小學(xué)語文-天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

天游峰的掃路人教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會天游峰掃路人熱愛大自然和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

3.學(xué)習(xí)老人自強不息的精神。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌.神態(tài).語言.動作的描寫,感受“天游峰掃路的老人是一個怎樣的人”。

教學(xué)難點:

品味文中老人話語中所蘊涵的人生哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT課件

教學(xué)過程：

一、回顧復(fù)習(xí)、進(jìn)入文本

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說課文的主要內(nèi)容?（根據(jù)回答板書）

二、品讀課文、理解文本

1、出示自讀要求，學(xué)生自學(xué)

（1）、自讀課文，用“-----”畫出描寫天游峰的語句，想想天游峰給你留下了什么印象。

（2）、用“

”畫出描寫掃路人的語句，反復(fù)品讀，說說天游峰的掃路人是一位怎樣的老人。

2、全班交流（天游峰）

（1）、指名讀第2自然段

理解“一根銀絲”（一根銀絲從空中拋下來這句話形象生動的說明了天游峰石梯的陡峭和攀登的困難）

理解比喻句、飄飄悠悠

出示天游峰的圖片課件，直觀感受其險。

天游峰是如此險峻，你能讀出這種險峻來嗎？作者登上頂峰時又是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)嗎？

（2）、指名讀第7自然段

出示有關(guān)重點句子：

▲“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?！?/p>

（1）抓住“頂天立地”“上山九百多級，下山九百多級”這些詞句，體會天游峰很高。這么高的天游峰一天要掃兩次，應(yīng)該是很累的。誰能把天游峰的“高”讀出來呢?

（2）理解頂天立地、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而返。從這些詞語中體會游客們登山很累。指導(dǎo)朗讀

3．全班交流。(掃路人)

▲“我循聲迎了上去……才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面?！?/p>

（1）抓住“精瘦”體會老人的勤勞，抓住“褪色”體會老人的節(jié)儉。

（2）指導(dǎo)朗讀。

▲“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！?/p>

(1）抓住“瘦削”“黝黑”體會老人的勤勞。

（2）抓住“慈善”體會老人的慈祥、善良。

（3）“炯炯有神”說明這位老人眼睛很亮，很有精神。

（4）指導(dǎo)朗讀，要求讀出老人有精神。

▲“‘不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！f得輕輕松松，自在悠閑?！?/p>

（1）抓住“每天早晨掃上山，傍晚掃下山”體會老人很勤勞，對自己的工作很負(fù)責(zé)任。

（2)抓住“再把好山好水看一程”體會老人是一個熱愛生活的人。

（3）抓住“說得輕輕松松，自在悠閑”體會老人的豁達(dá)、樂觀。

（4）指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：是呀，這位老人把工作看作是一種鍛煉，一種責(zé)任，一種享受。這就是一種豁達(dá)、樂觀的精神。

過渡：面對如此辛苦的工作，老人卻說不累，可見老人的確非?；磉_(dá)、樂觀。

▲“按說，我早該退休了。可我實在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎?”

（1）抓住“我能舍得走嗎?”這句話體會老人對天游峰的深情。指導(dǎo)朗讀。

（2）小結(jié)：老人離不開的是雪花泉的水、自己種的大米和青菜、清爽的空氣和與他作伴的花鳥。在我們看來，老人的生活其實是很清苦的，但老人卻以苦為樂，舍不得離開。這也是一種豁達(dá)、開朗。

▲“30年后，我照樣請你喝茶!”

(1)“30年后，我照樣請你喝茶!”抓住這句話體會老人的自信和豁達(dá)。

（2)學(xué)生交流老人自信、豁達(dá)的原因。(①鍛煉；②環(huán)境好；③心情好、自信、樂觀)

▲“30年后，我再來看您！”

意思是(老人這么開朗，一定會長壽的)

▲“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！?/p>

意思是老人充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲一直縈繞在“我”的耳邊，老人豁達(dá)的生活態(tài)度影響了我。

小結(jié)：你們說的都很有道理。有了這些前提，我們相信老人肯定能長壽。老人雖然七十多歲了，但他對未來依然充滿希望，這更是一種自信、豁達(dá)。

同學(xué)們，這就是天游峰的掃路人，一個自信、豁達(dá)、開朗的老人。你們說，這樣的人他普通嗎?對呀，他看似普通，實際上卻不普通。他那種樂觀、自信的生活態(tài)度，不僅感染了作者，也深深地感染了我們。三、課堂檢測四、課堂小練筆作者游覽了武夷山，不僅登上天游峰，飽覽了無限風(fēng)光，而且遇到了一位樂觀開朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。他心里是多么高興??！于是他禁不住把自己看到的、聽到的、感受到的寫了下來，告訴大家。如果你在生活中也遇到了這樣一個人，你會怎么做？五、拓展想象，延續(xù)文本

老人說：“30年后，我照樣請您喝茶!”30年后，老人會是什么樣的?他們相遇后又會說些什么呢?請同學(xué)們展開想象，學(xué)習(xí)文中抓住外貌、語言、動作等描寫人物的方法，續(xù)寫30年后相見的情景。

