初中化學(xué)教學(xué)教學(xué)反思（匯總9篇）

第第頁中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)反思（匯總9篇）作為一個好的老師,我們的工作就是在課堂上進(jìn)行反思,這樣才略提高我們的課堂體驗,所以,如何寫好課堂反思呢？以下是我為大家收集整理的中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)反思第1篇經(jīng)過多年的一對一教學(xué)閱歷，我認(rèn)為一個優(yōu)秀的化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具備以下幾個方面的基本功。首先，具備廣博的基礎(chǔ)學(xué)問和過硬的學(xué)科專業(yè)學(xué)問。過硬的學(xué)科專業(yè)學(xué)問是保障每一位化學(xué)老師能正確理解和解釋化學(xué)教材中的每一個學(xué)問點的關(guān)鍵。隨著社會的進(jìn)展和進(jìn)步，一個學(xué)科不再是單一的，各個學(xué)科相互交叉，相互滲透，趨于綜合化，單有過硬的學(xué)科專業(yè)學(xué)問難以適應(yīng)化學(xué)學(xué)科進(jìn)展的需要。其次，具有嫻熟的教學(xué)設(shè)計本領(lǐng)。教學(xué)過程的設(shè)計，包含課導(dǎo)入（學(xué)問點的導(dǎo)入）、新授、過渡、提問、討論、思考、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)布置等等。一個章節(jié)、一個課題、一個學(xué)問點的設(shè)計不可能千篇一律。例如化學(xué)課（含學(xué)問點）的導(dǎo)入，形式多樣：（1）以故事的形式導(dǎo)入新課，化學(xué)史和生活中的很多小故事生動有趣味，扣人心弦，通過講故事導(dǎo)入新課，不但可以營造愉悅輕松的課堂氛圍，而且還能快速調(diào)動同學(xué)積極思維，提高學(xué)習(xí)效率。（2）以身邊諳習(xí)的自然現(xiàn)象導(dǎo)入新課。如中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)“分子和原子”學(xué)問的時候，正逢“八月桂花香”這一自然現(xiàn)象，因一般學(xué)校綠化時均栽種有桂花樹，借助這一自然現(xiàn)象很簡單調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的自動性。（3）以試驗方式導(dǎo)入新課。（4）借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課。（5）以回顧舊知，引入新知的形式導(dǎo)入新課，等等。新課導(dǎo)入的方式方法很多，只要符合教學(xué)的目的和要求，服務(wù)教學(xué)的都可以用于我們的教學(xué)實際中。再次，具有極強的教學(xué)組織本領(lǐng)。最后，具備堅固結(jié)實的化學(xué)試驗操作技能功底?；瘜W(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)離不開試驗。俗話說“實踐出真知”，試驗是科學(xué)探究的緊要手段，開展以試驗為基礎(chǔ)的探究活動，不但能夠為同學(xué)充足發(fā)揮試驗?zāi)軇有怨┙o緊要途徑，而且有助于同學(xué)理解和鞏固學(xué)問，更緊要的是通過試驗還能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，漸漸培育同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識。中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)反思第2篇怎樣激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性呢？教學(xué)設(shè)計是最緊要的。同學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，首先起點是是否對學(xué)習(xí)內(nèi)容感愛好。而調(diào)動同學(xué)的愛好的關(guān)鍵，也是老師在做教學(xué)設(shè)計時的一個前提。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)得到教學(xué)設(shè)計靈動性，一個好的設(shè)計應(yīng)能充足調(diào)動同學(xué)的求知欲望，讓同學(xué)特別感愛好，調(diào)動同學(xué)的古怪心。引入課題是關(guān)鍵，讓同學(xué)懷著古怪心去找尋答案可使得同學(xué)對這門課程的把握程度提高。反思：通過學(xué)習(xí)《中學(xué)化學(xué)元素教學(xué)設(shè)計》這門課程，讓我對以后的教學(xué)充足了自信，中學(xué)化學(xué)教學(xué)新課程特別強調(diào)老師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的訂立、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進(jìn)行不絕的思考和更新，使我在理論和實踐閱歷方面都有了很大提高。中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)反思第3篇化學(xué)是初三同學(xué)剛接觸的一門課，只要老師和同學(xué)齊心協(xié)力，肯定可以將化學(xué)學(xué)好．在這一個月的教學(xué)過程中的一些感受．一、體會（一）同學(xué)探究的內(nèi)容要視教學(xué)內(nèi)容的價值性。哪些教學(xué)內(nèi)容讓同學(xué)自身探究，哪些內(nèi)容要老師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會是：分析和挖掘教材學(xué)問的價值，選擇具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓同學(xué)探究。