小學(xué)數(shù)學(xué)-《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.數(shù)學(xué)》五年制五年級上冊第第九單元信息窗一【課標(biāo)要求】：1.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程能夠用復(fù)式條形統(tǒng)計圖直觀且有效的表示數(shù)據(jù)?！菊n標(biāo)解讀】：第一句的行為動詞是“經(jīng)歷”第一分句的行為動詞是“經(jīng)歷”，?同類詞：感受，嘗試。也就是要求學(xué)生借助實例，經(jīng)歷在生活情境中感受大數(shù)據(jù)的意義，嘗試發(fā)現(xiàn)和提出問題，學(xué)生用調(diào)查的數(shù)據(jù)整理出統(tǒng)計表，第二句的行為動詞是“能夠”，是描述結(jié)果目標(biāo)的行為動詞，也就是在理解的基礎(chǔ)上，把對象用于新的情境。核心詞是復(fù)式條形統(tǒng)計圖，是指認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。課標(biāo)對這部分知識的要求可以分為兩個層次：第一個層次經(jīng)歷用復(fù)式條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)，第二個層次讓學(xué)生體會制作統(tǒng)計圖的必要性讓學(xué)生分別制作單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。通過把兩個（或多個）統(tǒng)計項目的數(shù)據(jù)合并在一張統(tǒng)計表中來呈現(xiàn)的方法，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖奠定基礎(chǔ)?！窘滩姆治觥浚骸稄?fù)式條形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表、單式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括根據(jù)實際問題設(shè)計簡單的調(diào)查表；復(fù)式條形統(tǒng)計圖；根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析；教材呈現(xiàn)的是中小學(xué)生和父母患近視的年齡情境。通過“中小學(xué)生患近視的年齡提前了嗎？”這個問題，引入“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)課，教師創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)情境以“統(tǒng)計男生、女生人數(shù)”發(fā)現(xiàn)男女比例失衡為主線，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識?！緦W(xué)情分析】：前測樣本：問題：男生多還是女生多？課前我們對5.1班45名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)98%的學(xué)生都直接根據(jù)條的高度判斷女生人數(shù)多，只有2%的學(xué)生看到縱軸上沒標(biāo)數(shù)，兩個統(tǒng)計圖一格代表數(shù)量如果不同，無法通過條形的高度進(jìn)行對比，本節(jié)課要學(xué)習(xí)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然他們在已經(jīng)學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖，但沒有接觸過復(fù)式條形統(tǒng)計圖。因此，在教學(xué)時，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖，再通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，滲透數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式條形統(tǒng)計圖，接著學(xué)生合作交流、共同探討、分析數(shù)據(jù)，通過畫一畫，說一說等活動，分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并解決問題，深化重難點的突破。最后由易到難，幫助學(xué)生正確分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)信息.【學(xué)科德育滲透點】：本節(jié)課理性精神的滲透策略，一是充分利用學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識，開展觀察、實驗、猜想、驗證等活動，進(jìn)行類比和推理，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，通過自己的有條理的思考，解決新問題，得出新結(jié)論通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)及良好的道德品質(zhì),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。【核心素養(yǎng)滲透點】：本節(jié)課著重滲透的核心素養(yǎng)是數(shù)據(jù)分析觀念。