近三年廣東計算題實驗題分析

計算題的題型特點及備考建議計算題的題型特點*計算題不是只為優(yōu)生設(shè)計,難度降低、梯度明顯*涉及主干，組合為主組合題就是將不同知識塊的知識點、幾個基本的物理模型進行拼接、組合成新的題型，從而考查學生對知識的遷移能力、重組能力、創(chuàng)新能力，對物理問題的分析綜合能力。這種題型難度低于過程復(fù)雜、綜合性強的試題，其特點是似曾相識又面貌全新，無法從“題?！敝姓业皆瓨?。計算題的題型特點及備考建議計算題的題型特點*計算題不是只為優(yōu)生設(shè)計,難度降低、梯度明顯*涉及主干，組合為主如：以“法拉第電磁感應(yīng)定律”（導(dǎo)體切割磁感線或磁通量發(fā)生變化——產(chǎn)生電動勢）這個知識點為核心，可有以下一些可組合的內(nèi)容：①與閉合電路歐姆定律、焦耳定律、能的轉(zhuǎn)化與守恒等知識點的組合。②與平行板電容器、帶電粒子在電場中的加速或偏轉(zhuǎn)組合。③與安培力、力與物體的平衡、牛頓運動定律的組合。④與機械能守恒定律、牛頓運動定律、動量守恒定律、能的轉(zhuǎn)化與守恒等知識點的組合。計算題的題型特點及備考建議*組合題的最大特點就是多狀態(tài)與多過程聯(lián)系在一起來增加物理情景的復(fù)雜程度。

變式訓練是應(yīng)對這類問題的最好方法，（i）以一個最基本的母題為線索逐漸增加物理過程、改變物理狀態(tài)，物理的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能全部會在這個變化過程中得到體現(xiàn)。（ii）將近幾年高考真題的計算題逐漸拆分成一個個小問題給學生訓練，最后讓學生對照真題進行分析。經(jīng)過這樣兩個來回的訓練，要讓學生明白一道試題是怎樣組合起來的。

解答物理計算題一般要經(jīng)歷審題、物理過程分析、選準物理規(guī)律簡潔表達三個過程，同時還應(yīng)增強得分意識和分析討論判斷意識.

加強計算題解題策略指導(dǎo)

◆眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力

加強計算題解題策略指導(dǎo)“眼看”是前提

“手畫”是方法

“腦思”是關(guān)鍵

◆眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力

加強計算題解題策略指導(dǎo)階段性——將題目涉及的整個過程恰當?shù)貏澐譃槿舾呻A段聯(lián)系性——找出各個階段之間由什么物理量聯(lián)系，以及各個階段的連接點，比如“速度”這個物理量一般不發(fā)生突變，它既是上一階段的末速度，又是下一階段的初速度規(guī)律性——明確每個階段分別遵循什么物理規(guī)律.◆把握階段性、聯(lián)系性、規(guī)律性，培養(yǎng)物理過程分析能力

考查了“滑動摩擦力、動摩擦因數(shù)〞、“功〞、“動能和動能定理〞、“重力做功與重力勢能〞、“機械能守恒定律及其應(yīng)用〞、“勻速圓周運動的向心力〞、“動量、動量守恒定律及其應(yīng)用〞七個知識內(nèi)容。如圖15所示，一條軌道固定在豎直平面內(nèi)，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，cde段是以O(shè)為圓心、R為半徑的一小段圓弧。可視為質(zhì)點的物塊A和B緊靠在一起，靜止于b處，A的質(zhì)量是B的3倍。兩物塊在足夠大的內(nèi)力作用下突然分離，分別向左、右始終沿軌道運動。B到d點時速度沿水平方向，此時軌道對B的支持力大小等于B所受重力的3/4，A與ab段的動摩擦因數(shù)為μ，重力加速度g，求：（1）物塊B在d點的速度大小v;（2）物塊A滑行的距離s.評卷情況分析●計算題(第35題)

