，進(jìn)行“扶智”與“扶志”，順應(yīng)農(nóng)民自身成長和發(fā)展的規(guī)律，因勢而為地挖掘脫貧的內(nèi)生動(dòng)力，從而使貧困主體得到充分的發(fā)展空間，最終依靠自身致富。從脫貧與治污的攻堅(jiān)成就中，可見順勢而為不失為最有效的“干預(yù)”，也達(dá)到了最理想的效果。古人云：“無以規(guī)矩，不成方圓?！币?guī)矩的重要性不言而喻，但規(guī)矩同樣需要溫度，從而可以更好地服務(wù)于人類。尊重自然的規(guī)律，順勢而為的干預(yù)，為取得發(fā)展與成就的階梯。【解析】【詳解】本題考查的是學(xué)生寫作能力。解答此類試題要注意認(rèn)真結(jié)合對(duì)材料的理解，進(jìn)行精準(zhǔn)的審題立意。本題屬于新材料作文，符合近年全國新課標(biāo)高考作文的命題導(dǎo)向，緊貼時(shí)代熱點(diǎn)，關(guān)注思維品質(zhì)，具有較強(qiáng)的思辨性。本則材料選材于BBC出品的耗時(shí)四年拍攝的《王朝》紀(jì)錄片。材料講述的是一方面紀(jì)錄片行業(yè)中要遵循“永不干涉”原則，一方面面對(duì)帝企鵝被困冰坑的狀況，拍攝組不得不用“間接干預(yù)”的方式成功解救帝企鵝，讓帝企鵝走出冰坑。題目要求考生針對(duì)“永不干涉”與“間接干預(yù)”的行為，寫出自己的看法和觀點(diǎn)。命題材料緊扣當(dāng)下教育的熱點(diǎn)問題，降低了考生的閱讀難度，同時(shí)也降低了考生的審題難度，但思辨性較強(qiáng)，考生寫作的角度廣泛，引導(dǎo)考生深度思考?？忌趯忣}時(shí)一定要注意命題者的意圖，否則容易偏題，導(dǎo)致失分。第一步：解讀材料，整體感知。審題前，先要弄清楚材料的層次和結(jié)構(gòu)，整體感知材料的基本內(nèi)容。本則材料可以劃分為兩個(gè)層次，第一層次主要寫的是在自然紀(jì)錄片行業(yè)中要遵從“永不干涉”原則，即要尊重大自然，不得對(duì)物種活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)。第二層次前面寫的是有約50只帝企鵝被困冰坑瀕臨“全軍覆沒”，攝制組用“間接干預(yù)”的方法讓帝企鵝成功走出冰坑。后面一句說的是攝制組的“間接干預(yù)”所引發(fā)的兩種不同的看法，一是贏得觀眾的支持和贊美，二是有一些反對(duì)的聲音。第二步：把握重點(diǎn)，找準(zhǔn)角度。其次要把握材料重點(diǎn)，找準(zhǔn)寫作的角度。綜合材料內(nèi)容，材料是圍繞“人與自然”展開，一方面強(qiáng)調(diào)在維持生態(tài)系統(tǒng)平衡的前提下尊重自然，順其自然；另一方面表明在自然物種面臨瀕臨困境時(shí)要適當(dāng)干預(yù)，保護(hù)自然。角度一：永不干涉，維護(hù)自然環(huán)境下的物種活動(dòng)。角度二：間接干預(yù)，愛護(hù)動(dòng)物生命。角度三：規(guī)矩是死的，現(xiàn)實(shí)情況是活的，要靈活變通。這三個(gè)角度都可以寫，但是顯然從材料所描述的場景來說，角度二和三的立意相對(duì)更準(zhǔn)確一些，也更容易得高分。第三步：綜合歸納，準(zhǔn)確立意。最后，綜合材料內(nèi)容和含意，辯證分析、準(zhǔn)確立意。本題材料其實(shí)就是對(duì)于永不干涉和間接干預(yù)的討論，具有很強(qiáng)的思辨性。參考立意：切題立意：1.尊重自然更要保護(hù)自然。2.堅(jiān)守原則更要善于變通。3.尊重自然更要善待生命。4.遵守自然規(guī)則更要有人文關(guān)懷。5.不能死守規(guī)則，要靈活處理。適合本文的素材：“敬畏自然”名句素材：1.僅次于人的聰明的動(dòng)物，是狼，北方的狼。狼帶著小狼過河，怎么辦呢?要是只有一只小狼，它會(huì)把它叨在嘴里。若有好幾只，它不放心一只只帶過去，怕它在河里游的時(shí)候，留在岸邊的子女會(huì)出什么事。于是狼就咬死一只動(dòng)物，把那動(dòng)物的胃吹足了氣，再用