《天游峰的掃路人》學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注、聯(lián)系上下文，理解詞句……但我們農(nóng)村學(xué)生對天游峰險峻的特點沒有形象的了解，對掃路人的艱辛也沒有切身體驗?！短煊畏宓膾呗啡恕沸Ч治鐾ㄟ^評測練習(xí)，發(fā)現(xiàn)班級中的大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的知識點，同學(xué)們認(rèn)識了一位年過七旬的老人，這位老人樂觀開朗、自信豁達(dá)的生活態(tài)度深深的感染了每一位學(xué)生，學(xué)生從這位老人身上學(xué)到了自強不息的精神，達(dá)到了我們教學(xué)的目的?！短煊畏宓膾呗啡恕方虒W(xué)反思《天游峰的掃路人》這篇課文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象，表達(dá)了作者對老人自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。教學(xué)本篇課文，我注重引導(dǎo)學(xué)生憑借語言材料，體會作者所表達(dá)的思想感情。課一開始，我先談話揭題，讓學(xué)生知道本文寫的是天游峰的掃路人。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生質(zhì)疑討論初步感知課文內(nèi)容。在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，默讀課文，梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容，提出在自讀中發(fā)現(xiàn)的新問題。引導(dǎo)學(xué)生深入文本，討論交流，體會課文的內(nèi)涵。一、與天游峰對話——感受天游峰的高而險。

環(huán)境描寫可以展示人物所生活的特殊背景，烘托出人物具有的可貴品質(zhì)。體會“武夷山第一險峰的險峻”的教學(xué)也尤為重要，我先讓學(xué)生讀讀課文，圍繞“天游峰在哪兒，它是什么樣的”用筆畫出有關(guān)語句。讀讀這些句子，想想天游峰給你留下了什么印象。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，深入討論，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“像一根銀絲”、“風(fēng)一吹就能斷掉似的”、“層層疊疊”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而卻步”等詞句邊朗讀，邊想象天游峰的高而險，最后練習(xí)朗讀，讀出巍峨險峻的天游峰的陡峭美，為后面理解老人掃山路的艱辛作好鋪墊。二、與掃路人對話——感受老人的自信與豁達(dá)。

我與掃路人對話描寫特別細(xì)致，表現(xiàn)了老人自信、開朗、豁達(dá)的性格，這是教學(xué)的重難點。我讓學(xué)生走進(jìn)文本研讀，認(rèn)真自讀課文，畫出有關(guān)語句，并在有感受的地方寫上批注，引導(dǎo)學(xué)生通過老人樸素的話語感悟課文所蘊含的深刻哲理，找出描寫老人語言的相關(guān)段落。主要圍繞“想想老人掃路到底累不累？”、“老人掃山路真的很輕松嗎？”這些問題展開討論，讓學(xué)生從課文描述的語句中去尋找事實依據(jù)。從天游峰的險峻中體會老人上山掃九百多級、下山掃九百多級是多么的不容易！以及“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?！也唤钩榱艘豢跉??！钡日Z句來體會老人掃山路是十分艱辛的。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)，“既然掃山路是一件很艱難、很辛苦的事，那老人為什么說不累呢？”再次引導(dǎo)學(xué)生抓住老人的語言：“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程”、“30年后，我照樣請您喝茶！”等語句，朗讀感悟老人樂觀的生活態(tài)度，體會老人對生活充滿了信心。最后，聯(lián)系課文最后一句“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！眮砝斫怏w會老人那令人敬慕的豁達(dá)的人生態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣朗讀課文最后一段，再次體會老人熱愛生活、豁達(dá)自信的性格特點，表達(dá)對老人的敬意和贊美。三、與作者對話——感受作者的情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要引導(dǎo)學(xué)生“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情”。作者的思想感情，總是蘊含在具體的語言材料之中的。我引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字來把握中心思想，體會作者表達(dá)的思想感情。如重點引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句：“我緊緊抓住他的雙手說：30年后，我再來看您！”“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！北磉_(dá)了“我”怎樣的思想感情。

但是由于經(jīng)驗尚淺，對自己所設(shè)計的種種問題想放又不敢放，因此造成了對學(xué)生自主性的局限，使自己的主導(dǎo)性過強。同時，對于文章中峰與人的關(guān)系沒有能夠?qū)@研教材時的處理實施貫徹，造成了文本上的分裂。是一個遺憾。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我相信，隨著自己的努力和大家對我的幫助，我會不斷的前進(jìn)，使自己教學(xué)中的遺憾越來越少！《天游峰的掃路人》教材分析這篇散文用細(xì)膩的筆觸描寫了“我”在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表現(xiàn)了我對掃路人自強不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度的贊美。課文通過形象的比喻，具體的數(shù)據(jù)，側(cè)面的烘托，把天游峰的“高”與“險”表現(xiàn)出來，反襯掃路老人的特點。此外，還通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫來展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語言優(yōu)雅樸素，富含哲理?！短煊畏宓膾呗啡恕吩u測練習(xí)天游峰的掃路人雖然（年過七旬），但是他具有（自信、豁達(dá)