經(jīng)歷觀察比較、主動探究、動手操作、合作學(xué)習(xí)、互動交流、學(xué)習(xí)評價、反思總結(jié)等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生過程，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的價值和作用。2.能根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷和推理，逐步形成統(tǒng)計觀念，感悟統(tǒng)計價值，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.經(jīng)歷觀察比較、主動探究、動手操作、合作學(xué)習(xí)、互動交流、分析評價等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。【教學(xué)重點】經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的過程，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的應(yīng)用價值；能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析?！窘虒W(xué)難點】能根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷和推理?！締栴}系統(tǒng)】哪個班男生、女生相差的最多怎樣能更方便的進(jìn)行比較你能將兩個統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖嗎復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點怎樣區(qū)分兩種不同的量【評價設(shè)計】1.通過描述數(shù)據(jù)、分析方案、改進(jìn)方案、實際應(yīng)用、解決問題等環(huán)節(jié)，檢測目標(biāo)1、2的達(dá)成。2.通過描述數(shù)據(jù)、分析方案、改進(jìn)方案等環(huán)節(jié)檢測目標(biāo)3的達(dá)成。【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，提出問題請看大屏幕，認(rèn)識它嗎？這是什么？讀讀左面這幅統(tǒng)計圖的標(biāo)題，右面？問題來了，男生多還是女生多？學(xué)生交流一起看一下統(tǒng)計表中的原始數(shù)據(jù)，誒，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：為什么統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)是男生比女生多，而統(tǒng)計圖女生的直條確比男生的高？是呀，為什么呢？【設(shè)計意圖】通過對男生與女生人數(shù)的比較，來復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖，并為合并奠定了基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)：兩個統(tǒng)計圖的縱軸沒標(biāo)數(shù)據(jù)，不知道一格代表多少人。我想直接根據(jù)直條的長短對男生、女生的人數(shù)進(jìn)行比較，你有什么建議？小結(jié)：看來我們不能只看表面現(xiàn)象，要完整地觀察條形統(tǒng)計圖，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。同學(xué)們，咱班多少人？男生多還是女生多？預(yù)設(shè)：45人男生多你怎么知道男生比女生多?預(yù)設(shè)：我們之前數(shù)過，男生有24人，女生有21人,所以男生比女生多真了不起，你會用數(shù)據(jù)說話了。（板書：用數(shù)據(jù)說話）剛才這位同學(xué)用數(shù)據(jù)說話發(fā)現(xiàn)男生比女生多。咱班是這種情況，其他班級呢？咱們學(xué)校呢？或者更大的范圍是不是也是男生比女生多呢？預(yù)設(shè)：猜測會或不會學(xué)數(shù)學(xué)光靠猜測是不夠的，還需要講道理，剛才我們用數(shù)據(jù)說話發(fā)現(xiàn)男生比女生多，要想知道其他班級男生多還是女生多，可以怎么做呢？預(yù)設(shè)：用數(shù)據(jù)說話?！驹O(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實的情境入手，讓學(xué)生感到要解決的問題真實而又必要，激發(fā)學(xué)生的興趣。描述數(shù)據(jù)，引發(fā)探究我們還來看二年級男生和女生人數(shù)統(tǒng)計圖仔細(xì)觀察哪個班男生人數(shù)最多？哪個班的女生最少？一起用手指指看？第三個問題：哪個班男生、女生相差的最多（課件）能告訴大家你是怎么看的嗎？看清楚了說不清楚,誰來幫幫她預(yù)設(shè)：（1）先看男生哪個班人數(shù)最多，再看那個班女生人數(shù)算出差（2）先看哪個班女生最少，再看看最少那個班的男生人數(shù)算出差。你看這位同學(xué)一個是先左看一眼找男生最多班級，右看一眼本班女生的人數(shù)計算，先右看一眼哪個班女生最少，再左看一眼本班的男生人數(shù)算出差，還可能算錯。怎樣能又快又準(zhǔn)的看出來哪個班男生、女生相差最大，你能想個辦法嗎？預(yù)設(shè)：把他們放在一起你的意思是把兩個圖合并成一個圖是嗎？