《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課的生字；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

3、懂得要善待他人，相互敬重，同時(shí)要正確熟悉自己，對丑小鴨的遭受產(chǎn)生憐憫心。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟悉生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得善待他人，相互敬重，同時(shí)要正確地熟悉自己。

教學(xué)流程：

一、前測激趣

同學(xué)們，你們喜愛聽童話故事嗎？在故事里有兇狠的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今日，老師給大家請來了一位童話中的伴計(jì)（展示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們熟悉它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：4、丑小鴨（同學(xué)齊讀）。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同學(xué)圈誕生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

4、用小黑板展示本課要熟悉的字，檢查同學(xué)認(rèn)字狀況。

5、聽錄音磁帶，聽完后小組爭論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、展示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容；

2、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫這幅圖？

3、指名讀1、2小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的'、身子瘦瘦的。）

過渡：丑小鴨來到這個(gè)世界上，它的境況如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

4、展示其次幅插圖：圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺侮呢？為什么大家都不喜愛它？

（1）齊讀三、四自然段，讀后小組爭論。都有誰欺侮它？怎么欺侮它？

（2）請你從這些人物或動物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺侮丑小鴨？（抓住“咬、啄、厭煩、孤獨(dú)、譏笑、追逐、躲”等詞語表演）

（3）小鳥譏笑它，可能會說些什么?

（4）人欺侮的丑小鴨哭了，它會想些什么？

（5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？(鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。)

5、看到別人都欺侮丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（難過、難受）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、憐憫）

6、采納多種方式指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，讀后評議。

7、學(xué)習(xí)第五、六自然段

（1）齊讀課文

（2）在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么靜靜地過日子？這時(shí)它觀察了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

（著重體會“驚異、艷羨”，丑小鴨驚異的是發(fā)覺世界上竟有這么好看的鳥，艷羨的是渴望自己也能像天鵝那么好看，也能自由地在天空飛行。）

（3）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，境況凄慘，險(xiǎn)些凍死）

（4）感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的凄慘。

8、冬天過去了，春天又來了，這時(shí)的丑小鴨和過去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？

（1）指名讀課文

（2）丑小鴨變成什么樣子？（老師板書：天鵝、潔白的羽毛、長長的脖子）

（3）聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去慶賀丑小鴨。

（4）丑小鴨變成了好看的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么？

（5）采納多種方式指導(dǎo)同學(xué)用驚異、欣喜的語氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評議。

9、選擇自己喜愛的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作預(yù)備。

10、同學(xué)選好伙伴編演課本劇

四、達(dá)標(biāo)深化

11、學(xué)了課文，你有什么獲得或懂得了什么道理？

（要學(xué)會善待他人，相互敬重，同時(shí)還要正確地熟悉自己）

12、回家把這個(gè)故事講給家人聽。

教學(xué)反思

一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動

“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)當(dāng)成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“同學(xué)進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，賜予同學(xué)讀的時(shí)間和空間，并借助肯定的方法，激活同學(xué)閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓同學(xué)自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出肯定的語感；再讀課文，讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式或喜愛的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還留意照看到大多數(shù)同學(xué)，并借助外在的幫助手段，烘托氣氛，讓同學(xué)在情境中朗讀，每次讀后留意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使同學(xué)和文本之間綻開了較有深度和廣度的對話，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。

二、讓同學(xué)插上想象的翅膀

想象是人的一種特別的心理活動，沒有想象就沒有制造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動好玩的，布滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓同學(xué)發(fā)揮想象，并給機(jī)會讓同學(xué)創(chuàng)編并表演課本劇，讓同學(xué)插上想像的翅膀，在課文中盡情地游覽，讓同學(xué)自由充分的表述，做到想說什么就說什么。這種讓同學(xué)積極，富有共性地學(xué)習(xí)，就是要敬重每個(gè)同學(xué)的獨(dú)特共性和生活閱歷，在和諧自主的課堂氛圍中，培育同學(xué)對自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體悟自然，體悟生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動中。

三、重視語言文字積累

語文課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重視培育同學(xué)良好的語感，最根本的一條就是要引領(lǐng)同學(xué)強(qiáng)化語言積累、強(qiáng)化感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺侮、厭煩、孤獨(dú)、譏笑”等詞語重點(diǎn)理解，利用同學(xué)表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭受