絕知此事要躬行-談中班幼兒勞動教育意識的培養(yǎng) 論文

2022年教育教學(xué)論文

絕知此事要躬行——談中班幼兒勞動教育意識的培養(yǎng)摘要：勞動教育是幼兒園教育的一個重要部分，創(chuàng)造良好的勞動氛圍，積已經(jīng)具備一定的生活自理能力。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)中班幼兒勞動意識、習(xí)慣及技能是非常重要的。本文筆者從實際案例出發(fā)，淺談如何培養(yǎng)中班幼兒的勞動意識。關(guān)鍵詞：中班幼兒、勞動意識、勞動體驗、勞動習(xí)慣《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出“要培養(yǎng)幼兒對勞動的熱愛和“勞動”并不是一個新名詞，同時，幼兒園的勞動教育也是落實《意見》的重要途徑。幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒熱愛勞動意識、培養(yǎng)幼兒良好勞動觀念和勞動習(xí)慣的黃金時期，中班是幼承上啟下的階段，在此階段進行幼兒勞動教育意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。中班幼兒已具備為他人服務(wù)的能力，但是幼兒園涉及的勞動教育內(nèi)容過于表面化，很少涉及真正目的地種植飼養(yǎng)，即使涉及以上內(nèi)容，也更多偏向形式化，如種植園勞動更多是讓幼兒觀賞，較少引領(lǐng)幼兒怎樣種植；換水；每到周末時，飼養(yǎng)的小動物無人照看，而是放在門衛(wèi)室，由門衛(wèi)師12022年教育教學(xué)論文筆者結(jié)合中班幼兒的年齡特點，從中班幼兒勞動教育意識培養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合一日生活各環(huán)節(jié)，怎樣讓中班幼兒樹立正確的勞動觀點和態(tài)度，不斷提高勞動技能，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，提升勞動意識。一、一日活動中融入勞動教育意識培養(yǎng)日常勞動教育更多聚焦在班級內(nèi)比較封閉、單一的場所，更多地是讓幼兒參與班級值日、收拾玩具、分發(fā)點心等，內(nèi)容相對單一。教師要將勞動意識形式、勞動習(xí)慣培養(yǎng)貫穿在一日活動中，不僅能夠提升幼兒的生活自理能力、動手能力，還能養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣及熱愛勞動的好習(xí)慣，提升幼兒的責任心和班級主人翁的意識。（一）在游戲活動中融入勞動教育意識游戲是幼兒園最基本的活動方式，也是樹立幼兒勞動意識、培養(yǎng)勞動能力是非常重要有效地途徑。在游戲中，教師可以有的放矢的將勞動意識活區(qū)”，提供掃把、抹布等相關(guān)材料，讓幼兒模擬進行勞動；在活動后的地面清理工作；在圖書區(qū)，設(shè)置了圖書修補區(qū)和整理區(qū)，幼兒嘗試自主修補圖書和整理，通過討論，解決圖書修補及整理問題，不斷養(yǎng)成勞動及愛護圖書的習(xí)慣。班級布置的植物角同時也是一個勞動區(qū)域，由原先的為植物澆水提高至負責照顧一些小的盆栽或者蔬菜，給它們除草、摘葉、澆水，并將結(jié)果循序漸進內(nèi)容形成，后期可通過班級活動總結(jié)或回放的方式向幼兒展示。