這個想法不錯，來試試你們的身手，拿出學(xué)習(xí)記錄單，在學(xué)習(xí)記錄單上動手畫一畫?！驹O(shè)計意圖】分別出示兩張單式條形統(tǒng)計圖(二年級男生人數(shù)統(tǒng)計圖和二年級女生人數(shù)統(tǒng)計圖)讓學(xué)生找出哪個班男女生人數(shù)差的最大。讓學(xué)生切實感受到從兩張圖上進(jìn)行比較非常不方便，想在-張圖上進(jìn)行比較就能簡便地解決這個問題。讓這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中進(jìn)行思考,激發(fā)了學(xué)生探究的興趣和欲望,從而產(chǎn)生了把兩個統(tǒng)計圖合并在一起的想法，有了對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的需求。自主探究，構(gòu)建新知分析方案，生成問題哪位同學(xué)想上來展示一下你的作品？（1）說說你的想法？來，評價一下他的畫法小結(jié)：雖然還是比較麻煩，但他把兩個條形統(tǒng)計圖集合到一幅圖上，實際上向合并邁出了最重要的一步，這是非常有價值的。誰再來展示？說說你的想法有問題問他嗎？預(yù)設(shè)：種合并能不能解決剛才那個問題？但他解決了一個什么問題？哪個班人數(shù)最多。雖然沒解決這個問題，但解決了另一個問題，也是一種了不起的創(chuàng)造。改進(jìn)方案，體會優(yōu)點（3）誰再來展示說說你的想法他畫的好嗎？好在哪？預(yù)設(shè)：每個班的男生人數(shù)和女生的數(shù)挨在一起，比較起來方便了有問題嗎？預(yù)設(shè)：哪個條是男生？哪個條是女生誰解決了這個問題上來展示一下？（4）仔細(xì)看，這種畫法比前面的怎么樣？好在哪？預(yù)設(shè)：中間沒有距離了。中間有距離，看起來還是有點困難，但緊湊在一起就讓我們很容易看出來。我發(fā)現(xiàn)，她很聰明，聰明在哪？寫男女，要不然男女分不清。是呀，他不僅把兩個統(tǒng)計圖合并到了一起，還標(biāo)上了漢字——男、女，4個班級標(biāo)——8個漢字，那200個班級得標(biāo)多少個漢字，能不能更簡便些？預(yù)設(shè)：左男右女或右女左男還是在寫，如果不寫漢字，有沒有更簡便的方法讓人一眼就看出哪是男生哪是女生。預(yù)設(shè)：用符號代表，涂顏色不同顏色的標(biāo)示叫圖例?；仡櫿?，微課小結(jié)讓我們跟隨電腦小博士再來看一下合并的過程。你能給合并的這個新圖，起個名字嗎？（板書：復(fù)式條形統(tǒng)計圖）我們把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并在一起就形成了復(fù)式條形統(tǒng)計圖（板書：單式、單式、復(fù)式）除了能看出4班男生與女生人數(shù)相差的最多，你還發(fā)現(xiàn)哪些信息？無論差多差少，總之二年級每年班都是男生比女生多。（板書：男生大于女生？【設(shè)計意圖】通過自主繪制、展示交流、評價、修改等一系列活動,學(xué)生在思維碰撞中互相啟智，深刻體驗到了圖例的意義和作用。通過展示交流，讓學(xué)生自主比較選擇出他們認(rèn)為較好的研究成果。變教師講授、裁決為學(xué)生自主獨立建構(gòu)，變教為導(dǎo)。把握特征，體會優(yōu)勢復(fù)式條形統(tǒng)計圖好嗎？好在哪？預(yù)設(shè)：方便比較（板書）對比一下復(fù)式條形統(tǒng)計圖與之前學(xué)過的單式統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？預(yù)設(shè)：單式統(tǒng)計圖只能表示一種數(shù)據(jù)，復(fù)式條形統(tǒng)計圖可以表示兩種數(shù)據(jù)或兩種以上的數(shù)據(jù)（板書：一種數(shù)據(jù)，多種數(shù)據(jù)）復(fù)式條形統(tǒng)計圖必須有圖例（板書：圖例）圖例，這是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的重要特征之一。想想，如果我只有一支筆怎樣畫圖例？預(yù)設(shè)：一個畫陰陰影一個畫空格。像這樣，課后把學(xué)習(xí)記錄單按照正確的格式進(jìn)行修改。剛才這個圖是我們自己動手畫出來的，生活中隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機的普及，制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖是已經(jīng)是一件很容易的事了。只需要輸入數(shù)據(jù)，統(tǒng)計圖就可以做成了。想不想看看電腦是怎樣畫的？（圖表向?qū)?，課件出示：錐形、柱形、橫向柱形、折線統(tǒng)計圖）電腦厲害吧，那是電腦厲害還是人厲害呢？預(yù)設(shè)：電腦厲害。預(yù)設(shè)：人厲害，因為電腦是人發(fā)明的。當(dāng)然是人厲害了，因為我們?nèi)瞬粌H能夠發(fā)現(xiàn)問題，更能解決問題。【設(shè)計意圖】通過對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的分析,讓學(xué)生進(jìn)一步把握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的本質(zhì)特征，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢所在，感悟?qū)W習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的價值和作用。