由于同學(xué)通過探究活動真正理解了這樣的學(xué)問，就等于把握了學(xué)問的主干，形成了擴充和擴展自身學(xué)問結(jié)構(gòu)的本領(lǐng)。（二）幫助同學(xué)建立進(jìn)行探究的條件。在同學(xué)剛開始學(xué)習(xí)時，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、試驗等方法引導(dǎo)同學(xué)探究，并有意識地向同學(xué)滲透探究學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維本領(lǐng)，幫助引導(dǎo)同學(xué)用家里的廢棄物、兒時玩的玩具和少量藥品建立小試驗室，以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（三）老師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А?。在同學(xué)探究階段，老師要融入同學(xué)的探究活動中，要巡察各小組的表現(xiàn)情況，適時予以必須的幫助和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做試驗，沒有肯定的目的性，融入同學(xué)的探究活動中，更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)布置供給實在的同學(xué)情況。二、有待反思的問題“中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實施過程中，同時發(fā)覺了一些其它問題有待解決：①如何讓同學(xué)在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維本領(lǐng)。②同學(xué)學(xué)習(xí)的日益深入，想探究的試驗越來越多，非課堂內(nèi)做探究試驗，在沒有老師在場的情況下，存在的不安全因素如何掌控。③同學(xué)對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的.熱誠和愛好，由于時間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對這一沖突如何解決。信任，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐討論，“中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會取得更佳的教學(xué)效果。中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)反思第4篇下面我就我校在實施中學(xué)化學(xué)新教材的過程中取得的點滴閱歷和碰到的部分困惑作一些簡單的敘述和思考。一、提倡并推動“合作學(xué)習(xí)”，培育同學(xué)的合作意識，是同學(xué)輕松學(xué)習(xí)的有效途徑之一、“合作學(xué)習(xí)”關(guān)鍵就是要做好三個有機結(jié)合，即“合作學(xué)習(xí)”與“自主學(xué)習(xí)”有機結(jié)合，“學(xué)習(xí)過程”與“過程評價”有機結(jié)合，“小組合作”與“伙伴合作”有機合作。對此，我們在教學(xué)中要求同學(xué)（1）積極的相互支持搭配，特別是面對面的促進(jìn)性的互動；（2）積極承當(dāng)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；（3）期望全部同學(xué)能進(jìn)行有效的溝通；（4）建立并維護(hù)小構(gòu)成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；（5）對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；（6）對共同活動的成效進(jìn)行評估。經(jīng)過兩年來的教學(xué)實踐，我們的同學(xué)已初步把握了肯定的學(xué)習(xí)方法，具備了肯定的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。二、賞識教育，激勵同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信念是同學(xué)有效學(xué)習(xí)的途徑之二、古語云：“學(xué)起于思，思起于疑”?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”?？梢姟百|(zhì)疑”的緊要性，在化學(xué)教學(xué)中，它更是培育同學(xué)察看本領(lǐng)，啟發(fā)同學(xué)制造性思維的起點。老師反饋給同學(xué)以激勵和賞識，會讓他們充足自信，產(chǎn)生猛烈的求知欲望，同學(xué)的思維才會被激活，才敢于提出問題，勇于去創(chuàng)新，從而積極自動地參加到教學(xué)中來。老師對同學(xué)的信任和賞識是一種巨大的鼓舞氣力，能實現(xiàn)事半功倍的效果。三、轉(zhuǎn)換角色，更改教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式是同學(xué)有效學(xué)習(xí)的途徑之三、在教學(xué)方式上，老師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)當(dāng)是幫助和引導(dǎo)。幫助同學(xué)找尋、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助同學(xué)營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；引導(dǎo)同學(xué)對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行真實、客觀的評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)化和由此發(fā)覺自身的潛能及進(jìn)展方向。