從百草園到三味書屋-第二課時

1．學習“三味書屋”部分，正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。2．體會作者的思想感情，把握本文的主旨。第一步:目標引領第一頁第二頁，共15頁。三味書屋這是魯迅上學的私塾第二頁第三頁，共15頁。三味書屋這是魯迅當初上學時的座位第三頁第四頁，共15頁。“早”字第四頁第五頁，共15頁。自由讀“三味書屋”部分，完成下列任務：1、概括有關“三味書屋”的相關內容。2、文中的壽鏡吾先生是一個怎樣的人？作者對他態(tài)度如何？第二步:自主學習第五頁第六頁，共15頁。第二步：自主學習【環(huán)節(jié)1、師友檢查】

1、概括有關“三味書屋”的相關內容。（10）書屋陳設（11）先生印象（12-16）詢問怪哉（17-20）后園尋趣（21-23）師生讀書（24）做戲畫畫第六頁第七頁，共15頁。第二步：自主學習【環(huán)節(jié)2、教師指導】

2、文中的壽鏡吾先生是一個怎樣的人？作者對他態(tài)度如何？一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學認真，不斷增加教學內容。三是不太束縛學生。魯迅對先生主要是敬慕，對他淵博的知識感到信服。第七頁第八頁，共15頁。選讀課文，思考并討論：第三步：討論釋疑1．童年魯迅在這里讀書快樂嗎？？2、“百草園”和“三味書屋”之間是什么關系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?第八頁第九頁，共15頁。選讀課文，思考并討論：第三步：討論釋疑1．童年魯迅在這里讀書快樂嗎？A.枯燥無味B.難忘又使人快樂【環(huán)節(jié)1、師友釋疑】第九頁第十頁，共15頁。（2）和諧統(tǒng)一關系，通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

（1）對比關系，用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童喜歡自由快樂生活的心理，對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

第三步：討論釋疑【環(huán)節(jié)2、教師釋疑】2、

“百草園”和“三味書屋”之間是什么關系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

（3）襯托關系，用自由快樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。第十頁第十一頁，共15頁。第四步：練習鞏固一、試著翻譯下列句子的意思：１、“仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自《論語·述而》

仁這東西很遙遠嗎？我內心想到仁，仁就自然來到了。２、“笑人齒缺曰狗竇大開”出自《幼學瓊林·身體》

笑人家牙齒缺了，說就像一個狗洞大開著。二、假如你有機會去課文中的“三味書屋”求學，你愿意去嗎？請結合課文內容，說說你的依據(jù)。（寫出兩點）

第十一頁第十二頁，共15頁。第五步：總結提升

【環(huán)節(jié)1、師友總結】這節(jié)課我學會（懂得）了……這節(jié)課我想對師傅（學友）說……友情提示：可以從知識方面、情感態(tài)度方面或者師友互助等方面進行總結。第十二頁第十三頁，共15頁。

【環(huán)節(jié)2、教師提升】第五步：總結提升

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對魯迅先生的人生發(fā)展產生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的