《邊城（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《邊城》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：閱讀課文，感受沈從文小說的語言特色，培養(yǎng)語言鑒賞能力。2.思維發(fā)展與提升：泛讀與精讀相結(jié)合，以學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索，教師的閱讀提示為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力。3.審美鑒賞與理解：引導(dǎo)學(xué)生接受文學(xué)大師語言和人格魅力的熏陶，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)作品中的美。4.文化傳承與理解：了解沈從文筆下湘西的風(fēng)土人情之美,走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會(huì)人情美。教學(xué)重點(diǎn)：通過語言、心理、環(huán)境描寫，賞析文中表現(xiàn)的風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人情美與人性美。教學(xué)難點(diǎn)：剖析古老的風(fēng)俗習(xí)慣、質(zhì)樸的人物性格，探究作品的主題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入及目標(biāo)解讀：1.導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)問題，激趣導(dǎo)入）有一句網(wǎng)絡(luò)流行語這樣說:“世界那么大，我想去看看”，我想問一問同學(xué)們，如果有機(jī)會(huì)，你想去哪兒看看？（學(xué)生各抒己見）如果問我的話，我必去的一個(gè)地方就是沈從文筆下的“邊城”。豆綠清澈的碧溪流水，靜美和樂的茶峒古城，同著生活在其中的各色人等，在那熱烈歡快的鼓點(diǎn)中散發(fā)出古樸之美，為我們構(gòu)建了一幅令人神往的世外桃源圖景。今天，讓我們隨著文學(xué)大師沈從文的筆觸，走進(jìn)這個(gè)田園牧歌式的詩意世界——《邊城》。2.目標(biāo)解讀：1)品味作品中的“美”（閱讀勾畫文句——結(jié)合內(nèi)容分析——?dú)w納整合）2）探究作品主題（世外桃源和現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)比，贊美、批判、呼吁）二、精讀文本，讀文尋美：（一）閱讀文本，探究邊城之美：1.自讀課文，勾畫相關(guān)語句，結(jié)合內(nèi)容和假期閱讀的感受，概括：這篇小說給你最大的感受是什么？（自主發(fā)現(xiàn)，展示閱讀感受。）2.重點(diǎn)突破：（課堂合作探究）有人說，欣賞《邊城》，需要有一種獨(dú)特的眼光，如果僅拿它當(dāng)一般的小說，就不能領(lǐng)略個(gè)中真趣。的確，沈先生一生多經(jīng)風(fēng)雨，卻一直以達(dá)觀平和之心處世，其之為文，代表著中國文學(xué)最美好的境界；其之為人，突顯了人性中最溫情的部分。在《邊城》里，你可以讀到最樸素、最親切、最自然、最美好的情感，能夠?qū)ふ业揭环N超于世俗的純粹的美，能夠?qū)ふ业揭环N恒定而久遠(yuǎn)的感動(dòng)。那么，讀完小說，讓你感動(dòng)的“邊城”美在哪里？請(qǐng)結(jié)合小說語句，分析概括。（1）先自主思考，再交流合作探究：閱讀方法提示：閱讀勾畫文句——結(jié)合內(nèi)容分析——?dú)w納整合（2）小組代表展示，自由點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：1.風(fēng)景美：風(fēng)景古樸、清純、自然、毫不雕琢、寧靜平和（一片純凈秀美的人間凈土）描寫的語句、關(guān)鍵詞示例：豆綠色的水——象征了純潔、原始和無污染。天氣明朗落日薄霧白云★落日向上游翠翠家中那一方落去，黃昏把河面裝飾成了一層銀色薄霧；★河面已朦朦朧朧，看上去好像一只白鴨在潭中浮著……★祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽，她卻同黃狗躺到門前大巖石上蔭處看天上的云。船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了。2.風(fēng)俗美：一種淳樸自然的生命形式（和諧、淳樸）端午節(jié)風(fēng)俗（穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、劃船靠前可領(lǐng)賞、放鞭炮、軍民追趕大雄鴨、包尖角粽子、迎婚送親給紅包）新年（獅子龍燈、鑼鼓炮仗煙火）和諧、淳樸3.人性（情）美：一群未被現(xiàn)代文明污染的善良人（1）軍與民、官與民（安居樂業(yè)、與民同樂）（2）賽龍舟的水手之間、窮人與富人（順順、團(tuán)總）、爺爺與賣皮紙商人、爺爺與代理看船的（善良、淳樸、敦厚、樂于助人）（3）翠翠與儺送：邂逅、誤會(huì)、朦朧、情竇初開（4）翠翠與爺爺：女孩的心事真難猜，翠翠單純活潑、天真無邪，善良溫順，乖巧可人；又情竇初開，不免思緒紛亂，舉動(dòng)反常，總之，自然而健康，符合人的本性。老船工有湘西底層人的淳樸、誠實(shí)和堅(jiān)忍，雖然生活清貧，卻樂善好施，灑脫中又時(shí)露迂闊，對(duì)孫女充滿悲憫的疼愛。(二)拓展深化，主題探究：（難點(diǎn)突破，思維攀爬）1.問題設(shè)計(jì)：沈從文想通過美麗的邊城，告訴我們什么呢？（總結(jié)主題）2.學(xué)生同桌討論，自由發(fā)言。3.教師提示并追問：請(qǐng)你概括這篇小說的主題：（贊美、批判、呼吁了什么？）