《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、設(shè)計(jì)思路

捉迷藏是孩子們最熟識(shí)和寵愛的嬉戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)嬉戲?yàn)榫€索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看動(dòng)物的形狀特征，在關(guān)心小狐貍查找伴侶的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語(yǔ)言領(lǐng)域第四點(diǎn)總目標(biāo)指出：喜愛聽故事，聽懂一般話。及幼兒留意傾聽的習(xí)慣，進(jìn)展語(yǔ)言理解力量。鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程。依據(jù)這一總目標(biāo)，我制定了下面三點(diǎn)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：喜愛聽故事，愿意與同伴玩捉迷藏嬉戲。

利用PPT猜想法，引導(dǎo)幼兒猜想故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的留意力，仔細(xì)傾聽故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏嬉戲的樂(lè)趣。

2、力量目標(biāo)：依據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀看分析力量。

故事中隱藏的小動(dòng)物們都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、觀看力量?？墒切÷箙s找到一個(gè)很隱藏的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒(méi)發(fā)覺小鹿呢？問(wèn)題的爭(zhēng)論引導(dǎo)孩子對(duì)"動(dòng)物的自我愛護(hù)力量有了最初淺的感知，從而積累了新的閱歷。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式敘述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。

利用PPT敘述故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)潔句式敘述故事內(nèi)容，并以嬉戲捉迷藏讓幼兒感受其中的歡樂(lè)，同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。

三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：喜愛聽故事，愿意與同伴玩捉迷藏的嬉戲。

利用PPT猜想法，引導(dǎo)幼兒猜想故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的留意力，仔細(xì)傾聽故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏嬉戲的樂(lè)趣。

2、難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的'句式敘述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。

利用PPT敘述故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)潔句式敘述故事內(nèi)容，并以嬉戲捉迷藏讓幼兒感受其中的歡樂(lè)，同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。

四、說(shuō)教學(xué)方法

依據(jù)小班幼兒的力量特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我利用了，觀看、分析法，猜想法、嬉戲法等引導(dǎo)幼兒把握故事內(nèi)容。利用觀看、分析法PPT圖片，能夠了解動(dòng)物的身體組成部分。通過(guò)對(duì)PPT圖片的觀看后，猜想法故事的情節(jié)，有助提高幼兒的自信念，更好的抓住幼兒的留意力。運(yùn)用嬉戲法是讓幼兒親身體驗(yàn)，捉迷藏幼兒的歡樂(lè)，從而表達(dá)出自己藏在哪里了，增加幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

五、說(shuō)學(xué)法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語(yǔ)言領(lǐng)域指出要喜愛聽故事，鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程。為了能達(dá)到這一目標(biāo)，用了嬉戲法，并把親身體驗(yàn)大膽的敘述出來(lái)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分三段，一是熟識(shí)故事，應(yīng)用簡(jiǎn)潔的句式說(shuō)出故事內(nèi)容；二是完整的聽故事一遍，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的把握；三是利用捉迷藏嬉戲，讓幼兒親身體驗(yàn)幼兒帶來(lái)的歡樂(lè)，并表達(dá)出自己隱藏的地方，也是鞏固了句式的把握。

七、說(shuō)預(yù)期的效果

在教案的設(shè)計(jì)上，我反復(fù)思索定在小班上還是中班上，又對(duì)我的目標(biāo)制定反復(fù)改進(jìn)，最終我把學(xué)問(wèn)目標(biāo)做了改動(dòng)，把（嘗試學(xué)會(huì)運(yùn)用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式敘述故事內(nèi)容，并遷移到生活中去。）改為（嘗試運(yùn)用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式敘述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去）。盼望通過(guò)第一階段的熟識(shí)故事內(nèi)容，再到第三階段的幼兒親身體驗(yàn)，能完成教學(xué)的重難點(diǎn)。

《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、設(shè)計(jì)思路：

在小班的語(yǔ)言敘述中，由于幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整敘述存在困難。于是，本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)嬉戲?yàn)榫€索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物伴侶一起捉迷藏的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看動(dòng)物的形狀特征，讓他們對(duì)動(dòng)物的形狀特征有了進(jìn)一步的了解。在關(guān)心小狐貍查找伴侶的過(guò)程中，運(yùn)用新的敘述方法學(xué)習(xí)完整連貫的敘述，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀看，了解動(dòng)物顯著的形狀特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

2.能用"藏在（躲在）地方"的句式大膽、清晰地?cái)⑹鰟?dòng)物伴侶隱藏的位置。

3.能大膽地?cái)⑹?，體驗(yàn)敘述的樂(lè)趣。

4.依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1.老師預(yù)備：

⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

2.幼兒閱歷預(yù)備：孩子們玩過(guò)猜拳、捉迷藏嬉戲的閱歷。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)真觀看，了解動(dòng)物的形狀特征，感知整體和部分的關(guān)系。

2.難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……藏在（躲在）……"的句式敘述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入老師出示小動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒愛好。（今日，老師給小伴侶帶來(lái)很多可愛的小動(dòng)物頭飾，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？讓幼兒認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的特點(diǎn)。）（二）出示ppt課件，觀看畫面，點(diǎn)明主題老師：森林里的這些小動(dòng)物們都來(lái)了，他們要玩一個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲的名字叫捉-迷-藏。

（三）談話爭(zhēng)論，引起愛好小伴侶們，你們玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來(lái)，還要有人找。）（四）觀賞課件，敘述故事內(nèi)容1.誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找？

2.小動(dòng)物們用了什么方法？誰(shuí)輸了？

老師：這次輪到小狐貍來(lái)找，對(duì)伴侶們說(shuō)："你們都藏起來(lái)吧，一會(huì)兒我來(lái)找。"（五）查找動(dòng)物伴侶1.看，小狐貍先找到了誰(shuí)？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓舞幼兒把話說(shuō)完整：小兔藏在石頭后面）2.依次找到其他小動(dòng)物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）3.小伴侶真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好伴侶了，可是還有一個(gè)好伴侶還沒(méi)找到呢？它藏在哪里呀？

4.老師：小鹿真聰慧！它藏在樹林里，由于它的角長(zhǎng)得很像樹枝，所以我們不簡(jiǎn)單找到它。

（六）老師小結(jié)小狐貍找到了誰(shuí)?它們藏在哪里？（幼兒學(xué)說(shuō)藏在句式）五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

小動(dòng)物捉迷藏的嬉戲這么好玩，小伴侶們想玩這個(gè)嬉戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的嬉戲吧！

教學(xué)反思：

《藏在哪里了》這個(gè)顏色艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜愛的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識(shí)和寵愛的嬉戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子愛好很高。

