北師大版語文《憶讀書》教案匯總(3篇)

北師大版語文《憶讀書》教案匯總(3篇)課文敘述了一個驚心動魄的故事，“諾曼底”號郵船被一艘裝有螺旋推動器的大輪船“瑪麗”號撞破，狀況非常危險。在一片混亂中，船長哈爾威命令用救生艇拯救乘客，由于他的機(jī)靈、堅(jiān)決，結(jié)果乘客得救，而他自己卻隨著沉船被海水淹沒。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文，感受哈爾威船長在危難之時，舍己救人、鎮(zhèn)靜機(jī)靈、指揮有力的崇高形象。熟悉生命的意義、面對災(zāi)難時生命的價值表達(dá)以及對待職責(zé)的態(tài)度。了解雨果在法國文學(xué)和世界文學(xué)中的地位及其作品的價值。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受哈爾威船長在危難之時，舍己救人、鎮(zhèn)靜機(jī)靈、指揮有力的崇高形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過不同人物的對話體會人物當(dāng)時的心情，指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

電影資料和歌曲資料，有關(guān)雨果的資料

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

了解文章的主要內(nèi)容，通過合作學(xué)習(xí)分析人物形象，感受人物的品質(zhì)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

播放電影《泰坦尼克號》沉船畫面和主題曲《我心永恒》，導(dǎo)入新課。

七百多條鮮活的生命就這樣無情地葬送在冰冷的海水中，令人扼腕嘆息之余，我們不僅要思索，悲劇能否避開？或者盡可能的削減生命的損失？就讓《“諾曼底”號遇難記》來告知我們答案吧。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

指名復(fù)述故事情節(jié)，可以相互補(bǔ)充，熟識內(nèi)容，到達(dá)全面感知。

三、分組學(xué)習(xí)，文本探究

將學(xué)生分成三個大組，分別負(fù)責(zé)調(diào)查事故狀況和發(fā)生緣由、理解和分析人物形象、探討文章主旨和寄寓的思想，各大組再分成幾個小組，爭論一些小問題（包括自己預(yù)備的思索題）

（一）、事故調(diào)查組，探討如下問題：

①“諾曼底”號是在什么時間、什么狀況下出航的？

②“諾曼底”號發(fā)生海難的緣由是什么?肇事方是誰？

③事故發(fā)生時，現(xiàn)場情景是怎樣的？

④船上六十名乘客和機(jī)組人員是如何獲救的？

⑤船上的人都獲救了，為什么船長卻犧牲了？

（二）形象分析組，探討以下問題：

⑥在海難發(fā)生的緊急關(guān)頭，哈爾威船長是如何堅(jiān)決地指揮救人的？

⑦哈爾威船長為什么選擇和船一起沉入海底？你如何對待他的行為？

⑧哈爾威船長給你印象最深的一點(diǎn)是什么？請選擇出你最觀賞的、最令你感動的片斷朗讀，并說出你的感受或觀賞理由。

⑨假設(shè)你是“諾曼底”號輪船上的一員，在生死存亡的瞬間，你會怎樣想，怎樣做？

（三）文本探究組，探討以下問題：

⑾、對哈爾威船長的評價如何？為什么這樣評價？找出文中談?wù)摗⑹闱榈木渥?，并體會其作用。

⑿、小說通過哈爾威船長的形象表現(xiàn)了怎樣的主題？

⒀、你從文中另外讀出了什么？聯(lián)系自己搜集到的資料來談。

（四）、爭論、溝通

1、先請事故調(diào)查組陳述事情經(jīng)過，宣布調(diào)查結(jié)果及依據(jù)。

2、情境朗讀，感受遇難現(xiàn)場氣氛。

3、爭論、溝通問題，要求學(xué)生留意廣泛聯(lián)系生活中的相關(guān)事例加以佐證，留意情感體驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從“生命的意義”的角度來思索閱讀的感悟，熟悉到“面臨災(zāi)難時生命的價值表達(dá)”以及“對待職責(zé)的態(tài)度”。

四、分角色配樂朗讀課文，緬懷英雄。

選擇四人分別扮演哈爾威船長、機(jī)械師、大副及表達(dá)人，表情朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

“諾曼底”號遇難記

遇難搶救

獲救犧牲

[諾曼底號遇難記(北師大版五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì))]