此題涉及三個物理過程。首先是物塊A、B突然別離〔符合動量守恒〕；接著是物塊B沿光滑軌道滑到圓弧頂點〔符合機械能守恒定律〕；物塊B滑到最高點時屬于圓周運動〔這個狀態(tài)用牛頓第二定律列式〕。物塊A、B突然別離后A即向左做勻減速直線運動直到停止〔此過程用動能定理列式〕。此題只要分析清楚了這三個物理過程和一個關(guān)鍵的狀態(tài)〔物塊B在最高點〕便能迎刃而解。如圖15所示，一條軌道固定在豎直平面內(nèi)，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，cde段是以O(shè)為圓心、R為半徑的一小段圓弧?？梢暈橘|(zhì)點的物塊A和B緊靠在一起，靜止于b處，A的質(zhì)量是B的3倍。兩物塊在足夠大的內(nèi)力作用下突然分離，分別向左、右始終沿軌道運動。B到d點時速度沿水平方向，此時軌道對B的支持力大小等于B所受重力的3/4，A與ab段的動摩擦因數(shù)為μ，重力加速度g，求：（1）物塊B在d點的速度大小v;（2）物塊A滑行的距離s.評卷情況分析●計算題(第35題)

◆眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力

加強計算題解題策略指導(dǎo)高考《考試大綱》中有這樣的表述：在“理解能力”中有“理解所學自然科學知識的含義及其適用條件，能用適當?shù)男问?如文字、公式、圖或表)進行表達”；在“推理能力”中有“并能把推理過程正確地表達出來”.這些都是考綱對考生書面表達能力的要求.物理題的解答書寫與答題格式，在高考試卷上也有明確的說明：解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟，只寫出答案的不能得分；有數(shù)字計算的題目，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位.◆把握階段性、聯(lián)系性、規(guī)律性，培養(yǎng)物理過程分析能力

◆選準對象、狀態(tài)、過程、規(guī)律，培養(yǎng)學生簡潔表達能力

35.〔18分〕如圖15所示，一條軌道固定在豎直平面內(nèi)，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，cde段是以O(shè)為圓心、R為半徑的一小段圓弧?？梢暈橘|(zhì)點的物塊A和B緊靠在一起，靜止于b處，A的質(zhì)量是B的3倍。兩物塊在足夠大的內(nèi)力作用下突然別離，分別向左、右始終沿軌道運動。B到d點時速度沿水平方向，此時軌道對B的支持力大小等于B所受重力的3/4，A與ab段的動摩擦因數(shù)為μ，重力加速度g，求：〔1〕物塊B在d點的速度大小v;〔2〕物塊A滑行的距離s.簡潔表達，說清三要素：對象、狀態(tài)〔或過程〕、規(guī)律〔1〕物塊B〔對象〕在d點〔狀態(tài)〕，由牛頓第二定律〔規(guī)律〕解得〔2〕A、B〔對象〕別離過程〔過程〕，由動量守恒定律〔規(guī)律〕B〔對象〕由b到d的過程〔過程〕，由機械能守恒定律〔規(guī)律〕A〔對象〕向左滑行到停止的過程〔過程〕，由動能定理〔規(guī)律〕聯(lián)立解得：學生在解答第一問時,主要存在原因是質(zhì)量下面沒有寫下標,讓人分不清是A物體還是B物體,不需要帶單位的而帶了單位m/s,沒有按題目要求,把R寫成r,又沒有說明r=R,結(jié)果又導(dǎo)致扣分.最后結(jié)果應(yīng),而寫成了又會被扣掉一分。也會失分評卷情況分析●計算題(第35題)

所有公式只列出G，不明確G=mBg,或直接寫：在第二問中,A、B兩物體速度符號混亂只寫出此式子沒有注明=0,會失去3分必須用題目中給定的符號或明確界定自行使用的符號啟示：標準表達，減少丟分啟示：過程分析，列式得分典型的計算錯誤以下圖中的錯誤在于A物體受到的摩擦力應(yīng)是3μmg,但質(zhì)量卻寫成m,導(dǎo)致了后面的結(jié)果錯誤。

◆眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力

加強計算題解題策略指導(dǎo)在設(shè)置評分說明時，對物理過程的分析步驟都有適當?shù)慕o分點，即過程分析，列式得分.

