12荷葉圓圓 課堂實錄

第第頁12荷葉圓圓課堂實錄12荷葉圓圓教學設計

教學目標:

1、認識“珠、搖”等12個生字，學會書寫“機、朵”等7個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學生對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點:能借助拼音正確、流利地朗讀課文，朗讀課文時，做到不加字、不漏字、不讀錯字，看圖或看實物展開想像，練習把話說完整。教學難點:能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

教學過程:

一、唱跳激趣，步入文境

（一）聽歌曲，做動作，激發(fā)興趣

師：孩子們，最近老師教了一個朋友，想知道他是誰嗎？請大家聽一首歌，聽完之后，大家告訴我，他是誰。

生:他是小青蛙。

師：是的，是青蛙，青蛙要帶我們到他居住的地方——池塘去看一下，孩子們池塘里面有什么？有水，大家快看，水上漂浮著的是什么？（師在黑板上畫出荷葉）

生：是荷葉。

（二）請生仔細觀察荷葉是什么樣子的，請生分享答案。

師：這荷葉多美??！你們說這是一張怎樣的荷葉呢？

生：綠油油的荷葉。

師：“綠油油”用得好，關注到了荷葉的顏色，還有呢？

生：圓圓的荷葉。

師：好，從荷葉的形狀來說。你呢？

生：大大的荷葉。

生：惹人喜愛的荷葉。

師：好極了！你們都挺喜愛荷葉的，誰帶著你們的喜愛之情來讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的，板書：荷葉圓圓）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？（同學們紛紛舉手，老師示意大家一起讀）生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以就有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》。今天我們一起來學習這篇課文。請大家齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、師范讀，請生標出自然段。師：現(xiàn)在就讓我們一起走進課文當中，去欣賞一下這么美的荷葉吧。請大家打開課本70頁，先聽老師讀一遍課文，請大家標出自然段。

2、生自由讀，讀準字音，讀通句子，不會的生字詞多讀幾遍。師：大家覺得這篇課文美不美？想不想自己讀一遍試試。請大家自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不會讀的生字多讀幾遍。當你讀完后，請你用端正的坐姿告訴我你讀好了，開始吧！

3、進入生字詞王國，學習生字詞。（課件出示生字詞）

（1）師：孩子們，讀得很投入，很陶醉，把自己的感情融入了文章?？献x完了，下面我們一起走進字詞的世界，請大家現(xiàn)在把字詞大聲的讀一遍，并說一下你的發(fā)現(xiàn)。

（2）進行“小青蛙過荷葉橋”游戲，檢查識字情況師：下面進入我們的游戲環(huán)節(jié)，請大家?guī)椭∏嗤苓^荷葉橋。哪一列火車今天想要開動起來，讀好詞語，幫幫小青蛙呢？

三、精讀課文，體會文本內(nèi)容

（一）自由讀文，完成任務。

師：這一片片荷葉多美呀，除了我們喜歡荷葉外還有很多的小伙伴也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰呢？大家再次讀一遍課文。（同學迅速地全舉起了手，用他們的手告訴老師：“我們都知道”。）

生：小蜻蜓也喜歡這又圓又綠的荷葉。

師：好！找到了一個還有嗎——生：還有小青蛙也喜歡這個荷葉。

師：對！還有嗎——生：小水珠也喜歡荷葉。師：真好，表現(xiàn)真棒！還有最后一個誰知道——

生：還有小朋友也喜歡荷葉。

師：他們都找到了荷葉并且喜歡上了荷葉，那么誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話——（紛紛舉手）

生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜歡荷葉。

師：如果能在第三個和第四個朋友之間加上一個“和”字這句話就更準確了。來再試試——

生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。

師：說得多好啊！哪他們分別把荷葉當做什么呢？請一位同學將正確的答案貼在這些小伙伴的旁邊。請生上臺邊說邊把答案貼在黑板上。（二）選擇自己喜歡的段落讀，分段講解。

師：孩子們，在這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢——請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍。然后讀給你的同桌聽。（老師的話音剛落下，同學們就開始迅速地找，然后自由地讀者課文。其樂融融的享受課堂。）（老師一邊巡視一邊逐個指點著學生）