同學(xué)的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)覺兩種，這兩種學(xué)習(xí)方式相互是相輔相承的關(guān)系。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受與把握，冷落和忽視發(fā)覺與探究，不但不能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，反而成為同學(xué)進(jìn)展的阻力。更改學(xué)習(xí)方式就是要把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)覺、質(zhì)疑、探究、討論等認(rèn)得活動突顯出來，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為自動地參加，這樣才略提高學(xué)習(xí)效率和培育學(xué)習(xí)本領(lǐng)。我們在教學(xué)時立足于同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、本領(lǐng)進(jìn)展水平以及愛好喜好和潛能，設(shè)計必須的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)自我發(fā)覺、自動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，提高同學(xué)的認(rèn)得、理解、實踐本領(lǐng)。教材上面有大量的圖形，能直觀地幫助同學(xué)了解自然界和物質(zhì)世界的奇妙，豐富自然學(xué)問和社會學(xué)問，同時也給同學(xué)帶來無窮無盡的直覺源泉，這種直覺是增長教學(xué)理解力的有效途徑。由此得到啟示，如何引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)學(xué)問以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，不但能使同學(xué)堅固把握學(xué)問以及理解各學(xué)問點間的聯(lián)系，更能培育同學(xué)系統(tǒng)歸納學(xué)問的本領(lǐng)，為同學(xué)的全面進(jìn)展作好輔墊。思維導(dǎo)圖形式多樣，內(nèi)容齊全，相當(dāng)直觀，效果很好。當(dāng)然在實施新教材的過程中，顯現(xiàn)的困惑和不解也不少，常讓我們灰心、躊躇不前，攔阻著我們的教學(xué)。重要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、同學(xué)問題意識軟弱，不能提出問題或不擅長提出問題。傳統(tǒng)地教學(xué)模式使同學(xué)長期處于被動接受學(xué)問的地位，造成同學(xué)不擅長思考，思維惰性大，問題意識沒有表現(xiàn)出來，處于潛在狀態(tài)，不能讓老師在課堂內(nèi)適時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情形。學(xué)習(xí)化學(xué)在缺乏問題的探討時，就會使得老師的教學(xué)處于盲目性和無針對性，收效不大。2、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來越簡單，同學(xué)拿到課本自身都能看懂。而實際中考的難度并沒有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教育體系依舊圍圍著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進(jìn)入什么樣的高一級學(xué)校還是分?jǐn)?shù)說了算。假如完全依照課本講課，無異于在誤人子弟！所以我們常常將老教材的部分內(nèi)容摻入進(jìn)來，費時又費神，同學(xué)又不理解，認(rèn)為是在加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成同學(xué)跟老師之間難以達(dá)成共識，與事無補。3、對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，目前還沒有出臺與之匹配的量化細(xì)則，很多時候評價帶有主觀臆斷和偏執(zhí)，不能合理地對每一個同學(xué)做到真正意義上的公正、公正、公開。4、新教材對老師的要求很高，要求老師懂得很多方面的學(xué)問，例如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長發(fā)育方面、營養(yǎng)學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等，我們常常感到自身僅有的學(xué)問已經(jīng)陳舊、老化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能充足現(xiàn)代教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)的需要。很多時候我們的教學(xué)在不知不覺中受到了老教材、傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛和牽制，對同學(xué)的學(xué)習(xí)難以起到“導(dǎo)航”作用。總之，教學(xué)反思是老師對自身教學(xué)的總結(jié)，它不但能豐富自身影響別人，而且能推動教育教學(xué)教研蓬勃進(jìn)展。教學(xué)反思好處多。中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)反思第5篇一、“提煉要點”法記憶化學(xué)需要記憶的內(nèi)容多而多而雜，特別是一些概念，內(nèi)容很長，而考試只是考查對概念的理解而不是概念的內(nèi)容。