在嬉戲過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看動(dòng)物顯著的形狀特征，并大膽敘述動(dòng)物隱藏的位置，提示孩子們用完整的語(yǔ)言敘述：藏在后面或里面，進(jìn)展幼兒的觀看力和表達(dá)力量，在關(guān)心小狐貍查找伴侶的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷。

《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

活動(dòng)名稱

語(yǔ)言：藏在哪里了

時(shí)間

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知方面

感知整體和部分的關(guān)系。

力量方面

認(rèn)真觀看圖片，查找動(dòng)物，能連貫地說(shuō)出角色的顯著形狀特征，并大膽、清晰地?cái)⑹鰟?dòng)物伴侶隱藏的位置。

情感方面

在嬉戲中熟識(shí)方位詞，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

重點(diǎn)

喜愛聽故事，愿意與同伴玩捉迷藏的嬉戲。

難點(diǎn)

感知整體和部分的關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備

PPT課件、頭飾

總課時(shí)

設(shè)計(jì)人

李婷

審核人

活動(dòng)過(guò)程

一、開頭部分

師幼談話，回憶捉迷藏的閱歷，激發(fā)愛好。

你們玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎？

怎么玩的？

你會(huì)藏在哪里？

二、基本部分

1.觀看圖片，說(shuō)出動(dòng)物的特征及隱藏的位置。出示圖片，觀看爭(zhēng)論。

師：今日小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的嬉戲。

它們都長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征）

誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么方法解決問(wèn)題？

誰(shuí)輸了，為什么？

小結(jié)：小動(dòng)物們真聰慧，用猜拳的方法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對(duì)伴侶們說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，肯定能找到。"

2.查找動(dòng)物伴侶。

（1）片段一：

猜猜小狐貍找到了誰(shuí)？

為什么是小兔？（由于兔子有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）

小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小兔子躲在石頭后面。）

小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

（2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片）

小狐貍還找到誰(shuí)了？

在哪里找到的？

小狐貍怎么會(huì)發(fā)覺它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講）

（3）片段四：

小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？

小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

你是怎么發(fā)覺它的？

為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)覺呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？

小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿愛護(hù)自己的一種方法。

3.完整觀賞故事。

師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、結(jié)束部分

師：小動(dòng)物們玩的真快樂(lè)，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的嬉戲，好嗎？

第一次嬉戲：老師找，小伴侶躲。

其次次嬉戲：幼兒兩兩嬉戲，用猜拳的方法打算誰(shuí)藏誰(shuí)找。

嬉戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)

活動(dòng)反思

勝利之處

這個(gè)顏色艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)觀賞故事，引導(dǎo)幼兒在關(guān)心狐貍查找伴侶的過(guò)程中，認(rèn)真觀看動(dòng)物顯著的形狀特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所隱藏的正確位置，有助于小班孩子把握相應(yīng)的方位介詞和大膽敘述，讓他們?cè)跉g樂(lè)的閱讀、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)方法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參加到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最終和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物伴侶這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)："我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了，肯定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，嬉戲化的接觸了倒數(shù)，增加樂(lè)趣。

不足之處

在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告知他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。

改進(jìn)措施

在這里，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物伴侶們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)當(dāng)多給幼兒一些時(shí)間思索，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，關(guān)心小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。

藏在哪里了活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告知他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞，在這里，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物伴侶們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)當(dāng)多給幼兒一些時(shí)間思索，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，關(guān)心小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。

最終的嬉戲"捉迷藏"環(huán)節(jié)是幼兒比較感愛好的，在孩子們玩得致興的時(shí)候結(jié)尾有些圓滿，一是由于個(gè)別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是由于藏好了的幼兒體驗(yàn)嬉戲成功的樂(lè)趣。

《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，由于玩是孩子們最喜愛的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟識(shí)和寵愛的嬉戲之一。在這個(gè)繪本中，就是以“藏“這樣一個(gè)嬉戲活動(dòng)為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)所藏方位、感知?jiǎng)游锩黠@特征，同時(shí)也讓孩子們親自體驗(yàn)捉迷藏的嬉戲，讓孩子們?cè)趧?dòng)一動(dòng)，靜一靜，玩一玩中，感受著嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看圖片，查找動(dòng)物，了解角色的顯著形狀特征。

2、能大膽、清晰地?cái)⑹鰟?dòng)物伴侶隱藏的位置。

3、體驗(yàn)參加捉迷藏嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《藏在哪里了》PPT課件，嘉獎(jiǎng)用的棒棒糖每人一個(gè)。

2、用于玩捉迷藏嬉戲的道具：大樹、草叢、花叢等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示PPT圖片，引起幼兒的愛好。

（1）引導(dǎo)幼兒觀看圖片內(nèi)容。

師：“圖片上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁茨?？?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)捉迷藏嬉戲的玩法。

師：“你玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？”

（3）師小結(jié)：玩捉迷藏嬉戲是幾個(gè)人藏起來(lái)讓另外一個(gè)人去找，這個(gè)嬉戲真好玩。森林里，動(dòng)物伴侶們?cè)谕孀矫圆兀覀兏麄円黄鹜姘桑?/p>

2、觀看圖片，敘述故事內(nèi)容

（1）出示內(nèi)頁(yè)封面，觀看爭(zhēng)論

師：“有哪些動(dòng)物伴侶在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子）

師：“誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么方法解決問(wèn)題？”

師：“誰(shuí)輸了？你們是怎么知道的呢？”

老師小結(jié)：小動(dòng)物們真聰慧，它們用出石頭剪刀布的方法來(lái)分工，小狐貍出了布，其他的小動(dòng)物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對(duì)伴侶們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，肯定能找到。”

（2）出示下一張PPT：動(dòng)物們要藏起來(lái)了，小狐貍做了什么？

師：“小狐貍轉(zhuǎn)過(guò)身體，閉上眼睛，說(shuō)‘我來(lái)倒數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)完我就開頭找了?！睅熡滓黄鸬箶?shù)：5、4、3、2、1

（3）查找動(dòng)物伴侶

片段一：

師：“小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”

老師驗(yàn)證幼兒的答案，并播放成功的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒完整敘述：小兔子躲在石頭后面。

片段二、三、四：

師：“小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？”

當(dāng)幼兒說(shuō)出答案后，老師用紅圈標(biāo)注，并鏈接大圖進(jìn)行驗(yàn)證。

引導(dǎo)幼兒完整敘述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。

片段五：

師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？

師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找一找?！?/p>

師：“你發(fā)覺小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”

師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)覺呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

老師小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

3、完整觀賞故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物隱藏的位置。

師：“伴侶們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一起來(lái)講一講故事吧。

老師完整敘述故事，在講故事中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物隱藏的位置。

4、做嬉戲：捉迷藏。

師：“下面我們也來(lái)玩捉迷藏的嬉戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找，好嗎？我倒數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)完就開頭找了，5、4、3、2、1”老師找幼兒，假裝找不著，說(shuō)：“哎呀，我一個(gè)小伴侶也沒(méi)找著，老師輸了，你們出來(lái)吧！”（讓孩子感受捉迷藏和成功的歡樂(lè)）

師：“你們剛才躲在哪？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己隱藏的方位，并嘉獎(jiǎng)棒棒糖。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)的的前半部分，首先我通過(guò)問(wèn)孩子捉迷藏的方法導(dǎo)入，再與孩子一起觀看小動(dòng)物們的特征，但在與孩子去發(fā)覺、查找小動(dòng)物的時(shí)候，可能我的語(yǔ)言在指導(dǎo)幼兒發(fā)覺時(shí)需要更加情景化，更富有規(guī)律性些。在一些查找小動(dòng)物的環(huán)節(jié)時(shí)，本身我無(wú)意間發(fā)覺可以讓孩子學(xué)一學(xué)：“你真聰慧”這句話，但在后面的環(huán)節(jié)卻由于緊急而略過(guò)了?；顒?dòng)的后半部分，我和孩子們一起玩了捉迷藏的嬉戲：孩子很興奮，但我在與幼兒講解該藏在哪里時(shí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)清晰，對(duì)于部分幼兒第一次沒(méi)有藏到應(yīng)當(dāng)藏得地方時(shí)，對(duì)于藏對(duì)的幼兒應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞，讓幼兒在其次次藏起來(lái)時(shí)能藏對(duì)地方。而且對(duì)于玩嬉戲的樂(lè)觀性每個(gè)人是有差異的，這就需要我的語(yǔ)言，表情，動(dòng)作更親和些、更好玩些，我要做的是把每個(gè)人的心情都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓大家玩起來(lái)更投入，更快樂(lè)。

《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、設(shè)計(jì)思路

捉迷藏是孩子們最熟識(shí)和寵愛的嬉戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)嬉戲?yàn)榫€索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看動(dòng)物的形狀特征，在關(guān)心小狐貍查找伴侶的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》語(yǔ)言領(lǐng)域第四點(diǎn)總目標(biāo)指出：喜愛聽故事，聽懂一般話。及幼兒留意傾聽的習(xí)慣，進(jìn)展語(yǔ)言理解力量。鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程。依據(jù)這一總目標(biāo)，我制定了下面三點(diǎn)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：喜愛聽故事，愿意與同伴玩捉迷藏嬉戲。

利用ppt猜想法，引導(dǎo)幼兒猜想故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的留意力，仔細(xì)傾聽故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏嬉戲的樂(lè)趣。

2、力量目標(biāo)：依據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀看分析力量。

故事中隱藏的小動(dòng)物們都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、觀看力量?？墒切÷箙s找到一個(gè)很隱藏的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒(méi)發(fā)覺小鹿呢?問(wèn)題的爭(zhēng)論引導(dǎo)孩子對(duì)動(dòng)物的自我愛護(hù)力量有了最初淺的感知，從而積累了新的閱歷。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用躲在或我看到躲在的句式敘述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。

利用ppt敘述故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)潔句式敘述故事內(nèi)容，并以嬉戲捉迷藏讓幼兒感受其中的歡樂(lè)，同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。

三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：喜愛聽故事，愿意與同伴玩捉迷藏的嬉戲。

利用ppt猜想法，引導(dǎo)幼兒猜想故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的留意力，仔細(xì)傾聽故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏嬉戲的樂(lè)趣。

2、難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用躲在或我看到躲在的句式敘述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。

利用ppt敘述故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)潔句式敘述故事內(nèi)容，并以嬉戲捉迷藏讓幼兒感受其中的歡樂(lè)，同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。

四、說(shuō)教學(xué)方法

依據(jù)小班幼兒的力量特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我利用了，觀看、分析法，猜想法、嬉戲法等引導(dǎo)幼兒把握故事內(nèi)容。利用觀看、分析法ppt圖片，能夠了解動(dòng)物的身體組成部分。通過(guò)對(duì)ppt圖片的觀看后，猜想法故事的情節(jié)，有助提高幼兒的自信念，更好的抓住幼兒的留意力。運(yùn)用嬉戲法是讓幼兒親身體驗(yàn)，捉迷藏幼兒的歡樂(lè)，從而表達(dá)出自己藏在哪里了，增加幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

五、說(shuō)學(xué)法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》語(yǔ)言領(lǐng)域指出要喜愛聽故事，鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程。為了能達(dá)到這一目標(biāo)，用了嬉戲法，并把親身體驗(yàn)大膽的敘述出來(lái)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分三段，一是熟識(shí)故事，應(yīng)用簡(jiǎn)潔的句式說(shuō)出故事內(nèi)容;二是完整的聽故事一遍，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的把握;三是利用捉迷藏嬉戲，讓幼兒親身體驗(yàn)幼兒帶來(lái)的歡樂(lè)，并表達(dá)出自己隱藏的地方，也是鞏固了句式的把握。

七、說(shuō)預(yù)期的效果

在教案的設(shè)計(jì)上，我反復(fù)思索定在小班上還是中班上，又對(duì)我的目標(biāo)制定反復(fù)改進(jìn)，最終我把學(xué)問(wèn)目標(biāo)做了改動(dòng)，把(嘗試學(xué)會(huì)運(yùn)用躲在或我看到躲在的句式敘述故事內(nèi)容，并遷移到生活中去。)改為(嘗試運(yùn)用躲在或我看到躲在的句式敘述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去)。盼望通過(guò)第一階段的熟識(shí)故事內(nèi)容，再到第三階段的幼兒親身體驗(yàn)，能完成教學(xué)的重難點(diǎn)。

《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀看繪本畫面，查找動(dòng)物，了解動(dòng)物的顯著形狀特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

2.能大膽、清晰地?cái)⑹鰟?dòng)物伴侶隱藏的位置。

3.體驗(yàn)捉迷藏嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.ppt課件，森林背景圖。

2.幼兒已有捉迷藏的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景嬉戲，引發(fā)愛好。

師：你玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

師：森林里的動(dòng)物伴侶在玩捉迷藏的嬉戲，真好玩，我們跟它們一起玩吧！

二、觀看圖片，理解故事。

1.觀看圖片，了解動(dòng)物特征。

師：看，來(lái)了幾位動(dòng)物伴侶？它們是誰(shuí)呢？它們長(zhǎng)什么樣子？

2.查找動(dòng)物，敘述隱藏位置。

（1）師：6個(gè)好伴侶在玩捉迷藏的嬉戲。孩子們，你們有玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎！怎么玩的？