學習第二自然段過度：你們讀給了同桌聽，讀得非常的好，現(xiàn)在誰讀給老師聽聽？喜歡小水珠的同學在哪里？那請你來讀一讀小水珠的這段話吧！(出示第二自然段，指讀2)請生讀，

師：你的聲音真洪亮，而且讀得特別有感情，老師給你點個贊！孩子們，小水珠說荷葉是他的搖籃，搖籃給你帶來什么樣的感覺？

生：搖籃是小嬰兒睡覺的地方，讓人覺得舒服，有安全感。師：你語言表達能力真強！

師：下面，我要采訪以下小水珠，你為什么說荷葉是你的搖籃呀？

生：因為我在荷葉上很舒服

師：對呀，小水珠在荷葉上，荷葉被風一吹，小水珠在荷葉上左搖右晃，多舒服呀！孩子們，我們在理解課文時，通過查找句子，就是關鍵句感受到了小水珠在荷葉很舒服，下面請大家用你們的火眼金睛快速找到這一段的動詞。誰來做一下“躺”這個動作，小水珠，躺在荷葉上什么感覺？

生：很舒服通過關鍵詞“躺”我們也能感受的小水珠此時的感受。誰來做一下“?！边@個動作，小水珠，你眨著亮晶晶的眼睛在看什么生：在看天空中的白云，在看美麗的景色。

師：是呀，躺在荷葉上欣賞著美麗的風景，小水珠，你此時的心情如何

生：很開心

師：孩子們，我們在理解課文時，也可以通過聯(lián)想了解小水珠的心情。孩子們，現(xiàn)在請大家觀看插圖，你可以得到什么信息？

生：我看到小水珠在笑，他肯定特別開心。

師：對，這就是理解課文的另一個方法，借助插圖。孩子們，既然我們現(xiàn)在知道了小水珠此時的心情和感受，那你能帶著他的開心和舒服來讀一讀嗎？請生帶著感情朗讀。

師：其實讀的時候可以加上動作表演出來，這樣也可以幫助我們理解課文。這也是今天我們可以用到的學習方法—表演。誰來演一演？請生上臺表演。

（三）小組合作學習第3-5自然段

1、同學們，我們通過結(jié)合課文插圖、畫關鍵詞、關鍵句、聯(lián)想、表演的方法重點學習了課文的第2自然段，小水珠這么舒服的躺在這里，眨著亮晶晶的眼睛，又吸引來了幾位小伙伴。學隊合作學習：每個學隊選擇一個小動物所在的自然段，先一起朗讀喜歡的段落。然后用這些學習方法完成下面的任務。

（1）圈出表示動作的詞語。

（2）體會這三個小伙伴的心情和感受。

（3）有感情地分角色表演。

2、學習第三段

讓我們一起來匯報學習成果?？吹叫∷檫@么舒服地躺在這里，誰被吸引來了？誰來匯報？

（1）先請你們當一當小蜻蜓，讀好這一自然段把！（點評：真像那只可愛的小蜻蜓，聲音又響亮，人又精神）請你們來匯報，你們?nèi)Τ龅膭釉~是？小蜻蜓的心情和感受是什么樣的？

生：通過荷葉是我的停機坪，我可以感受到小蜻蜓對荷葉的喜歡。

師：什么是停機坪呢？出示停機坪的圖片，是停放飛機的地方，對于小蜻蜓來說，荷葉就是可以讓他休息的地方。

生：通過展開這個動詞，我感受到小蜻蜓對自己的翅膀非常的自豪，所以想把翅膀展開讓大家欣賞。

師：你真是一個有想法的好孩子。對呀，小蜻蜓的翅膀在太陽的照射下閃閃發(fā)光，多美麗呀。

生：我通過插圖看到小蜻蜓在笑，他現(xiàn)在肯定特別開心。

師：你觀察的真仔細，還有嗎？那老師現(xiàn)在請大家起立，現(xiàn)在我們就是小蜻蜓，請展開你們的翅膀，來想象一下，我們飛過了高山，飛過了沙漠，飛過了平原，現(xiàn)在什么感覺？就在這個時候，我們發(fā)現(xiàn)前面有一片荷葉，小蜻蜓，你現(xiàn)在心情如何為什么？孩子們，我剛剛用的什么方法體會到了小蜻蜓的心情？“聯(lián)想”孩子們，請坐，現(xiàn)在請學隊繼續(xù)完成任務，請加上動作為我們表演以下吧。孩子們，請把掌聲送給他們。