例如這些概念：化合反應(yīng)，分解反應(yīng)，置換反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)，不用死記硬背這些內(nèi)容，為了同學(xué)們會應(yīng)用，我也用了同人們用的常規(guī)方法，提要點：化合反應(yīng)：多變一；分解反應(yīng)：一變多；置換反應(yīng)：單站位置；復(fù)分解反應(yīng)：相互交換伙伴。捉住特征要點就可以輕松解決問題了。再如：化學(xué)試驗步驟是很多而雜的，特別是剛學(xué)化學(xué)的同學(xué)，易丟步驟，照試驗室制取氧氣的就有7步，為了便于記憶，我也用了提煉要點的法記憶：如用查、莊、定、點、收、離、熄，就記住了全部的內(nèi)容和順序，難點一下子就降下來了；還有催化劑的概念：能更改其它物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)速度，而自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不變。這一催化劑內(nèi)涵可用“一變、二不變”幾個要點的字來記憶。還有初固體物質(zhì)溶解度的定義中的四要素：用要點“溫度”“百克劑”“飽和”“單位克”就可以應(yīng)用了。用七個字構(gòu)成：“一點、二通、三加熱”。這一句話概括氫氣還原氧化銅的關(guān)鍵?！耙幌纫缓罂船F(xiàn)象”來記憶檢查裝置氣密性的方法。這種方法化繁為簡，使同學(xué)抓要點，有綱可循，同學(xué)易接受，老師教起來難度也小了很多，好的方法受益終生。二、口訣歌謠法在化學(xué)學(xué)問的記憶方法中，口決和歌謠是不可削減的記憶方法。由于口決和歌謠朗朗上口，好記好用，同學(xué)們特別喜愛。中學(xué)化學(xué)老師也在這上下了很大的工夫，效果特別好。下面我談?wù)剮追N有效的常用的口快歌謠法。剛接解化學(xué)時，化學(xué)試驗基本操作的口決應(yīng)用最多，也最適用。如：取用藥品的操作要點：“固需匙或紙槽，一斜二送三挺立”“塊狀還是鑷子好，一橫二放三慢豎”?！耙后w應(yīng)盛細(xì)口瓶，手貼標(biāo)簽再傾倒”。量筒的操作要點：“讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高”；膠頭滴管的使用要點：“滴管滴加捏膠頭，垂直懸空不玷污。不平不倒不亂放，用完清洗莫忘掉”。對同學(xué)難理解的學(xué)問，編成歌謠，同學(xué)記起來有音律和節(jié)奏。如電解水的試驗中將兩個電極產(chǎn)生氣體的名稱和氣體的性質(zhì)編成歌謠?！罢躞w小能助燃，負(fù)氫體大能燃燒?！碧貏e是化合價這節(jié)的學(xué)問，歌謠的作用太大的，這的學(xué)問對于同學(xué)來說難記，難理解，難應(yīng)用。我作了兩個歌謠降了難度。一是：化合價分正負(fù)，金正非負(fù)單質(zhì)零，氫正一，氧負(fù)二要記住，正負(fù)總價和為零，很多元素有變價，條件不同價不同。二是：一價鉀鈉氯氫銀；二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁、四硅、五氮磷，二三鐵，二四碳；二四六硫都齊全，銅汞二價最常。在同學(xué)記憶的基礎(chǔ)上稍加解釋，再去應(yīng)用，同學(xué)會很快把握要點。這章的學(xué)問也就不難。還有學(xué)習(xí)燃燒的學(xué)問時，我用了“三字經(jīng)“的歌謠，人生路，長漫漫。五千年，火陪伴?；鹬?，條件三：可燃物，氧助燃。點火源，緊相連。三去一，火自完。滅火法：一冷卻，二隔離，三窒息。學(xué)化學(xué)，用處多，好處大，樂無邊。同學(xué)記憶堅固結(jié)實，運用得心應(yīng)手，深受同學(xué)喜愛，有的同學(xué)記完后還說：“老師還有嗎？多編點”這種方法不但降低難度從而加強同學(xué)的趣味性，不失為記憶的妙法。中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)反思第6篇化學(xué)中考分?jǐn)?shù)僅有50分，所以一些同學(xué)非常不重視化學(xué)，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。所以我感覺到壓力好大。同學(xué)不要學(xué)、學(xué)習(xí)枯燥，要背要記要動腦，多累??！可是，明知是苦，也要發(fā)揮樂觀主義精神，不到最后一刻，也不能放棄一個同學(xué)。以學(xué)校實際啟程，重視同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。對于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在中考復(fù)習(xí)的最后階段取得更好的教學(xué)效果，我有一些體會，與大家共享，懇請各位老師指正：（1）扎堅固結(jié)實實打好基礎(chǔ)，舍命趕進(jìn)度不可取。同學(xué)答題中存在的問題，與他們平常沒有精準(zhǔn)地理解和把握中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)依舊是首要的。抓基礎(chǔ)學(xué)問，就是要抓化學(xué)課本學(xué)問，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各同學(xué)之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，同學(xué)對化學(xué)的學(xué)問的把握本領(lǐng)不一樣，要針對同學(xué)實際情景因材施教，盡量減小落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的做法，一定造成同學(xué)對學(xué)問的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的同學(xué)對化學(xué)失去愛好。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和試驗基本技能。