三年級(jí)語文上冊(cè)課文《那一定會(huì)很好》教學(xué)反思

三年級(jí)語文上冊(cè)課文《那一定會(huì)很好》教學(xué)反思《那一定會(huì)很好》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，這是一篇童話故事，故事講述的是一粒種子長成一棵大樹，變成手推車、椅子、木地板的一段很長的歷程。由于本單元的主題是“童話世界”，因此在本節(jié)課我也力求體現(xiàn)童話的特點(diǎn)，抓住童話中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話形式展開教學(xué)，讓學(xué)生充分讀，在讀中體會(huì)人物心理，在讀中感受童話的特點(diǎn)。一、教學(xué)效果（一）緊扣單元主題展開教學(xué)本單元的主題是“童話世界”，因此，我緊扣單元主題，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了童話情境，讓學(xué)生以自己的身份進(jìn)入童話世界，從而引出課題。在初讀課文時(shí)，我給學(xué)生留了幾個(gè)問題，如“這粒種子遇到了哪些有趣的事？”“你為什么覺得它很有趣？”讓學(xué)生圍繞問題去尋找答案，了解種子從一棵大樹變成手推車、椅子、木地板的經(jīng)歷。同時(shí)，我緊緊抓住課文中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話形式展開教學(xué)，讓學(xué)生通過多種形式的讀來體會(huì)人物心理，感受童話的特點(diǎn)。（二）抓住重點(diǎn)詞句展開教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物心理時(shí)，我主要抓住重點(diǎn)詞句展開教學(xué)。比如，當(dāng)種子和大樹交流時(shí)，“好得很！人們說，過幾年，一棵樹就能做很多東西：蓋房子；做家具；做門窗……”“一棵樹能做很多東西嗎？”我引導(dǎo)學(xué)生抓住這句話展開討論。學(xué)生通過討論得出：一棵樹確實(shí)可以做很多東西，但是大樹被砍伐后就沒有了。通過這樣的討論，學(xué)生進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。（三）聯(lián)系生活實(shí)際展開教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生理解“那一定會(huì)很好”這句話時(shí)，我聯(lián)系生活實(shí)際展開教學(xué)。我引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中你遇到過哪些事情讓你覺得“那一定會(huì)很好”？有的學(xué)生說：“我在生病時(shí)看到媽媽日夜守護(hù)著我，我覺得很幸福。”有的學(xué)生說：“冬天很冷，但當(dāng)我穿上厚厚的棉衣時(shí)，我覺得很溫暖?！庇械膶W(xué)生說：“學(xué)習(xí)很累，但當(dāng)我看到媽媽在晚上幫我整理書包時(shí)，我覺得很感動(dòng)?！蓖ㄟ^聯(lián)系生活實(shí)際的方式，學(xué)生深刻地理解了這句話。二、教學(xué)不足在本節(jié)課中，我也存在一些不足之處。（一）教學(xué)時(shí)間分配不夠合理在本節(jié)課中，我注重了學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)和語言文字的訓(xùn)練，但是我的時(shí)間分配不夠合理。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中，我花了太多時(shí)間在反復(fù)讀上，導(dǎo)致后面的時(shí)間有些倉促。因此，我應(yīng)該合理分配時(shí)間，既要注重字詞的學(xué)習(xí)和語言文字的訓(xùn)練，又要注重課文內(nèi)容的理解。（二）對(duì)童話特點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確在本節(jié)課中，我試圖體現(xiàn)童話的特點(diǎn)，但是由于自己的水平有限，對(duì)童話特點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確。比如在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物心理時(shí)，我過于注重了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而忽略了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生更好地理解童話的特點(diǎn)。（三）對(duì)課堂生成的把握不夠準(zhǔn)確在本節(jié)課中，我注重了學(xué)生的回答和互動(dòng)交流。但是，在互動(dòng)交流的過程中，我對(duì)學(xué)生的回答和生成的處理不夠準(zhǔn)確。比如當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我沒有及時(shí)糾正或者引導(dǎo)他們得出正確答案。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重課堂生成的把握和處理能力。三、改進(jìn)措施針對(duì)以上不足之處，我將采取以下改進(jìn)措施：（一）合理分配教學(xué)時(shí)間在今后的教學(xué)中，我將合理分配教學(xué)時(shí)間。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中，我將注重學(xué)生的朗讀和思考時(shí)間分配的合理性。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，我將讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論和交流，并注意把握時(shí)間。在讀中感受童話的特點(diǎn)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生多次分角色朗讀課文。這樣既節(jié)省了時(shí)間又培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。（二）加強(qiáng)童話特點(diǎn)的把握能力在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)童話特點(diǎn)的把握能力。首先我要多閱讀童話作品并從中學(xué)習(xí)童話的寫作特點(diǎn)和方法；其次我要多參加有關(guān)童話方面的培訓(xùn)和講座等活動(dòng)；最后我要多研究有關(guān)童話方面的資料和書籍并從中學(xué)習(xí)童話的寫作特點(diǎn)和方法。通過這些措施和方法來提高自己的童話寫作水平從而更好地把握童話特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。（三）加強(qiáng)課堂生成的把握能力在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)課堂生成的把握能力。首先我要提高自己的課堂駕馭能力并掌握更多的教學(xué)方法和技巧；其次我要注重學(xué)生的回答并認(rèn)真傾聽學(xué)生