小學(xué)二年級語文《科學(xué)家的問題》教材教案

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)二年級語文《科學(xué)家的問題》教材教案教學(xué)目標(biāo)：

能讀懂課文，體會重點句子的意思。

學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實踐，別盲目信任。

學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。

教學(xué)重點：

理解課文、明白道理。

教學(xué)難點：

理解科學(xué)家說的話。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)引入新課。

展示生字卡片檢查同學(xué)的認(rèn)字狀況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。

聽寫詞語。

問題錯誤答案

(老師提示同學(xué)的寫字的正確姿態(tài)。)

老師巡察，抽生把聽寫的詞語拿到展現(xiàn)臺，師生一起訂正，能夠強調(diào)書寫規(guī)章。老師問：誰能用“問題”一詞說句話呢?

抽生說。

問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎?生：是科學(xué)家的問題。

老師板書：科學(xué)家的問題。齊讀課題。

二.學(xué)習(xí)課文。

請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學(xué)家提出了一個怎樣的問題?

抽生讀科學(xué)家提的問題。齊讀帶有問號的句子。

孩子們是怎么回答的呢?理解“談?wù)摷娂姟钡囊馑肌：⒆訛槭裁从羞@么多離奇的答案呢?

師引渡：全部的孩子們都信任了嗎?生：瑪麗亞不信任。

學(xué)習(xí)三、四自然段。

(1)請同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不信任科學(xué)家提出的問題的句子。抽同學(xué)說。

當(dāng)孩子說到瑪麗亞“滿腹懷疑”一詞，想象她會想些什么呢?從而理解這一詞語。

(2)年幼的瑪麗亞雖然不信任科學(xué)家提出的問題，但自己也想不出什么方法來證明自己的觀點。她請教了誰?(媽媽)媽媽是怎么對她說的呢?

(3)瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢?請同學(xué)們在課文中找出句子來。請一名同學(xué)讀。

(4)瑪麗亞得出了什么結(jié)論?結(jié)合插圖和回家實踐的理解“漫”的意思。

(5)得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。思索：她為什么生氣呢?

抽同學(xué)說。齊讀第四自然段。假如是你，會生氣嗎?

師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學(xué)家怎么會騙小孩呢?得找那個科學(xué)家問問。

3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

(1)請同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽同學(xué)回答。

生：“你怎么能夠提出錯誤的問題來騙我們呢?”

師：這是一個反問句，語氣比較劇烈。為什么她會這樣問呢?聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的?把這種生氣的語氣送進(jìn)句子中讀。指名同學(xué)瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。

(2)科學(xué)家聽后，他有什么表情呢?(生：哈哈大笑)

師：科學(xué)家回答這個問題時哈哈大笑?

生：科學(xué)家為自己提的問題而發(fā)笑。

生：科學(xué)家看到瑪利亞的仔細(xì)實踐而開心。

(3)科學(xué)家為什么要提這個問題?

生自由回答。勾畫出反復(fù)讀。展示小黑板。齊讀。

(3)瑪利亞明白了什么?

生：他明白了只有不迷信，多動手做才能解決自己心中的懷疑。

……

三、作業(yè)：

(1)抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次消失，老師要求同學(xué)：把一句默記完整后再抄，不能看一個字或詞就寫。(老師巡察，假如發(fā)覺沒掌控方法準(zhǔn)時訂正)

(2)抄寫詞語。

談?wù)摷娂姖M腹懷疑