北師大版語文《憶讀書》教案匯總二

一、導(dǎo)入課題

1、我們學(xué)習(xí)其次單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領(lǐng)會了雅魯藏布大峽谷的奇妙與壯美，也欣賞了浙江潮的宏偉與壯麗。今日我們就一起去看一片樹林，（板書樹林）大家看到樹林，腦海里出現(xiàn)什么畫面呢？現(xiàn)在要介紹給大家的這片樹林生長在我國南疆邊陲的海南島瓊山。那里有一片海底森林--紅樹林（補(bǔ)充板書）。

2、紅樹林是紅色的嗎？

讓我們一起來看看圖片，觀賞下紅樹林的美景吧！

（出示紅樹林方面的相關(guān)的圖片，把大家?guī)нM(jìn)那片奇妙的世界里。）

3、看了紅樹林，知道了紅樹林并不是紅色的樹林，那為什么會被取名紅樹林呢？現(xiàn)在教師給大家講講紅樹林名稱的由來。

二、整體感知，進(jìn)展自學(xué)

看了紅樹林的美景，了解了紅樹林的由來，那么我們一起進(jìn)入的世界，看看是如何描畫紅樹林的美景的。

1．首先自由讀課文，留意生字詞。并找找紅樹林那些特點(diǎn)最吸引你，寫寫自己的感受。

2.

說說自己喜愛紅樹林的緣由。文章的哪個局部或者哪個自然段使你有著這樣的感受？指明生說自己喜愛的段落，并把該段讀出來。

（師詢問其他同學(xué)，看是否有人喜愛該段，并按生所選的段落精讀講解。）

三、匯報學(xué)習(xí)，共同感悟

1．匯報第2自然段后指導(dǎo)讀，讀出紅樹林漂亮迷人的景象：

（1）那是漲潮的時候--生接讀。--多像那“猶抱琵琶半遮面”的少女；

（2）一會兒退潮了，--生接讀。--紅樹林猶如含羞姍姍的少女露出海面。好一幅“千呼萬喚始出來”的畫面！剎那間--生接讀。--令人心曠神怡！

（解釋詞語：婀娜）

一起讀出心中的喜悅。

這一段寫的是哪里的紅樹林？（遠(yuǎn)處的紅樹林）

板書：遠(yuǎn)觀紅樹林

2．匯報第3自然段后問：你想像中的世外桃源是什么樣的？見過這樣的景象嗎？

陶淵明寫的《桃花源記》那種感覺是豁然開朗，前所未有的欣喜。快往四周看一看，你看到了什么？體會出了什么？

這段又是寫哪里的紅樹林？（紅樹林的深處）板書：近賞紅樹林

（1）體會紅樹林有特殊興旺的根部：樹與樹盤根錯節(jié)，繞來纏去，形成一座座立體柵欄，牢牢的抓住海底的泥灘，那造型是什么樣的，你能想像出來嗎？讀出自己的體會?。ǔ鍪緢D片）

（2）體會綠色之網(wǎng)：一顆樹能成網(wǎng)嗎？兩棵？三棵？四棵？那怎樣才能是一張海上的綠色之網(wǎng)呢？就像書中所說的：“一株株……”

此時我們就坐著小船，穿行在這張綠色之網(wǎng)中，你驚喜地看到了這樣的奇觀，會怎樣表達(dá)呢？找找用什么詞來形容紅樹林的，并畫出來。

3．匯報第4自然段：

（1）這段主要講了紅樹林的什么特點(diǎn)呢？（胎生生殖）

板書：胎生生殖

（2）那現(xiàn)在大家請把自己當(dāng)做一顆小紅樹苗，用自己的話把自己的生殖特點(diǎn)介紹給大家聽。

從大家的介紹中看出了紅樹的什么特點(diǎn)呢？（生命力堅(jiān)韌）

4．匯報第5自然段：

這段寫了紅樹林的什么特點(diǎn)呢？（奉獻(xiàn)精神）

板書：奉獻(xiàn)精神

（1）為什么說它是具有奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士呢？

正是由于他們悄悄奉獻(xiàn)、對大自然毫無索求，數(shù)百年來，它給海南人民帶來了幸福和安靜。人民視它們?yōu)椤皭圩o(hù)神”、“風(fēng)水樹”、“生命之樹”。

（2）我們生活中有許多人具有像紅樹林一樣的精神，你能說說嗎？此時你有什么話想對大家說？

四、總結(jié)學(xué)習(xí)，結(jié)尾升華

假如說不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯美的山河；假如說不看看錢塘江大潮，就不能說看過人世間最壯麗雄奇的景象；那么，我們可以說：不看看紅樹林，就沒有真正的看過奇異壯麗的海。今日我們隨著遠(yuǎn)觀了紅樹林，近賞了紅樹林，還了解到他那在植物界中獨(dú)一無二的胎生生殖的特點(diǎn)。從中感受到了紅樹林無私奉獻(xiàn)的精神。

