六年級下冊語文第16課魯濱孫漂流記(教案)人教版

16.《魯濱孫漂流記》教案一、教學目標知識與技能：1.引導學生學習魯濱孫面對困難毫不屈服，積極地與命運抗爭，向命運挑戰(zhàn)的頑強精神與毅力。2.整體把握故事內容，學習作者按一定的順序敘述事情的方法。3.激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。并能從中感悟人生的真理。過程與方法：通過朗讀課文、小組合作探究學習本課知識。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生從小喜歡讀書的好習慣。二、教學重點：了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經歷。三、教學難點：了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經歷。四、課時安排：1課時。五、課前準備：讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。六、教學過程：第一課時1.設疑談話，引入新課（1）生存是人生第一需要。謀生存，應該是每個人最基本的本領。同學們，我們將面臨人類生存競爭激烈的時代，怎樣學會生存呢？今天，我們將學習課文——《魯濱孫漂流記》（板書課題)讓我們去看看文中的主人公是如何在惡劣的環(huán)境中，謀得生存的?。?）介紹作者和小說的時代背景。笛福（約1660—1731），是18世紀英國現實主義小說的奠基人，被譽為“英國和歐洲小說之父”。他早年經商，破產后，開始從事寫作，以寫政論和諷剌詩著稱。當時，有一則新聞：有位蘇格蘭水手與船長發(fā)生沖突，被拋棄在荒島上，孤獨地生活了四年多。后來，一位航海家發(fā)現了他，把他帶回英國。笛福感到這是個很好的題材，便很快創(chuàng)作了一部具有世界影響的小說《魯濱孫漂流記》。同年又寫了續(xù)篇，借以歌頌處在上升時期的資產階級勇于冒險的個人奮斗精神，肯定了勞動的偉大價值?！遏敒I孫漂流記》在藝術上有很高的成就，它以第一人稱和日記、回憶等形式，真實地描寫了人物的行動、環(huán)境和細節(jié)，突破了當時文學規(guī)范的束縛，創(chuàng)造了新的文學體裁，開始了18世紀現實主義小說創(chuàng)作的先河。笛福在晚年開始發(fā)表海上冒險小說、流浪漢小說和歷史小說。其中有《辛格爾頓船長》《摩爾丨弗蘭德斯》《杰克上校》等。2.初讀課文，整體感知（1）自讀梗概，了解大意。（讓學生認真地自讀梗概內容，邊讀邊想，整體把握故事內容）〉（2）再快速默讀更改部分，了解文章中魯濱孫的經歷。說說魯故事塑造了魯濱孫不畏艱險、機智頑強、聰明能干的主人公形象，富有深刻的哲學意義和社會意義。根據新課程標準的要求，作為一篇略讀課文，在教學過程中最關鍵的是要體現學生的學習自主性，即學生的主體性。結合學生的知識結構特點，提倡學生在獨立思考的基礎上，通過教師的指導，能緊緊圍繞重點段落展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。因此，在教學中，我運用多種教學方法相結合，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設一種愉悅的學習氛圍，讓學生與文本進行充分接觸，突學生與文本之間的平等對話。在指導學生反復朗讀課文之后，從“悟”字發(fā)，體會魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝種種困難的經歷和積極的人生態(tài)度。使