同時，幼兒園最大限度利用、挖掘場地，為每個班級開辟獨立的種植園，22022年教育教學(xué)論文由幼兒自主決定種什么，教師與幼兒商議如何種，從播種到收獲，幼兒在照看的過程中一方面了解植物的生長過程，一方面擴大了對勞動工具、知識及相關(guān)事物的認知，提升了勞動技能相關(guān)的觀察力、注意力及動手處理的能力，豐富了幼兒的勞動經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上親身參與采摘成熟瓜果的趣味，從而體驗勞動的快樂，感受豐收的喜悅。在勞動過程中的學(xué)習(xí)，不斷幼兒在參與力所能及的勞動基礎(chǔ)上，讓身體得到積極鍛煉，以及進一（二）在日常生活中融入勞動教育意識在日常生活中融入勞動教育意識，不斷培養(yǎng)幼兒自主獨立的習(xí)慣，并能積極參與到班級各項勞動活動中。如午餐后的值日生工作；睡覺前的疊對于中班幼兒來說，邀請幼兒在班級中輪流當值日生，幫助老師一起美化班級，以主人翁的方式收拾教室環(huán)境、清理美化環(huán)境，當環(huán)境變的干凈、整潔，內(nèi)心感到無比高興，幼兒感受到勞動帶來的美的情緒體驗不斷得以提升，逐漸促進幼兒的藝術(shù)審美。到中班下學(xué)期，教師嘗試可與幼兒商議確定每周固定一天或半天時間進行班級大掃除工作，提升幼兒的自我服務(wù)意識，利用總結(jié)環(huán)節(jié)對本次勞表揚在勞動過程中表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒。另結(jié)合幼兒生活能力培養(yǎng)，定期參與到食堂工作中，為食堂阿姨撥豆子、簡單摘菜等，在這些活動過程中，一32022年教育教學(xué)論文從而不斷提升勞動能力和勞動意識的培養(yǎng)。在小班，通過游戲潛移默化學(xué)習(xí)基本生活能力；在中班，由基本能力提升到難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，進一步加入小主人意識，并在每次的勞動過程中，不斷總結(jié)提升，提高勞動意識。在此過程中，每項工作都有自己的常規(guī)要求，慢慢培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，自己的事情自己做。針對幼兒之間的個體差異，在后期的活動中進行個別化練習(xí)，不斷提高勞動技能。在幼兒階段的勞動教育，尤其鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力、手部精細動作、大肌肉及大活動發(fā)展。（三）在過渡環(huán)節(jié)中融入勞動教育意識幼兒園的一日生活中有許多過渡環(huán)節(jié)，有效利用過渡環(huán)節(jié)時間，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，培養(yǎng)勞動意識。如在晨間談話環(huán)節(jié)，增設(shè)以勞動為主題的談話內(nèi)容，分享關(guān)于勞動的古詩《鋤禾》、《歸園田居》、《憫農(nóng)》和繪本故事《我是勞動小能手》、《快樂的勞動》、《勞動吧，好孩子》等，學(xué)習(xí)故事和故事中人物的勞動品質(zhì)，提升幼兒愛勞動的意識。在用餐環(huán)節(jié)前，引導(dǎo)幼兒分發(fā)碗筷，加入幼兒分享環(huán)節(jié)，由一名領(lǐng)讀人帶著幼兒一起餐前念古詩、故事，進一步理解勞動的艱辛；在用餐環(huán)節(jié)后，值日生幫助清理桌面和地面，并在幼兒午睡前，對今天值日生的工作情況進行總結(jié)，一方面鼓勵一方面讓值日生工作做的更好，提高勞動意識；在離園前的談話過程中，組織幼兒總結(jié)當日勞動成果，從而進一步將實際行動落實到勞動教育中。在游戲生活中、日常生活中及過渡環(huán)節(jié)中，逐漸將停留在表面化上的勞動教育和意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵸|(zhì)性的內(nèi)容，并貫穿在幼兒的一日生活中。