小結(jié)：在玩捉迷藏的時(shí)候，要有人躲起來(lái)，還要有人把躲起來(lái)的人給找出來(lái)。

（2）師：用什么方法來(lái)打算誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢?(播放ppt3)

師：小動(dòng)物用猜拳的方法來(lái)打算的，我們也來(lái)玩玩猜拳石頭、剪刀、布吧！出一樣的就算贏了，不一樣的就輸了，預(yù)備石頭、剪刀、布。

小結(jié)：你們贏了，都出的×，你們做躲的人，陳老師出的剪刀，輸了，做找的人，別遺忘了哦！

（3）師：來(lái)看看這6個(gè)好伴侶誰(shuí)贏了誰(shuí)輸了？

小結(jié)：其他小動(dòng)物出的是剪刀，只有小狐貍出的是布，輸了，所以小狐貍做找的人，其他小動(dòng)物做躲的人。

（4）師：看，小狐貍背過(guò)身去，開頭數(shù)5個(gè)數(shù)，大家都藏好了，第一個(gè)找到誰(shuí)呢？

師：找到了誰(shuí)？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來(lái)大石頭后面看看是不是小兔。

（5）師：還找到了誰(shuí)？從哪里看出來(lái)的？小鴨躲在哪里？我們到花叢里看看？”

師：還找到了誰(shuí)？你發(fā)覺了它的什么？小松鼠躲在哪里的？

師：這是誰(shuí)??？它的什么部位露出來(lái)了？大象躲在哪里的？我們把它拉出來(lái)看看！”

師：小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來(lái)了，還有誰(shuí)沒(méi)找到呢？

師：小鹿躲到哪去了？我們幫忙找找好嗎？”

師：為什么小鹿這么難找啊？”

師：小鹿躲在哪的？它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)覺它呢？它們把它的角當(dāng)成什么啦？”

小結(jié)：“小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它。”

三、嬉戲：捉迷藏。

1.老師介紹森林背景圖，告知孩子隱藏的地方。

2.師：小動(dòng)物們玩捉迷藏的嬉戲可快樂(lè)了，我們也來(lái)森林里去玩玩，還記得誰(shuí)是躲的人誰(shuí)是找的人嗎？

3.老師帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的嬉戲。

師：捉迷藏的時(shí)候能不能講話和動(dòng)啊？要像木頭人一樣，才找不到你哦！

四、結(jié)束部分。

師：孩子們，把這個(gè)好玩的繪本《藏在哪里了》和捉迷藏的嬉戲共享給你的好伴侶，現(xiàn)在就動(dòng)身吧！

《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

課程分析

由于小班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫敘述存在困難。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)觀看畫面，運(yùn)用新的敘述方法學(xué)習(xí)完整連貫地?cái)⑹?，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和規(guī)律思維力量的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和老師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

課程目標(biāo)

1.了解故事中小動(dòng)物顯著的形狀特征，并能依據(jù)特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述動(dòng)物藏的位置

3.體驗(yàn)捉迷藏嬉戲的歡樂(lè)。

課程預(yù)備

1.場(chǎng)景布置：石頭、樹、草、花。

2.PPT課件。

課程過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.老師介紹故事的名字：今日老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》。

2.猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁存覒蚰兀?/p>

3.你玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

4.老師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物伴侶們?cè)谕孀矫圆兀婧猛?。我們跟他們一起玩吧?/p>

二、出示PPT課件，觀看畫面，敘述故事開頭部分

1.有哪些動(dòng)物伴侶在捉迷藏？

2.老師敘述

三、進(jìn)入場(chǎng)景，參加查找，敘述故事內(nèi)容

1.引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中查找。老師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小伴侶們幫我一起來(lái)找吧！”石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2.還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，大象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)覺它的？

3.小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)覺了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）

四、嬉戲：捉迷藏

1.老師：我們也來(lái)玩捉迷藏的嬉戲吧！

2.讓幼兒依據(jù)場(chǎng)景（石頭、大樹、花叢、草叢）自己找地方躲起來(lái)。

課程反思

在本次教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，在活動(dòng)中假如我的親和力更充分些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更心情化。活動(dòng)有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒(méi)有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的方式鼓舞他們參加到活動(dòng)中來(lái)，如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。

《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

活動(dòng)目的

1、能依據(jù)動(dòng)物顯著的形狀特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2、情愿大膽、清晰地?cái)⑹鰟?dòng)物隱藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1、PPT課件《藏在哪里了》。

2、棒棒糖若干。

活動(dòng)過(guò)程;

一、談話引題?！靶“閭H們好！今日鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩嬉戲，吃一吃東西，你們情愿跟我一起玩嗎？”

二、結(jié)合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

5、師生一起玩石頭剪刀布的嬉戲?！澳銈兂龅枚家粯樱銈冓A了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會(huì)兒我們玩捉迷藏的嬉戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找?！?/p>

9、老師小結(jié)：小狐貍找到了4個(gè)伴侶，第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。

三、嬉戲“捉迷藏”。

3、師幼進(jìn)行第一輪捉迷藏嬉戲。（1）“大樹后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？”（2）幼兒溝通贏的閱歷：不出聲就能贏。4、師幼進(jìn)行其次輪嬉戲。“想不想再玩一次捉迷藏的嬉戲呢？記得不出聲才會(huì)贏哦。

五、結(jié)束活動(dòng)。師：小伴侶玩得快樂(lè)嗎？回家后我們還可以請(qǐng)爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

2.大膽、清晰地?cái)⑹鰟?dòng)物隱藏的位置。

3.體驗(yàn)捉迷藏嬉戲的歡樂(lè)。

4.通過(guò)老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的嬉戲。

2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

觀看畫面依據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。

用句子藏在（后面/里面）描述動(dòng)物隱藏的位置，知道捉迷藏的嬉戲規(guī)章。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入。

1.師幼談話。

你們玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎？是怎么玩的？

2.導(dǎo)讀封面。

封面上有誰(shuí)呀？那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢？

（二）解讀圖畫書。

1.觀看PPT畫面2-7頁(yè)，感知故事開頭部分。

2.自主閱讀圖書卡片，能依據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

3.結(jié)合PPT畫面8-12頁(yè)，大膽敘述動(dòng)物隱藏的位置。

你找到了誰(shuí)？它藏在哪里？可是長(zhǎng)著漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢？小伴侶你們發(fā)覺了嗎？