◆把握階段性、聯(lián)系性、規(guī)律性，培養(yǎng)物理過程分析能力

◆選準對象、狀態(tài)、過程、規(guī)律，培養(yǎng)學生簡潔表達能力

◆過程分析、標準列式，增強得分意識和得分能力增強計算題的得分意識和得分能力【例】圖1所示為一根豎直懸掛的不可伸長的輕繩，下端拴一小物塊A，上端固定在C點且與一能測量繩的拉力的測力傳感器相連.有一質(zhì)量為m0的子彈B沿水平方向以速度v0射入A內(nèi)〔未穿透〕，接著兩者一起繞C點在豎直面內(nèi)做圓周運動，在各種阻力都可忽略的條件下測力傳感器測得繩的拉力F隨時間的變化關(guān)系如圖2所示。子彈射入的時間極短，且圖2中t＝0為A、B開始以相同速度運動的時刻，根據(jù)力學規(guī)律和題中〔包括圖〕提供的信息，對反映懸掛系統(tǒng)本身性質(zhì)的物理量〔例如A的質(zhì)量〕及A、B一起運動過程中的守恒量，你能求得哪些定量的結(jié)果？此題難度0.24過程分析，列式得分A、B碰撞，由動量守恒：A、B整體，在最低點由牛頓第二定律：A、B整體，從最低點到最高點的過程，由機械能守恒定律：A、B整體，在最高點由牛頓第二定律：A、B整體，一起做圓周運動的周期：T＝2t0

…①…②…③…④…⑤增強計算題的得分意識和得分能力過程分析，列式得分mlv1v2聯(lián)立方程組①~⑤解出反映本身性質(zhì)的量：守恒量：T＝2t0

機械能：讓學生堅信：

只有不會做的計算題，沒有不能得分的計算題！

給物理時間，物理會給你應(yīng)有的回報！

◆眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力

加強計算題解題策略指導(dǎo)對問題進行分析、討論、判斷的能力是一種綜合能力，在以能力立意為主的高考試題中，這是一種能充分體現(xiàn)這一命題立意的題型，也是區(qū)分優(yōu)生的重要手段，而且很好地體現(xiàn)試題的選拔功能.

◆把握階段性、聯(lián)系性、規(guī)律性，培養(yǎng)物理過程分析能力

◆選準對象、狀態(tài)、過程、規(guī)律，培養(yǎng)學生簡潔表達能力

◆過程分析、標準列式，增強得分意識和得分能力◆關(guān)注情景、條件變化，增強分析、判斷、討論意識和能力

36．(18分)如圖20所示，以A、B和C、D為端點的兩半圓形光滑軌道固定于豎直平面內(nèi)，一滑板靜止在光滑水平地面上，左端緊靠B點，上外表所在平面與兩半圓分別相切于B、C，一物塊被輕放在水平勻速運動的傳送帶上E點，運動到A時剛好與傳送帶速度相同，然后經(jīng)A沿半圓軌道滑下，再經(jīng)B滑上滑板，滑板運動到C時被牢固粘連，物塊可視為質(zhì)點，質(zhì)量為m，滑板質(zhì)量M=2m，兩半圓半徑均為R，板長l=6.5R，板右端到C的距離L在R<L<5R范圍內(nèi)取值，E距A為S=5R，物塊與傳送帶、物塊與滑板間的動摩擦因數(shù)均μ=0.5，重力加速度取g。〔1〕求物塊滑到B點的速度大?。弧?〕試討論物塊從滑上滑板到離開滑板右端的過程中，克服摩擦力做的功Wf與L的關(guān)系，并判斷物塊能否滑到CD軌道的中點。啟示：此題梯度明顯，容易入手解〔1〕物塊由E點滑到B點的過程，由動能定理：解得：36．(18分)如圖20所示，物塊可視為質(zhì)點，質(zhì)量為m，滑板質(zhì)量M=2m，兩半圓半徑均為R，板長l=6.5R，板右端到C的距離L在R<L<5R范圍內(nèi)取值，E距A為S=5R，物塊與傳送帶、物塊與滑板間的動摩擦因數(shù)均μ=0.5，重力加速度取g?！?〕試討論物塊從滑上滑板到離開滑板右端的過程中，克服摩擦力做的功Wf與L的關(guān)系，并判斷物塊能否滑到CD軌道的中點。啟示：優(yōu)生必須學會分析、討論、判斷〔2〕假設(shè)滑板在碰到C點前能與物塊共速〔令〕，由動量守恒定律：L越小，Wf越小從分析物塊克服摩擦力做的功開始得：物塊滑上滑板到共速的過程所以當時不能共速。即：當時能共速。即：物塊到達C點時的動能物塊不能滑到CD軌道中點對滑板即：對物塊圖18〔a〕所示的裝置中，小物塊A、B質(zhì)量均為m，水平面上PQ段長為l，與物塊間的動摩擦因數(shù)為μ，其余段光滑。初始時，擋板上的輕質(zhì)彈簧處于原長；長為r的連桿位于圖中虛線位置；A緊靠滑桿〔A、B間距大于2r〕。隨后，連桿以角速度ω勻速轉(zhuǎn)動，帶動滑桿作水平運動，滑桿的速度-時間圖像如圖18〔b〕所示。A在滑桿推動下運動，并在脫離滑桿后與靜止的B發(fā)生完全非彈性碰撞。〔1〕求A脫離滑桿時的速度v0，及A與B碰撞過程的機械能損失ΔE?！?〕如果AB不能與彈簧相碰，設(shè)AB從P點到運動停止所用的時間為t1，求ω得取值范圍，及t1與ω的關(guān)系式?！?〕如果AB能與彈簧相碰，但不能返回到P點左側(cè)，設(shè)每次壓縮彈簧過程中彈簧的最大彈性勢能為Ep，求ω的取值范圍，及Ep與ω的關(guān)系式〔彈簧始終在彈性限度內(nèi)〕。評卷情況分析●計算題(第36題)