后期，通過表征方式，鼓勵幼兒用繪畫的方式表達對自己本次勞動的感受，42022年教育教學(xué)論文并和大家進行分享，加深對參與勞動的自豪感。二、傳統(tǒng)節(jié)日中凸顯勞動教育意識培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新是一種精神上的熏陶，勞動教育讓幼兒作為勞動的主體之一參與其中，親身體驗傳統(tǒng)教育的過程，能對勞動教育有美好更多的體驗。在傳統(tǒng)節(jié)日的日常生活中，把家務(wù)勞動作為生活勞動作業(yè)，剪窗花、做燈籠，體驗勞動創(chuàng)造帶來的快樂和價值。在每年三月學(xué)雷鋒月活動中，開展大帶小活動，晨間中班幼兒帶領(lǐng)小班弟弟妹妹入園，午睡前在清明節(jié)確定緬懷親情的主題、在勞動節(jié)確定體驗不同職業(yè)的主題、在端午節(jié)確定愛國主義的主題、在中秋節(jié)確定親情團圓主題、在重陽節(jié)確定尊老敬老主題等等，傳統(tǒng)節(jié)日中的勞動教育培養(yǎng)更能帶來文化、勞動觀念的捏月餅；重陽節(jié)給祖輩制作禮物、為他們服務(wù)等。在勞動的過程中感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力及勞動快樂，將傳統(tǒng)文化教育和勞動教育緊密結(jié)合、有效凸另一方面，通過自己的勞動經(jīng)歷參與的節(jié)日活動才會是最難忘的。三、家園合力中獲取勞動教育意識培養(yǎng)用發(fā)展的眼觀看待孩子的成長，但部分家長認為孩子年齡小、做事能力差、過于溺愛孩子，擔心孩子在勞動過程中受傷、受累，較少安排孩子參加勞動甚至代替孩子勞動，導(dǎo)致孩子勞動能力較差。如幼兒放學(xué)后，更多看到的是家長替孩子背書包；園內(nèi)每周五拿被子，家長看到幼兒手提被52022年教育教學(xué)論文家長可能只注重勞動的過程或結(jié)果，不對幼兒進行勞動的價值教育，效果及意義不大。家庭是幼兒生活成長最重要的地方，家長作為幼兒的第一任教師在實施勞動教育過程中起著至關(guān)重要的作用。（一）家長學(xué)校進一步轉(zhuǎn)變家長對待幼兒勞動教育的觀念通過每學(xué)期家長學(xué)校、家長會等活動形式加強與家長的溝通，讓家長如在家長學(xué)校中，當教育部出臺《關(guān)于加強中小學(xué)（幼兒園）勞動教育的意見》、《幼兒園保育教育質(zhì)量評估》后，幼兒園通過線上開展關(guān)于勞動教育的講座，向家長闡述勞動的重要性，并表達勞動應(yīng)從小開始，作為家長應(yīng)積極鼓勵配合，促進幼兒勞動能力的提升，轉(zhuǎn)變家長對待幼兒勞動教在家長會中，將幼兒園近期或?qū)W期開展的相關(guān)勞動活動進行說明、溝通，會議結(jié)束后，以問卷調(diào)查帶回去的形式，家長與幼兒共同商議本學(xué)期參加怎樣的勞動內(nèi)容，并在問卷上提出申請，教師結(jié)合調(diào)查表，歸納總結(jié)班級幼兒參與勞動種類，并有計劃的滲透到班級活動中，教師呈現(xiàn)幼兒在園勞動的情況，家長呈現(xiàn)幼兒在家的勞動情況，家園同步，達到良好效果。在前期活動的開展中，教師收集相關(guān)內(nèi)容的照片和視頻，利用學(xué)期末家長會，通過視頻和圖文結(jié)合方式讓家長直觀看到幼兒在活動的表現(xiàn)和進步，以此讓家長更直觀看到幼兒在活動過程中的成長。同時也鼓勵家長將幼兒在家勞動的照片或視頻，通過班級QQ群分享，并請做的好的家長進行62022年教育教學(xué)論文讓家長真正明白開展此類活動的意義，從而進一步加強家長對勞動教育觀念的轉(zhuǎn)變。