（三）敘述圖畫書。

1.老師引導(dǎo)語(yǔ)。

小動(dòng)物們捉迷藏的嬉戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧！

2.師幼隨PPT完整敘述故事。

（四）師幼嬉戲。

捉迷藏真好玩呀，你們想不想玩一玩？那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。

2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的嬉戲。

活動(dòng)反思：

《藏在哪里了》這個(gè)顏色艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜愛的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識(shí)和寵愛的'嬉戲之一，整個(gè)活動(dòng)以藏為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子愛好很高。

在嬉戲過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看動(dòng)物顯著的形狀特征，并大膽敘述動(dòng)物隱藏的位置，提示孩子們用完整的語(yǔ)言敘述：在后面或里面，進(jìn)展幼兒的觀看力和表達(dá)力量，在關(guān)心小狐貍查找伴侶的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷。

不足之處：

在與孩子互動(dòng)中，親和力更充分些那孩子投入的會(huì)更深刻，更心情化些。

小百科：捉迷藏是一種嬉戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛查找隱藏者的嬉戲。最早只是一種兒童嬉戲。

《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

捉迷藏是小班孩子們最熟識(shí)和寵愛的嬉戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)嬉戲綻開的。《藏在哪里了》畫風(fēng)獨(dú)特，帶給孩子們特殊的視覺沖擊，畫面的重點(diǎn)特別突出，有利于幼兒觀看和敘述。在活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)诤蛣?dòng)物伴侶一起捉迷藏，引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物伴侶的形狀特征有進(jìn)一步的了解。另外我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“……躲在……”的句式來(lái)敘述小動(dòng)物隱藏的位置，并在幼兒敘述的過(guò)程中，引導(dǎo)提示幼兒把話說(shuō)完整。活動(dòng)是從故事的名字開頭，猜想故事的內(nèi)容，引發(fā)閱讀的愛好。在閱讀正文之前，老師引導(dǎo)細(xì)致觀看封面上的圖片，向孩子們交代了故事中全部的角色，并且含蓄地告知他們遇到問(wèn)題的解決方法，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們讓孩子鞏固對(duì)動(dòng)物形狀特點(diǎn)的了解。在故事正文中隱藏的小動(dòng)物們都露出了自己的某個(gè)部位，因此在活動(dòng)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，查找動(dòng)物的形狀特征，運(yùn)用已有的一些相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷，關(guān)心小狐貍查找伴侶。

二、說(shuō)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看圖片，查找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的形狀特征并感知整體和部分的關(guān)系。

2、大膽、清晰地?cái)⑹鰟?dòng)物伴侶隱藏的位置。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

繪本《藏在哪里了》的PPT課件。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

本次活動(dòng)我主要采納了觀看法猜想法、多媒體手段驗(yàn)證展現(xiàn)法、通過(guò)孩子與課件的有效互動(dòng)從而達(dá)成目標(biāo)。在觀看敘述時(shí)從故事封面開頭，封面上的圖片對(duì)于孩子理解、敘述故事同樣有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上全部參加嬉戲的動(dòng)物伴侶都呈現(xiàn)無(wú)遺，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看，有利于幼兒更好地熟識(shí)動(dòng)物的形狀特征。再細(xì)看，原來(lái)他們正在用“石頭、剪刀、布”的方法來(lái)分工。最特殊的是大象，它用鼻子來(lái)猜拳，這個(gè)細(xì)節(jié)會(huì)讓孩子對(duì)這本書更布滿了期盼。這也生動(dòng)地向孩子展現(xiàn)了一種“解決問(wèn)題”的方式。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1、老師介紹故事的名字，引起愛好，讓幼兒猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁存覒颉?/p>

師：張老師家里有一本好看的故事書，叫《藏在哪里了》，我用照相機(jī)拍下來(lái)放在了電腦里，我們看看封面，請(qǐng)你猜猜他們?cè)谕媸裁存覒颍?/p>

2、觀看圖片，敘述故事內(nèi)容。

（1）出示封面，觀看爭(zhēng)論。

師：有哪些動(dòng)物伴侶在捉迷藏？追問(wèn)：哪個(gè)是小兔？小兔長(zhǎng)得怎么樣……（引導(dǎo)幼兒敘述動(dòng)物的形狀）

師：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么方法解決問(wèn)題？（引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)。）

師：最終小狐貍出了布，其他小動(dòng)物都出剪刀，誰(shuí)輸了？

小結(jié)：小動(dòng)物們真聰慧，用猜拳的方法來(lái)分工。小狐貍輸了，它對(duì)伴侶們說(shuō)：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，肯定能找到。

（2）查找動(dòng)物伴侶。

片段一：

師：看，小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小兔子躲在石頭后面。出示圖片驗(yàn)證）

同時(shí)出示松鼠、小鴨和小象躲起來(lái)的圖片：

師：小狐貍還找到誰(shuí)了？他躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里。）

片段五：

師：小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？我們來(lái)幫小狐貍找找。你發(fā)覺小鹿躲在哪里？

師：為什么小狐貍很快找到了小兔們，可是找不到小鹿呢？追問(wèn)：小鹿躲在哪兒？它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)覺呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？”

老師小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

3、老師完整敘述故事并提問(wèn)：“有哪些動(dòng)物在玩捉迷藏的嬉戲？你記得它們躲在哪里了？”

4、嬉戲：捉迷藏。

（1）師：寶寶們，你們玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎？我們也來(lái)玩一玩。

（2）老師說(shuō)嬉戲規(guī)章：等老師找到后要大膽說(shuō)出“我躲在（上、下、里）了”。

六、說(shuō)一下自己的不足：

我自己覺得這節(jié)課還不夠成熟，如在出示圖片引導(dǎo)幼兒猜想時(shí)，當(dāng)消失第一張圖片時(shí)，孩子們都能簡(jiǎn)潔地猜想出動(dòng)物，這里我覺得在接下來(lái)觀看其他的幾幅畫時(shí)，可以打破一成不變的呈現(xiàn)、敘述圖片的方式，在幼兒細(xì)致敘述片段一后，老師同時(shí)出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由敘述，而在敘述片段五前先讓幼兒回憶“還有哪個(gè)角色沒(méi)有找到”，這對(duì)孩子的記憶力和閱讀力量提出了挑戰(zhàn)，也在形式上有所變化。另外，孩子們的樂(lè)觀性不是特殊高漲；捉迷藏時(shí)要求說(shuō)的也不夠明確，沒(méi)有先讓幼兒找找可以隱藏在哪些地方；幼兒的主體性不夠強(qiáng)等等，這需以后各位多提珍貴看法，進(jìn)行改進(jìn)。