平常的試驗教學(xué)中，要讓同學(xué)真正了解每個試驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓同學(xué)動手做試驗，體驗經(jīng)過試驗進(jìn)行察看和討論的過程和樂趣，切實提高同學(xué)的試驗本領(lǐng)。（2）重視取得學(xué)問的過程和科學(xué)探究本領(lǐng)的培育。要提高同學(xué)的本領(lǐng)，就要在教學(xué)中加強同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題本領(lǐng)的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械練習(xí)、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視取得學(xué)問的過程，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。近幾年化學(xué)試題中顯現(xiàn)科學(xué)探究資料，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)把握課程改革方向，以課本學(xué)問為基本探究資料，以四周環(huán)境為參照對象，讓同學(xué)親身經(jīng)過和體驗科學(xué)探究活動，自動學(xué)習(xí)，漸漸構(gòu)成科學(xué)探究本領(lǐng)。（3）緊密聯(lián)系社會生活實際，抓好學(xué)問的應(yīng)用。近幾年試題涉及環(huán)保等社會熱點資料，從多角度對同學(xué)的學(xué)問與本領(lǐng)進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年漸漸加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，削減機械練習(xí)耗費的時間和精力，讓同學(xué)有時間閱讀課外科技學(xué)問，盡可能多地接觸和認(rèn)得社會，用化學(xué)視角去察看問題和分析問題，學(xué)以致用。（4）深化課堂教學(xué)改革，研討教學(xué)大綱（化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）?；A(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常緊要的工作，老師們都已開始討論新課程的特點，并用于引導(dǎo)自我得教學(xué)，所以，除了要用新的教學(xué)理念武裝自我以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。（5）加強試驗教學(xué)。中考試題中，試驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度，就能夠獲得較高得分?jǐn)?shù)。總之，從實際啟程，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)。全面實施素養(yǎng)教育，面對全體同學(xué)，關(guān)注每一個同學(xué)的提高與成長。首先要扎堅固結(jié)實實抓各學(xué)段的合格率，這樣才略提高中學(xué)畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)反思第7篇開學(xué)已經(jīng)一個月下來了，我教初三化學(xué)，化學(xué)是初三同學(xué)剛接觸的一門課，我信任只要老師和同學(xué)齊心協(xié)力，肯定可以將化學(xué)學(xué)好．在這一個月的教學(xué)過程中我有一些感受．一、體會（一）同學(xué)探究的內(nèi)容要視教學(xué)內(nèi)容的價值性。哪些教學(xué)內(nèi)容讓同學(xué)自身探究，哪些內(nèi)容要老師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會是：分析和挖掘教材學(xué)問的價值，選擇具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓同學(xué)探究。由于同學(xué)通過探究活動真正理解了這樣的學(xué)問，就等于把握了學(xué)問的主干，形成了擴充和擴展自身學(xué)問結(jié)構(gòu)的本領(lǐng)。（二）幫助同學(xué)建立進(jìn)行探究的條件。在同學(xué)剛開始學(xué)習(xí)時，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、試驗等方法引導(dǎo)同學(xué)探究，并有意識地向同學(xué)滲透探究學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維本領(lǐng)，幫助引導(dǎo)同學(xué)用家里的廢棄物、兒時玩的玩具和少量藥品建立小試驗室，以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（三）老師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А?。在同學(xué)探究階段，老師要融入同學(xué)的探究活動中，要巡察各小組的表現(xiàn)情況，適時予以必須的幫助和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做試驗，沒有肯定的目的性，融入同學(xué)的探究活動中，更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)布置供給實在的同學(xué)情況。二、有待反思的問題“中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實施過程中，同時發(fā)覺了一些其它問題有待解決：①如何讓同學(xué)在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維本領(lǐng)。②同學(xué)學(xué)習(xí)的日益深入，想探究的試驗越來越多，非課堂內(nèi)做探究試驗，在沒有老師在場的情況下，存在的不安全因素如何掌控。