《諫逐客書》學(xué)寫+“建議書”統(tǒng)編版高中語文必修下冊

跟李斯老師學(xué)寫“建議書”——《諫逐客書》讀寫結(jié)合示例李斯，楚國上蔡籍人，荀子先生之弟子，入秦為客卿。公元前237年，秦統(tǒng)一六國大業(yè)正酣，秦王嬴政接受宗室大臣建議，下令驅(qū)逐異都客卿，這是李斯政治生涯中的第一次危機(jī)，也是秦國統(tǒng)一天下大業(yè)面臨的危機(jī)。李斯老師心懷憂慮，于是揮筆寫下著名的《諫逐客書》，上書勸秦始皇收回逐客令。秦王閱后欣然采納了他的建議。這份“建議書”到底“妙”在哪里呢？第一，開頭亮明觀點(diǎn)，且措辭極有分寸?！俺悸劺糇h逐客，竊以為過矣?！笔紫葘Α爸鹂汀敝e發(fā)表看法，認(rèn)為這樣做錯(cuò)了，不藏不掖，坦坦蕩蕩。但是作為寫給秦皇的建議書，如何措辭相當(dāng)重要。這里，李斯老師用了“臣”“竊”兩個(gè)謙稱，亮出了自己謙恭的態(tài)度。而“吏議逐客”一語尊重事實(shí)，表明這只是宗室大臣出的主意，非秦皇獨(dú)斷專行，撇清了責(zé)任。行文一開始就營造出十分委婉、平和的談話風(fēng)格，避免了因火藥味的釋放而帶來的咄咄逼人之勢，充分彰顯了李斯老師在措辭藝術(shù)方面的高超技藝。第二，援引史實(shí)，旁征博引，強(qiáng)調(diào)“求才”的重要性。強(qiáng)秦的崛起，先后歷經(jīng)了秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王四代君王的努力。這四君愛才、重才，從而逐步開疆拓土，成就霸業(yè)。李斯老師了解歷史，從而援引“秦穆公重用由余、百里奚、蹇叔、丕豹、公孫支”的案例、“秦孝公采用商鞅變法”的典故、“秦惠王善用張儀計(jì)謀”的實(shí)例以及“秦昭王善待范雎”的史實(shí)，這些事例把幾代君王愛用“客卿”與促進(jìn)秦國“民以殷盛，國以富強(qiáng)”緊密聯(lián)系起來，以確鑿的事實(shí)證明愛才、重才的重要性。這些“客卿”大多“不產(chǎn)于秦”，這樣的舉例精準(zhǔn)地?fù)糁辛碎_篇“吏議逐客”的軟肋，事實(shí)更勝于雄辯。第三，變換角度、巧用譬喻和對比，并借助假設(shè)推論，彰顯“跨海內(nèi)、制諸侯”必重才的道理。如果說第一段是從“愛才、重才”的角度來提建議、勸阻秦皇放棄“逐客令”，那么，李斯老師在第二段則變換了角度，從“識寶”層面侃侃而談。強(qiáng)秦在吞并六國、成就霸業(yè)之際，薈萃了“昆山之玉”“隨和之寶”“明月之珠”“太阿之劍”，擁有了“纖離之馬”“翠鳳之旗”“靈鼉之鼓”。而這些奇珍異寶“秦不生一焉”，秦皇卻情有獨(dú)鐘，愛不釋手。李斯老師借其醉心“識寶”來談強(qiáng)國興國必“識才”，此處用了譬喻手法。因?yàn)樵诶钏估蠋熆磥?，把玩諸多寶物，只能取悅于一時(shí)；而識才、用才乃“跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)”。由王的喜好引入，話題展開便捷，容易與對方產(chǎn)生感情共鳴。接著，李斯老師運(yùn)用兩組假設(shè)推論句，讓議論說理朝縱深掘進(jìn)：假如“必秦國之所生然后可”，那么將會呈現(xiàn)怎樣的格局呢？于是就有了“夜光之璧，不飾朝廷……西蜀丹青不為采”；倘若“飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可”，因而就有了“……不進(jìn)于前，……不立于側(cè)也。”看看吧，一味強(qiáng)調(diào)“秦國之所生”“必出于秦”，而對東方六國的寶物、佳麗棄之不用，將會造成多么大的損失！李斯老師隨即運(yùn)用對比，拿“真秦之聲”與“異國之樂”兩相對照，凸顯了后者“快意當(dāng)前，適觀而已矣”的美妙之處，點(diǎn)贊了欣賞者的明智之舉。見鋪墊蓄勢到位，李斯老師將話題一轉(zhuǎn)——“今取人而不然”，隨后指出“逐客”之舉“不問可否，不論曲直，非秦者去”的嚴(yán)重錯(cuò)誤，進(jìn)而用“然則……”句小結(jié)，揭示重物輕人的弊端。因此，本段的結(jié)論“此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也”便自然產(chǎn)生了。第四，大處著眼，正反結(jié)合，提煉警句；妙用修辭格，借助襯托手法；曉以利害，促人警醒。第一、二段分別從“愛才”和“識寶”兩個(gè)角度發(fā)表見解，目的是論述“吏議逐客”的不當(dāng)。第三、四段在前面議論說理的基礎(chǔ)上，正反結(jié)合闡述“逐客以資敵國”的危害。第三段首句“臣聞”既點(diǎn)明自己謙恭的態(tài)度，又暗示以下內(nèi)容“信而有征”?！