評卷情況分析●計算題(第36題)

〔1〕文字描述繁瑣，情景復(fù)雜，但速度圖像降低難度，第一問仍為得分關(guān)注點〔2〕半邊界問題，只需要算出臨界點，無需討論〔3〕分段性過程，只需算臨界點，無需討論。需彈性勢能概念但不涉及其計算試題將經(jīng)典的運動模型“勻速圓周運動、簡諧運動、勻速直線運動、勻減速直線運動〞、經(jīng)典的過程“碰撞過程、水平面上的減速過程、與彈簧作用的變速過程〞和經(jīng)典的思維邏輯有機地結(jié)合在一起，考查學生的分析綜合能力。評卷情況分析●計算題(第36題)

A、B粘在一起向右運動不能到達Q點能到達Q點不能返回到P點左側(cè)能返回到P點左側(cè)（題設(shè)此種情況不發(fā)生）

典型錯誤或并說明了能量損失為正確答案：〔與答案不符的正負號的問題需要說明〕直接寫成此式0分

計算過程中少了u

計算過程中少了l

做的較好的答卷如圖17所示，質(zhì)量為M的導(dǎo)體棒ab，垂直放在相距為l的平行光滑金屬軌道上。導(dǎo)軌平面與水平面的夾角為θ，并處于磁感應(yīng)強度大小為B、方向垂直與導(dǎo)軌平面向上的勻強磁場中，左側(cè)是水平放置、間距為d的平行金屬板，R和Rx分別表示定值電阻和滑動變阻器的阻值，不計其他電阻?！?〕調(diào)節(jié)Rx=R，釋放導(dǎo)體棒，當棒沿導(dǎo)軌勻速下滑時，求通過棒的電流I及棒的速率v.〔2〕改變Rx，待棒沿導(dǎo)軌再次勻速下滑后，將質(zhì)量為m、帶電量為+q的微粒水平射入金屬板間，假設(shè)它能勻速通過，求此時的Rx評卷情況分析●計算題(第35題)

評卷情況分析●計算題(第35題)

[評析]：金屬導(dǎo)體棒切割磁感線運動產(chǎn)生感應(yīng)電動勢是法拉第電磁感應(yīng)定律問題中的一個非常普遍和經(jīng)典的問題。本題實際上就是如圖所示的經(jīng)典問題改編而成，只是電動勢是由金屬棒沿斜面運動而切割磁感線所產(chǎn)生的。試題巧妙地選擇了“物體沿斜面運動、閉合電路毆姆定律、帶電粒子在平行金屬板中運動”幾個經(jīng)典內(nèi)容進行組合，很好地考查學生的遷移能力。RRxE約30%-40%的學生因符號弄錯導(dǎo)致失分嚴重〔盡量用題目中的符號，答案必須全對才能拿滿〕M寫成m，l

寫成L，最后結(jié)果與答案不符的，結(jié)果分扣完。約30%-40%的學生因符號弄錯導(dǎo)致失分嚴重〔盡量用題目中的符號，答案必須全對才能拿滿〕l

