初中地理《土地資源》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯初中地理《土地資源》教學(xué)反思《土地資源》一課是八班級上冊第三章中國的自然資源，其次節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及與同學(xué)實際理解力之間的關(guān)系，利用讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、影片資料等，多賜予同學(xué)感性熟悉，豐富其原有的表象，利用肯定量的積累，再達到熟悉上的飛躍。

但是雖然經(jīng)過細心的設(shè)計，力求同學(xué)進行制造性學(xué)習(xí)，提升課堂效率，但由于面對同學(xué)年齡變化和教學(xué)閱歷的欠缺，同時在操作過程中的真實感受，讓我進行了更深化的思索：

1、要找準(zhǔn)切入。以點帶面，應(yīng)選擇與本節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系親密、真實有效、現(xiàn)實而熟識的事物，如土地資源與人的衣食住行密不行分，民以食為天，本節(jié)課假如用“吃”做為切入點，并做為本節(jié)課的線索，貫穿教學(xué)始終，由于對于吃來說是同學(xué)生活中最重要的事情，也是最熟識的。而且土地資源的利用，類型，存在的問題以及合理利用土地的策略都與人們?yōu)榱顺远M行的生產(chǎn)和生活密不行分。

2、教學(xué)中對同學(xué)預(yù)想不到位，在組織活動過程中分寸把握的不是很好，詳略處理的不是很好，由于日常面對面的學(xué)校生，形成了教學(xué)定勢，面對八班級的同學(xué)，他們已有了肯定的理解和推理事物的力量，所以同學(xué)自己能解決的問題還是不能放開讓他們自己去探究、體悟，講的太多、太細，以致于因時間緊，該綻開的沒有綻開。

3、本節(jié)課雖然選擇了大量的圖片和文字資料，對同學(xué)的學(xué)習(xí)起到了肯定的指導(dǎo)作用，但在利用所選擇的材料利用的有效性還是欠缺。如，我國18億畝的耕地由于利用不合理，正在以幾何的比例下降到什么程度，讓同學(xué)針對這一資料綻開學(xué)習(xí)活動，深刻熟悉到如何進行土地資源的愛護，解決利用問題，并進行合理的利用，實現(xiàn)學(xué)問由預(yù)設(shè)到生成的目的，選擇的材料不肯定多，但肯定要精，每一項選擇都要從學(xué)問和同學(xué)的實際動身，讓同學(xué)在不同程度上利用分析，加工和制造性理解都獲得提升和進展。

4、教學(xué)閱歷的積累和掌握課堂力量還需要強化，雖然有一些客觀的緣由，但作為一名合格的老師，應(yīng)充分考慮到在課堂上有可能發(fā)生的問題包括學(xué)問和同學(xué)活動中的偶發(fā)大事。比如同學(xué)的活動，同學(xué)的探究活動主要是溝通和探究，而同學(xué)在活動中卻消失了以做習(xí)題的情況，爭論不是很充分，耽擱了時間，再加上預(yù)見不足，處理不得法，而影響了后面的教學(xué)的綻開。

此外，還要盡可能多的參與各個小組爭論，認識同學(xué)，與同學(xué)進行情感溝通，激勵同學(xué)動腦創(chuàng)新，這樣的互動才會更有實效。在以后的教學(xué)工作中，要強化學(xué)問積累和業(yè)務(wù)力量的自修，以同學(xué)為主，力求讓同學(xué)在經(jīng)受每節(jié)課學(xué)習(xí)過程中都有不同的感悟，都有不同的獲得，都有不同的提升，學(xué)習(xí)有用的地理學(xué)問。教學(xué)活動既體現(xiàn)了老師對同學(xué)的親近又維護了課堂的嚴(yán)厲?性，從而使師生互動在公平友好的氣氛中