（二）家長助教進一步融合家長對幼兒勞動教育的意識積極響應(yīng)園內(nèi)各項活動，合理組織家長助教活動。利用家長資源，在活動前，首先讓家長了解此項活動的意義，其次鼓勵家長積極參與。一方面讓家長真切走進課堂感受，另一方面在此過程中，能進一步提升家長的勞動教育意識。所以，結(jié)合幼兒園工作計劃，中班年級組結(jié)合幼兒年齡特單在五月和十一月，分別開展關(guān)于勞動教育的家長助教活動，五月結(jié)合各種各樣的職業(yè)，家長可結(jié)合自身職業(yè)特點或者選擇相對比較了解的職業(yè)開展此項活動，班級在活動前，發(fā)去邀請，鼓勵家長走進幼兒活動，承擔地在開展活動的過程中，家長能通過動靜結(jié)合的方式，讓幼兒參與一些動手操作的內(nèi)容，提高體驗感，從而讓活動呈現(xiàn)的方式更合理、更有趣，通過這樣的方式家長的勞動教育意識逐步加強和提升。十一月結(jié)合收獲，邀請家長參與，和幼兒一起采摘，并在采摘結(jié)束后，邀請家長和幼兒共同進行食物烹飪，進一步感受豐收喜悅，在喜悅的過程中感受勞動帶來的快樂，從而進一步融合家長對幼兒勞動教育的意識。四、主題活動中融入勞動教育意識培養(yǎng)幼兒園未能形成整體有網(wǎng)絡(luò)圖、架構(gòu)的勞動教育體系，也未能形成具體活動具體目標的勞動教育目標。常見幼兒園開展各項勞動活動，但零碎不完整、內(nèi)容隨意、缺乏系統(tǒng)思考，往往忽視幼兒的主體性，未能有效結(jié)合幼兒年齡特點。如在小班幼兒學(xué)擦桌椅，到了中班仍然進行學(xué)擦桌椅，72022年教育教學(xué)論文重復(fù)的勞動教育內(nèi)容及目標，逐漸讓幼兒降低對勞動的興趣。（一）集體活動中的勞動教育意識培養(yǎng)將勞動教育與主題教育活動有機融合，能進一步完善具體內(nèi)容，明確目標，并在潛移默化中提升勞動意識，強化勞動教育。如：在中班開展“勞動最光榮”主題活動，結(jié)合“五一”國際勞動節(jié)及各行各業(yè)勞動者。對于中班幼兒來說，他們有了一些勞動的經(jīng)驗和意識，他們每天能看到幼兒園里的保潔阿姨，每天把幼兒園打掃的干凈整潔，廚房的工作人員烹飪可口的飯菜；城市做保潔的清潔工，看到戴鋼盔的建筑工人，也能看到為我們指揮交通的警察叔叔等，通過各種活動開展，從身邊的故事到各行各展了“巧手幫廚樂”活動，春天種植園播種下的茄子和青椒，在收獲的季節(jié)時，幼兒自主采摘茄子和青椒帶回班級，自己洗、切、裝盤，最后放入空氣炸鍋烹飪，美味飄香，快樂品嘗，喜悅溢于言表。在不同主題活動開展的同時，幼兒的勞動意識潛移默化不斷提高。（二）特定的勞動課程中勞動教育意識培養(yǎng)小班幼兒的勞動教育以服務(wù)自己為主，中班幼兒逐漸學(xué)會了為集體服歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中，根據(jù)不同年齡段組織適合幼兒中的內(nèi)容，對于中班幼兒也應(yīng)在每周有固定半天或者幾個小時的時間開展專門的勞動教育活動，以年級組為單位嘗試班本化的勞動課程，如中班可走出校園走近社區(qū)，美化小區(qū)環(huán)境等；中班下學(xué)期可先嘗試讓幼兒清洗自82022年教育教學(xué)論文己日常玩的玩具，再逐步讓幼兒試著擦洗幼兒園戶外體育較小的器械，一步步增加難度；還有環(huán)?；顒印⒎N植活動、烹飪活動；在這些過程中，教師組織活動，帶領(lǐng)幼兒認識勞動中使用的工具，嘗試探索總結(jié)不同的勞動方法，增強幼兒勞動能力，提高勞動意識。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上再次強調(diào)勞動教育對學(xué)生的重要性。作為幼教工作者，幼兒勞動教育意識的培養(yǎng)不是一蹴而就，需潤物并在實踐