寫成dM寫成m

，l

寫成d約30%-40%的學生因符號弄錯導(dǎo)致失分嚴重〔盡量用題目中的符號，答案必須全對才能拿滿〕〔認為勻速時感應(yīng)電動勢不變的約有19％〕整個思路都是對的，就是M和m弄錯，非?？上А⑹荆簶藴时磉_，減少丟分分力弄錯電動勢與電場強度混淆電壓弄錯35.〔18分〕如圖19〔a〕所示，在以O(shè)為圓心，內(nèi)外半徑分別為R1和R2的圓環(huán)區(qū)域內(nèi)，存在輻射狀電場和垂直紙面的勻強磁場，內(nèi)外圓間的電勢差U為常量，R1=R0，R2=3R0，一電荷量為+q，質(zhì)量為m的粒子從內(nèi)圓上的A點進入該區(qū)域，不計重力?！?〕粒子從外圓上以速度v1射出，求粒子在A點的初速度v0的大小。〔2〕假設(shè)撤去電場，如圖19〔b〕，粒子從OA延長線與外圓的交點C以速度v2射出，方向與OA延長線成45°角，求磁感應(yīng)強度的大小及粒子在磁場中運動的時間?！?〕在圖19〔b〕中,假設(shè)粒子從A點進入磁場,速度大小為v3,方向不確定,要使粒子一定能夠從外圓射出,磁感應(yīng)強度應(yīng)小于多少？啟示：標準表達，減少丟分解〔1〕粒子從A點到離開場區(qū)的過程，由動能定理解得:35.〔18分〕如圖19〔a〕所示，在以O(shè)為圓心，內(nèi)外半徑分別為R1和R2的圓環(huán)區(qū)域內(nèi)，存在輻射狀電場和垂直紙面的勻強磁場，內(nèi)外圓間的電勢差U為常量，R1=R0，R2=3R0，一電荷量為+q，質(zhì)量為m的粒子從內(nèi)圓上的A點進入該區(qū)域，不計重力?！?〕假設(shè)撤去電場，如圖19〔b〕，粒子從OA延長線與外圓的交點C以速度v2射出，方向與OA延長線成45°角，求磁感應(yīng)強度的大小及粒子在磁場中運動的時間。啟示：列足方程，減少丟分〔2〕如圖，由幾何關(guān)系知，粒子在磁場中做勻速圓周運動的半徑為：解得:O，向心力：周期:粒子在磁場中的運動時間:35.〔18分〕如圖19〔a〕所示，在以O(shè)為圓心，內(nèi)外半徑分別為R1和R2的圓環(huán)區(qū)域內(nèi)，存在輻射狀電場和垂直紙面的勻強磁場，內(nèi)外圓間的電勢差U為常量，R1=R0，R2=3R0，一電荷量為+q，質(zhì)量為m的粒子從內(nèi)圓上的A點進入該區(qū)域，不計重力?！?〕在圖19〔b〕中,假設(shè)粒子從A點進入磁場,速度大小為v3,方向不確定,要使粒子一定能夠從外圓射出,磁感應(yīng)強度應(yīng)小于多少？啟示：學生要有分析討論判斷意識和能力解〔3〕由題意分析知，粒子不離開磁場的最大半徑為：解得最小:取最大值時，最小向心力:確定臨界軌跡、臨界半徑如圖16（a）所示，左為某同學設(shè)想的粒子速度選擇裝置，由水平轉(zhuǎn)軸及兩個薄盤N1、N2構(gòu)成，兩盤面平行且與轉(zhuǎn)軸垂直，相距為L，盤上各開一狹縫，兩狹縫夾角可調(diào)（如圖16（b））；右為水平放置的長為d的感光板，板的正上方有一勻強磁場，方向垂直紙面向外，磁感應(yīng)強度為B.一小束速度不同、帶正電的粒子沿水平方向射入N1，能通過N2的粒子經(jīng)O點垂直進入磁場。O到感光板的距離為d/2，粒子電荷量為q,質(zhì)量為m,不計重力。(1)若兩狹縫平行且盤靜止（如圖16（c）），某一粒子進入磁場后，豎直向下打在感光板中心點M上，求該粒子在磁場中運動的時間t;(2)若兩狹縫夾角為θ0，盤勻速轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動方向如圖16（b）.要使穿過N1、N2的粒子均打到感光板P1P2連線上。試分析盤轉(zhuǎn)動角速度ω的取值范圍（設(shè)通過N1的所有粒子在盤轉(zhuǎn)一圈的時間內(nèi)都能到達N2）。評卷情況分析●計算題(第36題)