《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看圖片，查找動(dòng)物，了解角色的顯著形狀特征。

2、大膽地?cái)⑹鰟?dòng)物伴侶隱藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學(xué)著遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)；學(xué)會(huì)共同嬉戲，共同生活。

活動(dòng)預(yù)備：

《藏在哪里了》PPT課件，棒棒糖若干

活動(dòng)過(guò)程：

暖場(chǎng)：寶寶們，我是誰(shuí)呀？老師今日和我們寶寶一起到這里玩，你們來(lái)過(guò)這里嗎？這里大不大？美麗嗎？唉！我們把臉轉(zhuǎn)過(guò)去看看，今日這里還來(lái)了這么多的客人老師呢！來(lái)，珍寶們一起站起來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動(dòng)）珍寶們坐下來(lái)吧。

師：老師今日要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦！

師：我們來(lái)看看，這本書的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰(shuí)呀？

幼：小松鼠、小狐貍……

師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有許多的動(dòng)物呢！

師：它們?cè)谝黄鹜骀覒?，玩捉迷藏的嬉戲。寶寶們，你們玩過(guò)這個(gè)嬉戲嗎？

幼：玩過(guò)。

師：怎么玩的？

幼：就是找人。

師：對(duì)了。就是，一個(gè)人要藏起來(lái)，還有一個(gè)人要去……（找）

師：是的。那森林里有哪些動(dòng)物伴侶在玩捉迷藏的嬉戲呢？

幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠

師：哦！一共來(lái)了幾個(gè)伴侶？我們數(shù)數(shù)看

幼：1、2、3、4、5、

師：幾個(gè)伴侶？五個(gè)伴侶（加手勢(shì)）。它們要來(lái)玩嬉戲了?？墒沁@六個(gè)伴侶當(dāng)中，誰(shuí)來(lái)藏？誰(shuí)來(lái)找呢？它們就用猜拳的方法來(lái)打算。猜拳，這是？（石頭）……

師：這是？

幼：剪刀。

師：這是？

幼：布。

師：石頭、剪刀、布。你們會(huì)玩嗎？

幼：會(huì)。

師：好，那我們來(lái)玩一玩。一會(huì)兒出的時(shí)候，把手舉高，讓大家都看到。最終，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……（輸了）。

師：好，預(yù)備好了嗎？

師：王老師要開頭喊了，預(yù)備好你們的小手：預(yù)備——開頭。石頭、剪刀、布。舉高啦。

師：看看，和別人一樣嗎？。

（讓孩子自由驗(yàn)證一下）

師：哦，都是一樣的，那你們都贏啦！。王老師出這個(gè)，王老師出……什么？

幼：剪刀。

師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會(huì)兒我來(lái)找你們。

師：看看，動(dòng)物伴侶誰(shuí)輸誰(shuí)贏了呢？講：伴侶們都出剪刀，小狐貍出了布，所以誰(shuí)輸了？

幼：小狐貍。

師：對(duì)，小狐貍輸了，所以小狐貍要去找。小狐貍背過(guò)身去，它對(duì)伴侶說(shuō)：我數(shù)數(shù)……。幾個(gè)數(shù)？這是幾？

幼：5

師：它說(shuō)：我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們?nèi)家睾昧?。它就開頭數(shù)了，5、4、3、2、1，到了，我來(lái)找。開頭找了。小狐貍找啊找，寶寶們，它先找到誰(shuí)了？

幼：小兔子。

師：在哪里？

幼：石頭后面。

師：你怎么知道石頭后面是小兔子？

幼：由于有耳朵。

師：你們看到了，對(duì)吧？好，寶寶們，我們到大石頭后面去看看，有兔子嗎？有兔子的話就說(shuō)明我們找對(duì)了。為自己歡呼一下，好嗎？看看，大石頭后面是小兔子嗎？是不是？

幼：是。

師：歡呼一下。

幼：（歡呼）

師：再來(lái)看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰(shuí)？

幼：找到大象。

師：大象在哪里？

幼：草叢里（假如幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）

師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個(gè)嗎？

幼：是。

師：還看到大象的什么了？

幼：耳朵。

師：大聲說(shuō)，還觀察什么了？

幼：耳朵。

師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。

是嗎？

師：是的。大聲歡呼一下，歡呼除了拍手還可以說(shuō)什么？嘴巴也發(fā)聲音，還可以發(fā)什么聲音？

幼：耶耶耶

師：我們?cè)倏纯矗輩怖锸谴笙?。小狐貍又找啊找，在哪里找到了伴侶呢？

幼：鴨子的腳。

師：鴨子腳。是花叢。你觀察它腳了對(duì)吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？

幼：有。

師：我們看看，你看到的話大聲歡呼?；▍怖镉袥](méi)有？

幼：有。

師：最終這是大樹后面。大樹后面有誰(shuí)呀？

幼：小松鼠。

師：小松鼠。你怎么知道？

幼：看到尾巴了。

師：觀察尾巴了，是這個(gè)嗎？

幼：是。

師：大樹后面。我們看看是不是它？是嗎？

幼：是

師：你看，小狐貍把4個(gè)伴侶全找到了。它先在大石頭后面找到了小兔子。又在大樹后面找到小松鼠，又在花叢里找到了小鴨，還在草叢里找到了大象。大家在森林里玩捉迷藏的嬉戲，真快樂(lè)。寶寶們，你們喜不喜愛玩捉迷藏的嬉戲？

幼：喜愛。

師：想不想玩？

幼：想。

師：那我們也去森林里玩，怎么樣？

幼：好。

師：好，閉上眼睛。王老師帶你們?nèi)ド?，眼睛睜著去不了的，閉上眼睛才能去。睜開眼睛，我們到森林里了，你看，這個(gè)是大樹后面，這個(gè)是大石頭后面，這里是草叢里，這里是花叢里

師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個(gè)是……？

幼：石頭。

師：石頭后面，這個(gè)……大樹后面。剛才我們猜拳的，還記得嗎？王老師是來(lái)找的，你們是要藏的。現(xiàn)在，我也像小狐貍一樣，數(shù)到五，我數(shù)到五，你們?nèi)氐?，森林里的這些地方去。好不好？

幼：好。

師：剛才動(dòng)物伴侶藏過(guò)的地方，你也藏進(jìn)去，我開頭數(shù)嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來(lái)了。