板書：

紅樹林

遠(yuǎn)觀紅樹林

近賞紅樹林

胎生生殖

奉獻(xiàn)精神

[《紅樹林》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版五年級上冊)]

北師大版語文《憶讀書》教案匯總?cè)?/p>

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷;更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索;能夠在探究力量、學(xué)習(xí)力量和解決問題力量方面有更多的進(jìn)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會主義現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會和連續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)了解人類與生物圈之間的關(guān)系，喜愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境愛護(hù)意識。

(2)樂于探究生命的神秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探究精神和創(chuàng)新意識。

(3)關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，形成主動參加社會決策的意識。

(4)逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、安康的生活態(tài)度。

(5)初步獲得生物圈中人類的起源與進(jìn)展的根本學(xué)問。

(6)獲得有關(guān)人體構(gòu)造功能、生理以及衛(wèi)生保健的學(xué)問，促進(jìn)青春期生理和心理的安康進(jìn)展。

(7)知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會進(jìn)展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。

三、教學(xué)措施

1、細(xì)心設(shè)計(jì)#工作規(guī)劃#導(dǎo)語，通過生動的語言，借助情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、做好演示試驗(yàn)，完成學(xué)生試驗(yàn)，到達(dá)培育學(xué)生力量之目的。

3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。

4、在語言、板書和操作等方面到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、精確和嫻熟。

四、應(yīng)對策略和教學(xué)設(shè)想

1、鼓舞學(xué)生觀看、思索、提問，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

2、打破課堂內(nèi)外的約束，有規(guī)劃地安排必要的調(diào)查、訪問、參觀等需要較長時間才能完成的活動，保證活動的落實(shí)，充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生分工合作、溝通。

3、敬重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿意學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

4、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

5、提倡探究性學(xué)習(xí)。

6、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”的教育。

7、加強(qiáng)和完善生物學(xué)試驗(yàn)教學(xué)。

8、真正表達(dá)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以問題討論為手段，以共性質(zhì)量為目標(biāo)”的教學(xué)模式，使學(xué)生想聽并聽懂。

9、幫忙學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的方法和技巧。

五、學(xué)生狀況分析

生物學(xué)問、現(xiàn)象與人類親密相聯(lián)，學(xué)生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但學(xué)生在小學(xué)階段對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對生物學(xué)的根底學(xué)問把握較好，已具備肯定的試驗(yàn)力量，大局部對本科的學(xué)習(xí)興趣深厚。但仍有個別同學(xué)探究力量尚需提高。

一、教材分析

八年級上冊《生物學(xué)》內(nèi)容包括：第五單元《生物圈中的其他生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其愛護(hù)》共三章。教材的編寫注意從生活實(shí)踐動身，內(nèi)容編排圖文并茂，有較強(qiáng)的可讀性;欄目設(shè)置豐富多樣，注意創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，較好地表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念。

本冊書的第五單元《生物圈中的其他生物》與七年級的《生物圈中的綠色植物》、《生物圈中的人》同為《生物圈》的重要組成局部，《生物圈的多樣性及其愛護(hù)》離不開生物圈中的綠色植物、人、動物、細(xì)菌和真菌等有機(jī)組成局部的和諧共存，前后內(nèi)容之間有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。因此，在教學(xué)過程中，既要要留意類別學(xué)問的橫向比照，又要留意構(gòu)造學(xué)問的縱向梳理，還要留意根本學(xué)問的多向遷移，搭建過渡橋梁、構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，力求做到形散神聚、融會貫穿。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問技能：

1、熟悉動物的主要類群及其對環(huán)境的適應(yīng)性特征。

2、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。

3、了解細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系

(二)情感價值觀：

1、熟悉生物多樣性的價值，樹立人與自然和諧進(jìn)展的觀點(diǎn)。

2、了解生物科學(xué)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活方面的重要作用和實(shí)踐價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、了解科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類進(jìn)步的同時，往往帶來人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，熟悉科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，善用可以為人類造福，濫用則會貽害無窮。

三、根本措施

1、備教材。仔細(xì)鉆研新課標(biāo)和教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，弄清學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和把握教材內(nèi)容。

2、備學(xué)生。深入