考查了“洛倫茲力〞、“洛倫茲力的方向〞、“洛倫茲力的公式〞、“帶電粒子在勻強磁場中的運動〞、“角速度〞等知識內(nèi)容。學生在解答時,沒有寫出＝直接寫了T＝這樣缺少必要的前提條件,扣3分。(1)假設(shè)兩狹縫平行且盤靜止〔如圖16〔c〕〕，某一粒子進入磁場后，豎直向下打在感光板中心點M上，求該粒子在磁場中運動的時間t還有很多學生把帶電粒子在磁場中的運動,看成做類平拋運動

還有審題不細，題目中已明確在盤旋轉(zhuǎn)一圈的時間內(nèi)，但仍然有本題最可惜的失分是,題目中用的是,而不是,寫為(理解為任意的角度),同樣沒有嚴格按照題目中給的符號來,而失去2分.啟示：耐心審題，提煉信息啟示：注重思路，注重方法評卷情況分析●計算題(第36題)

從高考改卷的操作層面上來看平時的教學，應(yīng)該在規(guī)范作答上要充分重視，要重在落實。如果要在高考主觀題中能拿到高分，良好的思維加上規(guī)范的書寫是必須的。得到啟示◆物理量要習慣使用通用字母*題目已給出的字母,不要隨意改變◆寫方程時,首先要寫出原理方程(定律、定理原始表達式),不能用變形式子代替或直接寫出結(jié)果式.◆寫分式時一般不要寫成斜杠式(如寫斜杠式,分子、分母必須分別用括號括起來).◆數(shù)值計算題，最后結(jié)果一般要先寫出字母表達式，再代入數(shù)據(jù)進行運算.◆運算中,結(jié)果要注意有效數(shù)字，中間步驟可不寫單位,但結(jié)果物理量如有單位,必須寫出單位.(字母表達式中不應(yīng)出現(xiàn)單位)●求解計算有“規(guī)章〞得到啟示*增強得分意識和得分能力*簡潔表達，減少丟分*增強分析、判斷、討論意識和能力

不會做的題要得分！會做的題不丟分！●計算題的備考建議堅信：只有不會做的計算題，沒有不能得分的計算題！簡潔表達就是要說清三要素：對象、狀態(tài)〔或過程〕、規(guī)律分析、討論、判斷，是廣東高考物理命題的亮點，是區(qū)分優(yōu)生的重要手段。

實驗題專題突破怎樣在紙筆考試中表達操作與學習過程?通過細節(jié)的考查來檢查是否親手做過實驗.

(因為只有親自動手做過才有可能涉及細節(jié))

通過對教材內(nèi)容的重組來檢查學生是否經(jīng)歷了學習過程.實驗原理、實驗方法、實驗步驟、數(shù)據(jù)測量與記錄、數(shù)據(jù)處理、誤差分析、實驗條件的控制、實驗儀器的使用及操作的注意事項等都不是靠死記硬背就能常握的，必須親自動手實驗，才能拿到高分。第一道是力學實驗題：“研究勻變速直線運動〞是常規(guī)題,比較簡單,但易錯點多。錯誤解答：

0.020s34.（1）圖13是某同學在做勻變速直線運動實驗中獲得的一條紙帶。①已知打點計時器電源頻率為50Hz，則紙帶上打相鄰兩點的時間間隔為_________。它的答案是唯一的,只能填0.02s正確答案：0.70cm7.0mm0.070dm0.0070m錯誤的寫法：0.700cm這是受到后面一空,計算結(jié)果保存三位有效數(shù)字的影響漏了帶單位,只寫成0.70,或者沒有估讀一位,寫成0.7cm②ABCD是紙帶上四個計數(shù)點，每兩個相鄰計數(shù)點間有四個點沒有畫出。從圖13中讀出A、B兩點間距s=________；C點對應(yīng)的速度是________(計算結(jié)果保存三位有效數(shù)字)。②ABCD是紙帶上四個計數(shù)點，每兩個相鄰計數(shù)點間有四個點沒有畫出。從圖13中讀出A、B兩點間距s=________；C點對應(yīng)的速度是________(計算結(jié)果保存三位有效數(shù)字)。失分點主要是漏單位或單位錯,科學記數(shù)法錯,如寫成正確答案：0.100m/s(或10.0cm/s,1.00dm/s,）從這道題的答題情況來看,錯誤的原因是刻度尺的讀數(shù)沒有估計值,有效數(shù)字的保留，漏帶單位。這跟平時的訓練有很大的關(guān)系,平時的題目大多是給出了后面的單位,學生沒有注意到,易遺漏。