師：草叢里有笑聲，笑了，出來(lái)，找到了，坐回位子。再來(lái)找找，這個(gè)是，大樹后面。大樹后面有人嗎？

幼：有。

師：有，說(shuō)有的出來(lái)。說(shuō)過(guò)有的出來(lái)，輸了，被我抓到了。這是大石頭后面，大石頭后面有人嗎？

幼：沒(méi)有。

師：你們已經(jīng)輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？

幼：有。

師：說(shuō)有沒(méi)用?；▍怖镉腥藛?？沒(méi)聲音。沒(méi)有。我找不到，這些孩子上哪兒去了？我數(shù)三，孩子們，忍住，堅(jiān)持住。我數(shù)三，我還找不到你，你就贏了。一、二、三。好，寶寶們，出來(lái)吧，你贏了。為自己歡呼一下，贏了?！耙?！贏了，有獎(jiǎng)品的，來(lái)，看看是什么獎(jiǎng)品？要不要？

幼：要。

師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說(shuō)。

幼：不出聲音。

師：哦，不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？

幼：想。

師：好，再玩一次，你們能贏嗎？

幼：能。

師：好，試試看。要記住了，不能發(fā)出聲音。

師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數(shù)的，從五開頭數(shù)到一，我數(shù)到一，你們就要藏好了。

師：預(yù)備——開頭。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來(lái)了，大樹后面有人嗎？沒(méi)人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來(lái)，來(lái)，這個(gè)，笑了，這個(gè)，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個(gè)?；▍怖镉袥](méi)有人？花叢里似乎有女孩子，有女孩子嗎？大樹后面有幾個(gè)女孩？沒(méi)人。大石頭后面有一個(gè)男孩兒吧？是個(gè)男孩兒?jiǎn)?？沒(méi)聲音，沒(méi)人?；▍怖?，擠了那么多小班的'孩子，是不是？沒(méi)聲音。孩子們，堅(jiān)持住。王老師數(shù)到三你們就贏了。一、二、三。好，出來(lái)，贏了，歡呼一下。

幼：“耶”！

師：寶寶們，請(qǐng)回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？

師：寶寶，你藏哪里了？

幼：大樹后面。（一個(gè)一個(gè)問(wèn)，鼓舞幼兒完整回答，一個(gè)一個(gè)發(fā)獎(jiǎng)品）

師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？

幼：有。

師：讓我們?cè)俸桶舭籼亲鲆粋€(gè)捉迷藏的嬉戲。怎么藏呢？就是讓棒棒糖藏在……我們的身上，藏好了，王老師就要來(lái)找了。找到了，棒棒糖就是我的，找不到，棒棒糖就歸你了。明白了嗎？

幼：明白了。

師：好，現(xiàn)在開頭藏棒棒糖了，王老師要開頭數(shù)嘍……1。2。3。4。5

師：藏好了嗎？（藏好了）。

師：好，我來(lái)找了……（假找）

師：哎呀！棒棒糖都到哪里去啦？王老師找不到。寶寶，你來(lái)告知我們，你的棒棒糖藏到哪里了？

幼：肚子里。

師：好，拿出來(lái)，歸你了。

師：你來(lái)，你的棒棒糖藏哪里了？

幼：肚子里。

師：好，拿出來(lái)，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。

師：現(xiàn)在我們把棒棒糖全拿出來(lái)吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就連續(xù)玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。

結(jié)束語(yǔ)：走嘍！珍寶們，和老師們說(shuō)“再見！”

《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

故事《要是你給老鼠吃餅干》輕松、幽默，活潑、好玩。它沒(méi)有明顯的情節(jié)，從頭到尾都是一只老鼠在沒(méi)完沒(méi)了地向一個(gè)小男孩提出一連串的要求，從吃餅干開頭，它接著要了牛奶、麥管、餐巾……甚至鋪床睡覺、講故事、畫畫?？尚Φ氖堑阶罱K它的要求又回到要吃一塊餅干，就像推倒了多米諾骨牌，一發(fā)不行整理，真令人哭笑不得。起初，我們對(duì)這樣的題材有些遲疑，孩子會(huì)不會(huì)難以接受?老師會(huì)不會(huì)抓不住重點(diǎn)?不過(guò)我們?nèi)源蛩銍L試。不強(qiáng)調(diào)情節(jié)，不突出人物，而是營(yíng)造一種輕松、溫馨的氛圍，把活動(dòng)目標(biāo)落在"感受作品風(fēng)格"上。

二、兩次活動(dòng)實(shí)錄第一次活動(dòng)(A組)目標(biāo)：

1.通過(guò)看看講講，理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié)，感受作品循環(huán)往復(fù)的幽默風(fēng)格。

2.與同伴合作創(chuàng)編故事，體驗(yàn)創(chuàng)編的歡樂(lè)。

預(yù)備：

課件，老鼠形象圖片，記錄板，"故事箱"和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)若干，繪畫工具。

過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1.今日，我?guī)?lái)一位好玩的伴侶，我們來(lái)看看它是誰(shuí)。

2.你們喜愛這只老鼠嗎?

3.真是一只可愛的老鼠!這一天，小老鼠出門，要到小伴侶家里去做客。要是它來(lái)到你家，你會(huì)怎么款待它呢?(幼兒表達(dá)想法。)

4.你們真會(huì)款待客人。不過(guò)，這只老鼠很特殊，它在做客時(shí)發(fā)生了好多好玩的事兒，我們一起來(lái)看看吧。

二、閱讀理解

1.(老師邊播放課件邊敘述故事第一段)：要是你給老鼠吃餅干，它會(huì)向你要一杯牛奶，要是你給它一杯牛奶，它會(huì)向你要一塊餐巾，為什么它要用餐巾呢?

幼：擦嘴巴/擦手……

2.擦完嘴巴后，故事里的小老鼠怎么樣了?我們一起去看看吧!

(播放課件，引導(dǎo)幼兒觀賞理解其次段。)

3.這只小老鼠特殊愛美麗，它在鏡子里發(fā)覺自己的頭發(fā)又長(zhǎng)又亂，所以它就剪頭發(fā)。瞧，它剪完頭發(fā)，地上全是頭發(fā)，該怎么辦?

幼：要打掃潔凈。

師：要是把別人家的地板弄臟了，你應(yīng)當(dāng)打掃潔凈。(幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)打掃房間的情形。)

4.老鼠又理發(fā)又打掃房間，它做的事兒真不少!你們猜猜接下來(lái)老鼠會(huì)干些什么呢?