四、實際應(yīng)用，拓展延伸剛才我們發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校二年級各班男生都比女生多。再大一點范圍是不是也是男生比女生多呢？請看這個圖，能看明白嗎？誰看明白了舉手，來給大家講講預(yù)設(shè)：這個學(xué)校女生比男生多預(yù)設(shè)：沒有圖例所以，復(fù)式條形統(tǒng)計圖要有？圖例。來，老師補充一下，統(tǒng)計圖的標(biāo)題讀一下《中國四次人口普查男女比例統(tǒng)計圖》還少什么？誒，正如大家所說，紅色表示男生，藍(lán)色表示女生。這次看明白了嗎？預(yù)設(shè)：標(biāo)準(zhǔn)是什么？就是據(jù)調(diào)查一般情況下每出生100個女孩子就會有102個男孩出生，我們把這個比做為一個自然的標(biāo)準(zhǔn)，我們來看，男生102，女生100，這個差距怎么樣？預(yù)設(shè)：挺小，我國的男生與女生出生人數(shù)比是怎樣的呢？想知道嗎？我國1982年進(jìn)行了一次人口普查。請看，怎么樣？預(yù)設(shè)：多了4誰多了？換句話說男女與女生之間比例差變？到了1990年又進(jìn)行了一次人口普查，每出生100個女生，有107個男生出生，怎么樣，差距又大了。你們猜一猜到2000年的時候呢？預(yù)設(shè)：還是男生多。如果出生100個女孩，你猜男生會是多少生猜：那到是多少？一起看，117怎么樣？差距太大了。我國男女比例怎么了？失衡不但你們發(fā)現(xiàn)了這個問題，我們的黨和國家也發(fā)現(xiàn)了這個問題，中國男女嬰的比例嚴(yán)重失衡，有人預(yù)言，10年后中國男女人口數(shù)將會出現(xiàn)3000-4000萬的落差到2010，10年了吧？又做了一次人口普查，誰來猜測一下生猜（都往高里猜）想不想知道到底是多少？睜大雙眼看大屏幕，有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：怎么降了？因為我們的國家和政府和你們一樣，通過分析統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)人口比例失衡。所以制定了很多的人口政策，人們也普遍意識到了這個問題，經(jīng)過10年的努力，人口比例怎么樣，——降下來你看，統(tǒng)計圖對我們的生活有沒有幫助？【設(shè)計意圖】通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、大膽預(yù)測、合理解釋、提出建議,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)據(jù)分析觀念。通過解決生活中男女比例失衡的實際問題，讓學(xué)生深刻地體會到統(tǒng)計知識在解決實際問題中的作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。五、解決問題，深化理解復(fù)式條形統(tǒng)計圖在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。1.判斷請看文登區(qū)三聯(lián)家電2017-2018年度空調(diào)和電視機銷售情況統(tǒng)計圖，請將圖例與完整（判斷哪種直條表示電視機銷售量，哪種直條表示空調(diào)銷售量）預(yù)設(shè)：（1）左邊是空調(diào)右面是電視機，標(biāo)題中空調(diào)在前（2）右面是空調(diào)，第三季度是7、8、9月，天氣熱，空調(diào)賣的多。教師出示圖例2.預(yù)測猜猜第四季度空調(diào)和電視機的銷售情況。預(yù)設(shè)：第四季度空調(diào)多點，電視機少點，天氣變冷空調(diào)用的多預(yù)設(shè)：空調(diào)和電視機都會少，冬天集體供暖，空調(diào)銷量也會降低3.決策假如你是經(jīng)理，你會做出怎樣的調(diào)整呢？預(yù)設(shè)：促進(jìn)消費預(yù)設(shè)：少進(jìn)點空調(diào)?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合實際問題，引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷和預(yù)測,進(jìn)一步強化學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念五、回顧全課，總結(jié)提升通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲，老師也有收獲和大家一起分享，本節(jié)課我通過用數(shù)據(jù)說話發(fā)現(xiàn)單式條形統(tǒng)計圖雖直觀形象但只能表示一種數(shù)據(jù)，對兩種或兩種以上的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，我們通過自己的努力，創(chuàng)造了復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并用它來分析生活的問題，做出決策?！稄?fù)式條形統(tǒng)計圖》學(xué)情分析【學(xué)情分析】：前測樣本：問題：男生多還是女生多？