對于刻度尺數(shù)據(jù)的訓練更加少,在教學中更多的關(guān)注了螺旋測微器,游標卡尺的讀數(shù).這也是復(fù)習不到位的緣故造成的,因此在復(fù)習中應(yīng)嚴格按照考試大綱所要求的進行。得到啟示第二道是電學實驗題：對伏安法測定電源電動勢和內(nèi)電阻的改造創(chuàng)新個別同學沒有把連線接到儀器的接線柱上,而是接在“+〞“-〞極上，電阻箱旋鈕上，而導(dǎo)致扣分,還有在連圖中涂改的現(xiàn)象較嚴重。（2）某同學利用電壓表和電阻箱測定干電池的電動勢和內(nèi)阻，使用的器材還包括定值電阻（R0=5Ω）一個，開關(guān)兩個，導(dǎo)線若干，實驗原理圖如圖(a).①在圖（b）的實物圖中，已正確連接了部分電路，請完成余下電路的連接。電阻箱的讀數(shù)是唯一的:20Ω,電阻箱的讀數(shù)不用估讀的,也不須要用科學記數(shù)法,因此寫成20.0Ω或都是錯誤的實驗題中唯一一個要填的文字表述,將開關(guān)S2閉合,有的同學表述不準確,描述成關(guān)閉、關(guān)上、連接,用的不是準確的物理語言而導(dǎo)致扣分.②請完成下列主要實驗步驟；檢查并調(diào)節(jié)電壓表指針指零；調(diào)節(jié)電阻箱，示數(shù)如圖14（c）所示，讀得電阻值是____________;將開關(guān)S1閉合，開關(guān)S2斷開，電壓表的示數(shù)是1.49V；將開關(guān)S2_______,電壓表的示數(shù)是1.16V；斷開開關(guān)S1。計算干電池內(nèi)阻錯的最多,正確答案是0.69Ω,不少計算成0.68Ω或0.70Ω,或者根本沒有理解將開關(guān)S1閉合,開關(guān)S2斷開,電壓表的示數(shù)1.49V,實質(zhì)上就是粗測了電動勢,學生只要明確實驗原理是閉合電路歐姆定律，根據(jù)電動勢等于內(nèi)、外電壓之和列式計算就能算出結(jié)果。錯誤的根本原因沒有抓住解題的關(guān)鍵。③使用測得的數(shù)據(jù)，計算出干電池的內(nèi)阻是_______（計算結(jié)果保留二位有效數(shù)字）。④由于所用電壓表不是理想電壓表，所以測得的電動勢比實際值偏_________(填“大”或“小”)。實驗題中的計算具有以下“殘酷性〞：①做對99%也是零分?、谟行?shù)字位數(shù)錯一定是零分?、塾嬎憬Y(jié)果要求異常精確！34.(18分)〔1〕圖14是“研究勻變速直線運動〞實驗中獲得的一條紙帶，O、A、B、C、D和E為紙帶上六個計數(shù)點。加速度大小用a表示。①OD間的距離為cm②圖15是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出的s—t2圖線〔s為各計數(shù)點至同一起點的距離〕，斜率表示，其大小為m/s2(保存三位有效數(shù)字)。1.200.467a2〔2021年高考實驗題分析〕34.(18分)〔2〕在“描繪小電珠的伏安特性曲線〞實驗中，所用器材有：小電珠〔2.5V，0.6W〕，滑動變阻器，多用電表，電流表，學生電源，開關(guān)，導(dǎo)線假設(shè)干。①粗測小電珠的電阻，應(yīng)選擇多用電表________倍率的電阻檔〔請?zhí)顚憽啊?〞、“×10〞或“×100〞〕；調(diào)零后，將表筆分別與小電珠的兩極連接，示數(shù)如圖16，結(jié)果為________②實驗中使用多用電表測量電壓，請根據(jù)實驗原理圖17完成實物圖18中的連線。