人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三單元教案

課時(shí)計(jì)劃第周星期第１節(jié)年月日課題軸對(duì)稱圖形教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形。２、通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材分析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),建立軸對(duì)稱圖形的概念。難點(diǎn)準(zhǔn)確判斷生活中哪些圖形是軸對(duì)稱圖形.教具CAI課件、剪刀、紙預(yù)習(xí)案合作探究、課堂展示、當(dāng)堂作業(yè)個(gè)性添加教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入出示課本第2８頁(yè)的主題圖。問(wèn):這是什么地方?小朋友在干什么?像這些小朋友、風(fēng)箏、觀覽車等都在運(yùn)動(dòng)，從這節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)新知出示一些對(duì)稱的圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察。①出示課本第２9頁(yè)的主題圖。你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？②從哪兒可以分為左邊和右邊？清同學(xué)到前邊來(lái)指一指。你怎么知道圖形的左邊和右邊相同?還有別的辦法嗎？用手中的蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。小結(jié):通過(guò)對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起,也就是完全重合。③說(shuō)明:以上這些圖形都是對(duì)稱的.在生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱現(xiàn)象？④小結(jié)：剛才這些圖形通過(guò)觀察法發(fā)現(xiàn)了他們左右兩邊或上下兩面一樣,用對(duì)折法發(fā)現(xiàn)它們對(duì)折后能完全重合，像這樣的圖形就是今天要學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)過(guò)程2、出示例1。①老師剪了１個(gè)圖形,想讓你們猜一猜剪的是什么，并判斷一下它是否是軸對(duì)稱圖形。（出示一半的衣服)為什么這個(gè)是軸對(duì)稱圖形？學(xué)生討論。②你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合?可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。（把紙對(duì)折起來(lái)，再剪）③請(qǐng)將剪出來(lái)的圖形貼在黑板上.問(wèn):你們剪出的圖形都有什么特點(diǎn)?小結(jié):像這樣剪出的圖形是對(duì)稱的，都是軸對(duì)稱圖形.④認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸?？催@幾個(gè)軸對(duì)稱圖形，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們圖中都有一條折痕，你們看這折痕剛好把這個(gè)圖形怎么樣了？(分成了兩邊一樣的部分）這條折痕是一條什么線?你能給這條重要的線取個(gè)名字嗎?小結(jié):數(shù)學(xué)上把這條折痕稱為“對(duì)稱軸”，人們一般有虛線來(lái)畫(huà)對(duì)稱軸.注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無(wú)限地延長(zhǎng)。一般用畫(huà)得比圖形長(zhǎng)一些的虛線來(lái)表示對(duì)稱軸.⑤現(xiàn)在誰(shuí)能準(zhǔn)確說(shuō)出什么是軸對(duì)稱圖形，什么是對(duì)稱軸？三、鞏固練習(xí)1、做一做。2、練習(xí)七的第1題。3、練習(xí)七的第2題。四、課堂總結(jié)今天一起學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形特征：對(duì)稱對(duì)稱軸方法：對(duì)折完全重合注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無(wú)限延長(zhǎng)。作業(yè)布置1、練習(xí)冊(cè)第18頁(yè)。教學(xué)后記課時(shí)計(jì)劃第周星期第2節(jié)年月日課題平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和課本實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)只觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。2、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念.教材分析重點(diǎn)初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系。教具CAI課件預(yù)習(xí)案合作探究、課堂展示、當(dāng)堂作業(yè)個(gè)性添加教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入平時(shí)你們是怎樣到學(xué)校上學(xué)的呢?走路、乘汽車、、摩托車、自行車。..。。。像人走路,自行車、摩托車、汽車在行駛,都可以說(shuō)成它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)。生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體或人在運(yùn)動(dòng)？思考：這些物體的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？二、探究新知1、你們喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？游樂(lè)場(chǎng)有許多有趣的游樂(lè)項(xiàng)目,你看到過(guò)哪些游樂(lè)項(xiàng)目?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎？２、教學(xué)例2。①像坐纜車、小火車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里叫平移。②先讓一名學(xué)生在教室里演示向前、后、左、右４個(gè)方向平移一兩步感受平移，并要學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象。像電梯、扶梯的運(yùn)動(dòng)等是平移,它不僅可以上下平移,也可以左右平移。③課件出示：哪幾座房子可以通過(guò)平移完全重合？教學(xué)過(guò)程３、做一做。老師指導(dǎo)學(xué)生理解題意,再讓學(xué)生利用學(xué)具畫(huà)一畫(huà)。