明確：作者描寫的湘西，就是作者營造的“世外桃源”，這里民風(fēng)淳樸，人民淡化功利，人與人之間以誠相待，相互友愛。外公對(duì)孫女的愛，翠翠對(duì)儺送純真的愛，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。與之相對(duì)應(yīng)的，就是相對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)，傳統(tǒng)美德受到破壞、到處充溢著金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)而言的。4.學(xué)生歸納：贊美：邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛；批判：物欲泛濫的現(xiàn)代文明；金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)；呼吁：重建民族的品德與人格。三、課堂檢測(cè)：1.《邊城》堪稱中國現(xiàn)代小說的扛鼎之作。結(jié)合你的閱讀體會(huì)，請(qǐng)你用一句話寫出自己對(duì)作品的印象。2.抽查展示并點(diǎn)評(píng)。四、課堂小結(jié)及板書：（一）課堂小結(jié)：《邊城》是小說中飄逸不群的仙女，是“一顆千古不磨的珠玉”。《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯熱烈的愛情贊歌?！哆叧恰肥恰疤飯@詩的杰作”，是最具牧歌情調(diào)的表現(xiàn)作者理想世界的作品?！哆叧恰芳耐兄驈奈摹懊馈迸c“愛”的美學(xué)理想，是他作品中最能表現(xiàn)人性美的一部?！哆叧恰肺说牟粌H在山水，更在于人間最淳樸的靈魂。（二）板書：風(fēng)景美：青山綠水的鄉(xiāng)土氣息（一片純凈秀美的人間凈土）風(fēng)俗美：原始淳樸和樂的風(fēng)情（一種淳樸自然的生命形式）人性美：情美人善的明凈世界（一群未被現(xiàn)代文明污染的善良人）五、課后作業(yè)：（兩題任選一題）1.以“我的心在等待”為主標(biāo)題，寫一篇讀后感。談?wù)動(dòng)嘘P(guān)民族文化的繼承和發(fā)展問題。2.小說結(jié)尾寫道：“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來！”翠翠會(huì)一直等下去嗎？?jī)蜁?huì)回來嗎？……大膽展開聯(lián)想和想象，根據(jù)故事情節(jié)續(xù)寫一篇文章。六、教學(xué)反思：《邊城》是小說中“一顆千古不磨的珠玉”，是一支湘西山村生活的牧歌，是“田園詩的杰作”。在上課前，針對(duì)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)我做了比較充分的準(zhǔn)備?；诘谝徽n時(shí)對(duì)文章情節(jié)和環(huán)境的分析，第二課時(shí)我著重于作品中的美和小說的主題探究。本堂課我的自我評(píng)價(jià)是：教學(xué)緊扣目標(biāo)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)——對(duì)文本中美的領(lǐng)悟和小說主題的探究。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)很好，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)習(xí)氣氛融洽，課堂充滿活力。葉瀾教授說，從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。本課的教學(xué)關(guān)鍵就在于找到學(xué)生情感的共鳴點(diǎn)，并讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂。教學(xué)中能做到以生為本，于是就有了課堂開始階段“一個(gè)詞、一句話、一段文表達(dá)你的閱讀感受”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生的表達(dá)指向是準(zhǔn)確豐富的，這樣，一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻意蘊(yùn)深刻的問題的提出就順理成章了——請(qǐng)問閱讀了小說，你讀到了哪些美？讓學(xué)生去尋找文本中的美點(diǎn)，探討美在何處，怎么美，為什么美。于是引領(lǐng)學(xué)生走入《邊城》文本的角角落落，在沈從文如詩的文字美麗的肌理褶皺里，領(lǐng)略茶峒的秀麗風(fēng)光，體會(huì)邊地淳樸的民風(fēng)，理解翠翠美麗的形神，感受翠翠、祖父、儺送等人間真摯、樸素的愛和閃耀在他們身上的人性光輝……學(xué)生領(lǐng)悟到了《邊城》中的自然美、人物美、風(fēng)景美、人情美、人性美，詩性美，無處不美。這是我教學(xué)中的亮點(diǎn)。然而在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些有待提升之處。學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)沒有形成一個(gè)體系，學(xué)生思維的廣度和深度不夠。這主要是因?yàn)槲以诓贾萌蝿?wù)的時(shí)候沒有明確小組分工，因此展示環(huán)節(jié)沒有凸顯小組的優(yōu)越性，反而成了個(gè)人展示。同時(shí)，在展示完之后，點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)也不夠完善，應(yīng)該讓生生互助，引導(dǎo)彼此思維攀爬。在以后的教學(xué)中要研究學(xué)情，自己多讀書籍，尤其是語文學(xué)科專業(yè)書籍，提升理論