③開關(guān)閉合前，應(yīng)將滑動變阻器的滑片P置于____________端。為使小電珠亮度增加，P應(yīng)由中點向_____________端滑動。山東省鄆城縣實驗中學：劉西強繪制10.4Ω×17.5Ωab34.(18分)〔2〕④下表為電壓等間隔變化測得的數(shù)據(jù)，為了獲得更準確的實驗圖象，必須在相鄰數(shù)據(jù)點_______間多測幾組數(shù)據(jù)〔請?zhí)顚憽癮b〞“bc〞“cd〞“de〞或“ef〞〕ab本小問有些創(chuàng)意，希望引起我們的注意：電壓等間隔變化時，a、b兩點間電流變化較大〔ΔI=0.122A〕，其它兩點間電流變化較小〔ΔI在0.03A左右〕“bc〞“cd〞“de〞和“ef〞之間各點的密集程度合理，點跡分布顯示的規(guī)律一目了然，實驗者在b、f之間可以平滑連線，但ab兩點間距太遠，實驗者不能主觀臆斷，盲目在ab之間連線，測量數(shù)據(jù)時，需在ab之間多測幾組數(shù)據(jù)，才能確切得到ab范圍內(nèi)電流隨電壓變化的規(guī)律。34.(18分)〔2〕④下表為電壓等間隔變化測得的數(shù)據(jù)，為了獲得更準確的實驗圖象，必須在相鄰數(shù)據(jù)點_______間多測幾組數(shù)據(jù)〔請?zhí)顚憽癮b〞“bc〞“cd〞“de〞或“ef〞〕ab本小問有些創(chuàng)意，希望引起我們的注意：cabdef第一道是電學實驗題：“測金屬電阻率〞?？疾榱擞螛丝ǔ?、螺旋測微器讀數(shù)，“等效替代〞的根本方法,比較簡單,但易錯點多。34.（1）某同學測量一個圓柱體的電阻率，需要測量圓柱體的尺寸和電阻。①分別使用游標卡尺和螺旋測微器測量圓柱體的長度和直徑，某次測量的示數(shù)如圖15（a）和圖15（b）所示，長度為_____cm，直徑為_____mm。正確答案：5.01/5.02(2分)5.311-5.319(2分)多帶單位扣1分5.01cm/5.02cm(1分)5.311-5.319mm(1分)正確答案：②按圖15〔c〕連接電路后，實驗操作如下：〔a〕將滑動變阻器R1的阻值置于最_____處〔填“大〞或“小〞〕；將S2撥向接點1，閉合S1，調(diào)節(jié)R1，使電流表示數(shù)為I0；〔b〕將電阻箱R2的阻值調(diào)至最______〔填“大〞或“小〞〕；將S2撥向接點2；保持R1不變，調(diào)節(jié)R2，使電流表示數(shù)仍為I0，此時R2阻值為1280Ω；③由此可知，圓柱體的電阻為_____Ω。大〔1分〕大〔1分〕1280Ω〔2分〕多帶單位扣1分1280Ω〔1分〕失分點：重復(fù)帶單位2021年的高考實驗題是漏帶單位。2010年廣東省高考題（1）圖13是某同學在做勻變速直線運動實驗中獲得的一條紙帶。①已知打點計時器電源頻率為50Hz，則紙帶上打相鄰兩點的時間間隔為_________。②ABCD是紙帶上四個計數(shù)點，每兩個相鄰計數(shù)點間有四個點沒有畫出。從圖13中讀出A、B兩點間距s=________；C點對應(yīng)的速度是_____

___(計算結(jié)果保留三位有效數(shù)字)。34.〔2〕某同學探究彈力與彈簧伸長量的關(guān)系。①將彈簧懸掛在鐵架臺上，將刻度尺固定在彈簧一側(cè)，彈簧軸線和刻度尺都應(yīng)在______方向〔填“水平〞或“豎直〞〕②彈簧自然懸掛，待彈簧______時，長度記為L0，彈簧下端掛上砝碼盤時，長度記為Lx；在砝碼盤中每次增加10g