暗貜V者……國大者……兵強(qiáng)……”從大處著眼，站在往昔的立場思考問題。接著用比喻、排比，提煉警句——“太山不讓……河海不擇……王者不卻……”，由自然之理托出“王者”治國之術(shù)，襯托手法用得熨帖。隨后的“是以”句揭示五帝三王“無敵”天下的原因，正面說理到位。繼而用一個(gè)“今乃”句假設(shè)推論，設(shè)想“逐客”帶來的“藉寇兵而赍盜糧”之禍。第四段第一句回應(yīng)一、二段內(nèi)容，闡述重寶尊士的重要性。第二句再扣第三段的“今乃”句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“逐客”資敵、禍患無窮的道理。李斯老師的良苦用心隱含其中——請留下、重用六國“客卿”，人盡其才，秦國方有強(qiáng)大之名更有富利之實(shí)，則統(tǒng)一天下大業(yè)可成矣！縱觀全文，李斯老師的“建議書”，抓住問題的關(guān)鍵，切中肯綮；援引大量確鑿的史實(shí)旁征博引，侃侃而談；運(yùn)用排比、比喻、對比手法，正反結(jié)合，平添論述的深刻與豐稔；尤其是語言運(yùn)用方面，用委婉語句，借假設(shè)推論，煉名言警句。大處著眼，小處著手，曉以利害，促人警醒?！吨G逐客書》是李斯老師秉筆直諫的“建議書”，又如同奏響秦宮的黃鐘大呂，清音浩蕩，振聾發(fā)聵。文題呈現(xiàn)圖片要求：從生活中選材，就某種現(xiàn)象給某人寫一篇建議書，題目自擬，文體自選，不少于800字。佳作展示奶奶，為了健康，請您戒煙⊙董杰奶奶，為了您的健康，為了您晚年的生活質(zhì)量，請您戒煙吧！前天，我在“一家親”微信群里看到了幺爹他們帶您看病的視頻——您的心臟病復(fù)發(fā)了。住院期間，幺媽一邊上班，一邊陪護(hù)，很辛苦。外地的三爹、姑爹也都趕到了醫(yī)院……奶奶，這幾天您身體恢復(fù)得如何？醫(yī)院里可不能吸煙呀。您是否還記得八年前的那場急救？那次您因?yàn)橥话l(fā)心肌梗死被家人送進(jìn)市人民醫(yī)院急救室。經(jīng)過五分鐘急救，您的血壓、心電圖才漸漸恢復(fù)正常。您醒來后，看著病床前的孫輩，既有些傷感，又有些許的慶幸，您低聲說：“奶奶差點(diǎn)就見不到你們了。”我噙著淚對您說：“奶奶，您身體不好，不如把煙戒了?！蹦嗣业念^，連連點(diǎn)頭說“好，好”。出院后，您確實(shí)“忍”了一段時(shí)間?？墒呛镁安婚L，您又重新打開了偷藏著的香煙盒。爸媽勸您戒煙，您執(zhí)拗地說：“我都吸了40多年了，想戒也戒不了啦。反正我年紀(jì)大了，就讓我吸吧?！卑謰屄牶笾荒軣o奈地?fù)u了搖頭。

常言道：“順者為孝?！蹦棠?，兒孫們對您盡孝，理當(dāng)是“順”，而不是“逆”?？墒俏鼰熯@個(gè)不良嗜好，已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了您的健康，大大降低了您晚年的生活質(zhì)量。吸煙的危害，報(bào)紙、電視上經(jīng)常報(bào)道，我國每年肺癌死亡人數(shù)都在200萬以上……爺爺早逝的主要原因，便是他數(shù)十年的吸煙史誘發(fā)了惡性腫瘤。據(jù)我所知，很多死于肺癌的患者，都有三四十年的吸煙史。您還記得嗎？在我小時(shí)候，有一次您去廚房炒菜，將燃著的半支煙擱在客廳的桌上。懵懂無知的我夾起香煙吸了兩口，就劇烈地咳嗽起來，五臟六腑仿佛被煙味填滿……您當(dāng)時(shí)嚇壞了，趕忙讓我喝熱水漱口，不停自責(zé)“是奶奶不好”。童年的我，對于“煙味難聞，香煙嗆人”有了刻骨銘心的體驗(yàn)，從那以后，我內(nèi)心非常抵觸它，盡可能躲開“二手煙”。奶奶，從爸爸發(fā)表的《母親的煙緣》一文里，我知道了您吸煙的原因。那一年，幺爹剛滿周歲，太祖母又不幸臥病在床。您白天要出工掙工分，照顧太祖母，同時(shí)還要打理一大家子的生活。冬天快到了，爸爸他們幾個(gè)的棉鞋還沒有著落。怕孩子們受凍，您開始熬夜納鞋底。白天勞累了，晚上還得硬撐。爺爺勸您去睡，您搖搖頭，往額頭上擦點(diǎn)清涼油，強(qiáng)打起精神又開始忙活，爺爺就點(diǎn)燃一支煙遞過去，要您吸幾口提提神。您吸了一口之后忍不住咳嗽起來，說煙味難聞?？梢恢熚?，您似乎恢復(fù)了精神，又一針一線地納起鞋底。從此，您熬夜疲倦，爺爺就趕緊點(diǎn)一支煙遞過去……就這樣，五雙棉鞋做好了，您也不知不覺地染上了煙癮。久而久之，各種疾病纏上了您，曾經(jīng)的一口好牙全被損壞。是煙毒害了您??！奶奶，雖然勸您戒煙有些于心不忍，但為了您的健康，為了您晚年的生活質(zhì)量，我們不得不這樣。只要痛下決心戒煙，您一定可以做到。您看鄰居鄧爺爺也是幾十年的“老煙民”，不是也下定決心戒