2、學習第四段

過度：孩子們，有了小水珠、小蜻蜓，荷塘越來越熱鬧了，還有誰來了呢？小青蛙小青蛙也來了，誰來匯報？小組朗讀、匯報句子

生：我們?nèi)Τ龅膭釉~是蹲和歌唱生：通過荷葉是我的歌臺，我體會到荷葉給青蛙帶來了很多快樂，她喜歡在荷葉上唱歌。

生：通過蹲這個動詞，我感受到青蛙已經(jīng)準備好要唱歌了。歌唱這個詞讓我感受到青蛙特別開心，因為我們都是在特別開心的時候就像唱歌。

師:好孩子，你真棒，你還聯(lián)系了實際生活。那老師問你，你覺得小青蛙在唱些什么？誰來唱一唱？

生：通過觀看插圖，我看到小青蛙在笑，小魚兒也在聽他歌唱，小青蛙一定唱歌很好聽，他肯定特別自豪。

師：你有一個非常聰明的小腦袋，那你們學隊能帶著小青蛙的自豪和開心，加上動作，來演一演嗎？

3、學習第五段

過度：同學們,嘹亮地青蛙的歌聲還引來了小魚兒？哪個學隊兒選了這一自然段？這條小魚兒來讀一讀唄小魚兒匯報：

生：我們?nèi)Τ鰜淼膭釉~是游和捧。

生：荷葉是我的涼傘，太陽特別大的時候，小魚兒就可以到荷葉下乘涼，他肯定特別開心。

生：通過笑嘻嘻也可以體會到小魚兒的開心。

生：通過插圖，小魚兒聽著小青蛙的歌聲，肯定心情也是特別愉快，所以他就游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

師：孩子們，你們現(xiàn)在都能正確的使用學習方法理解課文，老師給你們比心哦。那現(xiàn)在請大家猜一猜猜一猜：小魚兒在涼傘下面干什么呀？做游戲捉迷藏快樂地游泳。這也是我們剛剛學的：聯(lián)想法小魚兒就這樣自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，多開心啊，現(xiàn)在請你們學隊通過表演，讓我們感受一下小魚兒的開心與快樂吧。師：真是一條可愛的小魚。現(xiàn)在讓我們回到課文中，這么美的一片課文，除了讀和演，我們還可以唱出來，不信你聽。

五、指導書寫：

“美”過度：同學們，池塘里有這么多小動物和荷葉做朋友，那你們覺得這里的景色美嗎？是啊今天這篇課文多美?。∥覀円黄饋砻烂赖貙懞谩懊馈边@個字吧。

1.仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（上面像羊角，下面像一個大字）古人認為肥大的羊很美味，因此用它來指代所有美好的事物，經(jīng)過演變，“羊”字就不出頭了。

2.美是上下結(jié)構(gòu)，上面一個羊不漏尾。讓給下面一個大字，羊第三橫最長，寫在橫中線上。大的撇和捺要舒展，這樣就更美了。

3.學生臨帖、描紅，展示、點評。

六、拓展延伸

師：你們的表現(xiàn)太棒了，小朋友們都美美地寫了美這個字，多美的荷葉??！這些朋友都很愛荷葉。其實在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢——（老師的話音剛落就有學生舉手想回答了，老師巡視了一會兒。）（屏幕顯示荷葉，響起了動畫音樂）

師：同學們你們有答案了嗎——

生：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘”，小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰——

生：小魚兒說：“荷葉是我的秋天”，小魚兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。師：說得多像是美麗的童話故事?。∠胂罅φ婧?。還有誰——

生：水蟲說：“荷葉是我的