③同學(xué)對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱誠和愛好，由于時間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對這一沖突如何解決。信任，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐討論，“中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會取得更佳的教學(xué)效果。中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)反思第8篇本周，八班級化學(xué)將進(jìn)行第六單元碳和碳的氧化物的學(xué)習(xí)，繼前幾單元我們生活四周物質(zhì)空氣、水的學(xué)習(xí)后，又以碳單質(zhì)為啟程點，了解更多的其他物質(zhì)的學(xué)習(xí)。結(jié)合新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的科學(xué)探究作為同學(xué)積極自動地取得化學(xué)學(xué)問，認(rèn)得和解決化學(xué)問題的緊要實踐活動的緊要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的緊要內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)要積極運用科學(xué)探究教學(xué)模式，以較好地體現(xiàn)新課程的理念。同學(xué)通過提出問題、作出料想與假設(shè)、試驗探究、交流與討論等科學(xué)探究方法得出幾種物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途三者之間的關(guān)系，通過討論，運用比較的方法得出一氧化碳和二氧化碳這兩種碳的氧化物在性質(zhì)、用途等方面區(qū)分與聯(lián)系。本單元內(nèi)容中分布較多的演示試驗，且有幾個操作較繁瑣試驗，而且某幾個試驗效果不明顯，改為課件演示較好。在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，從多角度創(chuàng)設(shè)情境幫助同學(xué)有效地實現(xiàn)建構(gòu)學(xué)問的目的。課堂的學(xué)習(xí)是緊要的，課后的自主學(xué)習(xí)也是不可缺少的。教學(xué)過程中常常涉及一些有關(guān)化學(xué)的領(lǐng)域的新學(xué)問，這就可以布置同學(xué)回家利用現(xiàn)代信息技術(shù)上網(wǎng)查詢，親身體會，親自感受，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)更加自動地學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問。中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)反思第9篇一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1、認(rèn)得燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全學(xué)問。2、知道化石燃料是人類緊要的自然資源，對人類生活起側(cè)緊要作用；同時了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)得合理開采和節(jié)省使用化石燃料的緊要性。了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變更，認(rèn)得燃料充足燃燒的緊要性。3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，認(rèn)得使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的緊要性。過程和方法：1、通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；2、從化石燃料的元素構(gòu)成及其變更角度，分析化石燃料燃燒在使用過程中對環(huán)境的污染；3、通過對燃料的選用和化石燃料綜合利用的學(xué)習(xí)，培育比較、分類、歸納、概括等信息加工本領(lǐng)。情感態(tài)度與價值觀：1、通過引導(dǎo)同學(xué)自主討論，學(xué)習(xí)對現(xiàn)象，事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，認(rèn)得燃燒的條件；認(rèn)得滅火的基本原理；把握滅火的常用措施；了解常見易燃物和易爆物的安全學(xué)問；加強安全意識；2、以化石燃料的利用為載體，體會化學(xué)與社會進(jìn)展的關(guān)系，感受化學(xué)對改善生活和促進(jìn)社會進(jìn)展的積極作用；3、體會化石燃料的寶貴性和開發(fā)新能源的緊要性，樹立節(jié)省能源和保護(hù)環(huán)境的意識。二、重點：燃燒的條件和滅火的原理；認(rèn)得使用和開發(fā)清潔能源及各種能源的緊要性。三、難點：燃燒的條件和滅火的原理。四、教學(xué)方法：試驗、歸納、練習(xí)設(shè)計相結(jié)合。五、教學(xué)過程：課題1燃燒和滅火第一課時：播放視頻資料：火災(zāi)燃燒現(xiàn)場….引入在討論氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，我們知道很多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)燃燒、燃燒的條件、滅火的方法及易燃物和易爆物的安全學(xué)問。提問：生活中有很多燃燒現(xiàn)象，你能依據(jù)這些現(xiàn)象列舉一些使物質(zhì)燃燒的方法嗎？（用火柴、打火機、煙火、爐火等火源將紙、煤、酒精燈等引燃，用電