幼：它會(huì)想玩。

師：(出示記錄板，在板上畫一個(gè)玩具的符號(hào))還有呢?

幼：它累了，要睡覺了。

師：(畫一張小床的符號(hào))嗯，有可能。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

幼：它呀，肯定要洗澡，由于出了許多汗。

(老師畫一個(gè)浴缸的符號(hào)。)師：對(duì)待伴侶，我們要有急躁和禮貌。尤其是像小老鼠這么特殊的客人。我們得先知道它要些什么。剛才大家講了這么多，現(xiàn)在我們來(lái)做一回小當(dāng)家，款待款待這個(gè)老鼠兄弟。

三、分組創(chuàng)編

1.老師介紹材料及用法。

幼兒分成5組，每組的材料有：

①六面體紙盒做的"故事箱"，上、下兩面的中間穿一根軸，另外四周貼著老鼠形象和表示挨次的圓點(diǎn)。

②圖片(背后有不干膠)若干，包括畫筆，玩具(球、車、娃娃等)，書，食物(花生、牛奶、餅干、糖果)，電視機(jī)，衣服，剪刀等。

操作方法：幼兒分組從眾多圖片中選出4張，按挨次貼在"故事箱"的每一面上，并把它們編成一個(gè)完整的故事，要求體現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。

2.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

3.小組溝通。請(qǐng)各組派一個(gè)代表敘述自編的故事片段。

4.小結(jié)：你們?yōu)樾±鲜笙氲煤苤艿健Ｄ敲?，故事里的小老鼠究竟怎么樣了?我們一起來(lái)看看。

四、觀賞故事

播放輕松的音樂(lè)，集體觀賞故事后半部分，結(jié)束活動(dòng)。

《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

活動(dòng)名稱

語(yǔ)言：藏在哪里了

時(shí)間

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知方面

感知整體和部分的關(guān)系。

力量方面

認(rèn)真觀看圖片，查找動(dòng)物，能連貫地說(shuō)出角色的顯著形狀特征，并大膽、清晰地?cái)⑹鰟?dòng)物伴侶隱藏的位置。

情感方面

在嬉戲中熟識(shí)方位詞，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

重點(diǎn)

喜愛聽故事，愿意與同伴玩捉迷藏的嬉戲。

難點(diǎn)

感知整體和部分的關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備

PPT課件、頭飾

總課時(shí)

設(shè)計(jì)人

審核人

活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)策略

一、開頭部分師

師幼談話，回憶捉迷藏的閱歷，激發(fā)愛好。

你們玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

你會(huì)藏在哪里？

二、基本部分

1、觀看圖片，說(shuō)出動(dòng)物的特征及隱藏的位置。出示圖片，觀看爭(zhēng)論。師：今日小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的嬉戲。它們都長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征）誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么方法解決問(wèn)題？誰(shuí)輸了，為什么？小結(jié)：小動(dòng)物們真聰慧，用猜拳的.方法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對(duì)伴侶們說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，肯定能找到。"

2、查找動(dòng)物伴侶。

（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰(shuí)？為什么是小兔？（由于兔子有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小兔子躲在石頭后面。）

小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

（2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？小狐貍怎么會(huì)發(fā)覺它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講）

（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)覺它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)覺呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？

小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿愛護(hù)自己的一種方法。3。完整觀賞故事。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、結(jié)束部分師：

小動(dòng)物們玩的真快樂(lè)，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的嬉戲，好嗎？第一次嬉戲：老師找，小伴侶躲。其次次嬉戲：幼兒兩兩嬉戲，用猜拳的方法打算誰(shuí)藏誰(shuí)找。嬉戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)

活動(dòng)反思

勝利之處

這個(gè)顏色艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)觀賞故事，引導(dǎo)幼兒在關(guān)心狐貍查找伴侶的過(guò)程中，認(rèn)真觀看動(dòng)物顯著的形狀特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所隱藏的正確位置，有助于小班孩子把握相應(yīng)的方位介詞和大膽敘述，讓他們?cè)跉g樂(lè)的閱讀、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)方法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參加到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最終和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物伴侶這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)："我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了，肯定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，嬉戲化的接觸了倒數(shù)，增加樂(lè)趣。

不足之處

在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告知他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。

改進(jìn)措施

在這里，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物伴侶們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)當(dāng)多給幼兒一些時(shí)間思索，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，關(guān)心小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。

《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

2.大膽、清晰地?cái)⑹鰟?dòng)物隱藏的位置。

3.體驗(yàn)捉迷藏嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的嬉戲。

2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

觀看畫面依據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物隱藏的位置，知道捉迷藏的嬉戲規(guī)章。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入。

1.師幼談話。

你們玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎?是怎么玩的?

2.導(dǎo)讀封面。

封面上有誰(shuí)呀?那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢?

(二)解讀圖畫書。

1.觀看PPT畫面2-7頁(yè)，感知故事開頭部分。

2.自主閱讀圖書卡片，能依據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

3.結(jié)合PPT畫面8-12頁(yè)，大膽敘述動(dòng)物隱藏的位置。

你找到了誰(shuí)?它藏在哪里?可是“長(zhǎng)著漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伴侶你們發(fā)覺了嗎?

(三)敘述圖畫書。

1.老師引導(dǎo)語(yǔ)。

小動(dòng)物們捉迷藏的嬉戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧!

2.師幼隨PPT完整敘述故事。

(四)師幼嬉戲。

捉迷藏真好玩呀，你們想不想玩一玩?那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。

2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的嬉戲。

《藏在哪里了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

活動(dòng)目標(biāo)：

能依據(jù)動(dòng)物顯著的形狀特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.場(chǎng)景布置：石頭、樹、草、花；

2.ppt課件、棒棒糖若干。

設(shè)計(jì)意圖：

《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很好玩，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以嬉戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜愛的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識(shí)和寵愛的嬉戲之一，通過(guò)此次的活動(dòng)，老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看動(dòng)物顯著的形狀特征，在關(guān)心小狐貍查找伴侶的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。

一、引起愛好，關(guān)注故事的名字

1、老師介紹故事的名字：今日老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

2、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁存覒蚰兀?/p>

3、你玩過(guò)捉迷藏的'嬉戲嗎？怎么玩的？

4、老師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物伴侶們?cè)谕孀矫圆?，真好玩。我們跟他們一起玩吧?/p>

二、出示ppt課件，觀看畫面，敘述故事開頭部分

1、有哪些動(dòng)物伴侶在捉迷藏？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒敘述動(dòng)物的形狀）

2、老師敘述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法--剪刀、石頭、布。最終，小狐貍輸了，它對(duì)伴