4、教學(xué)例３。①像吊扇、大風(fēng)車、摩天輪的轉(zhuǎn)動(dòng)這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。②把自己旋轉(zhuǎn)起來(lái)你會(huì)嗎？試試看。③學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并要求邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式。5、小結(jié)。今天認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式。（板書(shū)課題)三、鞏固練習(xí)1、照樣子做陀螺.想一想：陀螺的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出來(lái)是什么形狀呢?學(xué)生動(dòng)手做一做,并試一試.2、練習(xí)七第４題。下面哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?把它們涂上顏色。學(xué)生涂一涂。四、課題總結(jié)這節(jié)課有趣嗎？你覺(jué)得有趣在什么地方？你學(xué)會(huì)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)平移與旋轉(zhuǎn)像坐纜車、小火車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里叫平移.像吊扇、大風(fēng)車、摩天輪的轉(zhuǎn)動(dòng)這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。作業(yè)布置1、練習(xí)冊(cè)第19頁(yè)。2、練習(xí)冊(cè)第20頁(yè)。教學(xué)后記課時(shí)計(jì)劃第周星期第３節(jié)年月日課題剪一剪教學(xué)目標(biāo)１、讓學(xué)生在剪紙的過(guò)程中,感受圖形的對(duì)稱和平移。２、通過(guò)親自動(dòng)手剪一剪和觀察圖形的形成過(guò)程，探索剪紙的方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和抽象邏輯思維能力.教材分析重點(diǎn)能剪除連續(xù)的對(duì)稱圖形。難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)連續(xù)的對(duì)稱圖形與折紙之間的變化規(guī)律。教具CＡＩ課件、剪刀、鉛筆、彩紙預(yù)習(xí)案合作探究、課堂展示、當(dāng)堂作業(yè)個(gè)性添加教學(xué)過(guò)程一、揭示課題猜一猜，這里有一張紙,把它對(duì)折，然后在不開(kāi)口的（有折痕)折邊畫(huà)出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫(huà)線把它剪下來(lái)，打開(kāi)會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧!你們喜歡這些剪紙嗎？這節(jié)課一起來(lái)剪一剪。（板書(shū)：剪一剪）二、探究新知1、課件出示例４。①你能剪出這樣的圖嗎?學(xué)生觀察，思考.②你知道了什么？每個(gè)小人都是軸對(duì)稱圖形。③怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人？小組討論：組員每人拿一張紙,邊思考邊折，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng),讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示,集體匯報(bào)。方法一：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫(huà)出半個(gè)小人。方法二:把紙里外翻著折，折三次，再畫(huà)出半個(gè)小人。方法三:把紙從一端連續(xù)往里折3次,再畫(huà)出半個(gè)小人。方法四:把紙對(duì)折一次,畫(huà)出一個(gè)完整的小人。④試一試.怎樣才能剪出四個(gè)連續(xù)的小人?教學(xué)過(guò)程鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中,收集不同的作品。評(píng)一評(píng)好在哪里，不好又在哪里，及時(shí)幫學(xué)生訂正.⑤交流剪紙的體會(huì)。折紙的方法不止一種。畫(huà)的時(shí)候要注意畫(huà)在閉口處。2、用最快的速度再剪一次。學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小人？說(shuō)說(shuō)理由。３、思考。你認(rèn)為連續(xù)的圖案應(yīng)該注意什么?①對(duì)折②從閉口處畫(huà)起③連接處不能剪斷。三、鞏固練習(xí)１、練習(xí)七第３題.2、生活中你見(jiàn)到過(guò)連續(xù)的圖案嗎？四、課堂總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。板書(shū)設(shè)計(jì)剪一剪剪紙人：１、對(duì)折２、畫(huà)半個(gè)人3、剪一剪作業(yè)布置１、練習(xí)冊(cè)第2１頁(yè)。教學(xué)后記課時(shí)計(jì)劃第周星期第4節(jié)年月日課題練習(xí)七教學(xué)目標(biāo)1、在練習(xí)中進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能辯認(rèn)軸對(duì)稱圖形.教材分析重點(diǎn)鞏固所學(xué)知識(shí)。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.教具CAI課件、剪刀、鏡子預(yù)習(xí)案合作探究、課堂展示、當(dāng)堂作業(yè)個(gè)性添加教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容?這些知識(shí)之間都有什么關(guān)系？你能舉例說(shuō)明嗎?二、指導(dǎo)練習(xí)１、練習(xí)七的第５題。課件出示:說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些圖形？2、練習(xí)七的第６題。學(xué)生獨(dú)立觀察，然后回答.３、練習(xí)七的第７題.先獨(dú)立思考，學(xué)生再集體交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的。4、練習(xí)七的第8題.先引導(dǎo)學(xué)生看清圖,再根據(jù)要求獨(dú)立完成.５、練習(xí)七的第９題。學(xué)生同桌之間游戲,教師巡視。6、練習(xí)七的第１０題。動(dòng)手拼，展示自己的作品。7、練習(xí)七的第11題。照樣子，折一折，剪一剪。說(shuō):在折、畫(huà)、剪時(shí)要注意什么？8、練習(xí)七的第１２題.教學(xué)過(guò)程①課件出示。②你能看出這個(gè)圖形中是怎樣移動(dòng)這個(gè)小人的嗎？這些都是正方形的紙剪的，你能看出是繞什么旋轉(zhuǎn)的嗎？都是沿著正方形的中心旋轉(zhuǎn)的,所以折的時(shí)候也要以