課前我們對5.1班45名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)98%的學(xué)生都直接根據(jù)條的高度判斷女生人數(shù)多，只有2%的學(xué)生看到縱軸上沒標(biāo)數(shù)，兩個統(tǒng)計圖一格代表數(shù)量如果不同，無法通過條形的高度進(jìn)行對比，本節(jié)課要學(xué)習(xí)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然他們在已經(jīng)學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖，但沒有接觸過復(fù)式條形統(tǒng)計圖。因此，在教學(xué)時，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖，再通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，滲透數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式條形統(tǒng)計圖，接著學(xué)生合作交流、共同探討、分析數(shù)據(jù)，通過畫一畫，說一說等活動，分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并解決問題，深化重難點的突破。最后由易到難，幫助學(xué)生正確分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)信息.《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》效果分析本節(jié)課共四個大的環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引出復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。這一環(huán)節(jié)一共用時21分鐘，占總時間的52.5%。其中第一個小環(huán)節(jié)觀察兩個條形統(tǒng)計圖進(jìn)行交流，用時八分鐘，占20%。第二個環(huán)節(jié)想辦法把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計圖，用時六分鐘，占15%。第三個小環(huán)節(jié)展示學(xué)生畫法，用時五分鐘，占12.5%。第四個小環(huán)節(jié)引出圖例，用時二分鐘占5%。第二個大環(huán)節(jié)共用時八分鐘占20%，其中第一個小環(huán)節(jié)跟電腦回顧畫法，用時一分鐘占2.5%，第二個小環(huán)節(jié)交流發(fā)現(xiàn)用時二分鐘，占5%，第三個小環(huán)節(jié)給統(tǒng)計圖起個名字，用時一分鐘占2.5%。第四個小環(huán)節(jié)交流復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，以及跟單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，這里用時二分，占5%，最后一個小環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)用電腦畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖，用時二分鐘，占5%。第三個大環(huán)節(jié)共用時十分鐘，占25%，第一個小環(huán)節(jié)分析交流發(fā)現(xiàn)，用時六分鐘占15%，第二個小環(huán)節(jié)，生活中的應(yīng)用四分鐘占10%。最后交流收貨這一環(huán)節(jié)，用時一分鐘占2.5%。綜合上述數(shù)據(jù)分析，本節(jié)課各個教學(xué)環(huán)節(jié)在時間分配上比較合理，教師給學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考，分析，討論，交流。導(dǎo)入部分，環(huán)節(jié)一，驅(qū)動問題：“仔細(xì)觀察，男生多還是女生多？”展開的體驗式學(xué)習(xí)活動1：看圖女生多，看表男生多，引發(fā)沖突，尋找原因。通過對人數(shù)的比較，復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖，體驗縱軸上標(biāo)明數(shù)據(jù)的必要性?；顒?：班級男女生人數(shù)的比較，怎么得出這個結(jié)論的？體驗用數(shù)據(jù)說話的說服力。環(huán)節(jié)二，驅(qū)動問題：“哪個班女生最多？哪個班男生最多？哪個班男生、女生相差最多？”活動：找出哪個班男女生人數(shù)差的最大？在尋找、描述的過程中，學(xué)生切實體驗到兩幅統(tǒng)計圖觀察比較的不便，從而產(chǎn)生把兩幅圖合并的想法。自主探究環(huán)節(jié)，驅(qū)動問題：“說說你的想法？有問題要問他嗎？”活動：評價、交流中完善畫法；說說合并時要注意哪些問題，合并后好在哪兒。自主畫圖、交流評價、修改完善等一系列活動中，學(xué)生深刻體驗到圖例的必要性。這種獨立建構(gòu)的過程是難能可貴的。把握特征環(huán)節(jié)，驅(qū)動問題：“對比一下單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖，有什么不同？”活動：找不同；欣賞電腦制圖。找不同中，進(jìn)一步把握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的本質(zhì)特征，體驗科技的力量。拓展環(huán)節(jié)，驅(qū)動問題：在別的大一點的范圍是不是也是男生比女生多?活動：觀察學(xué)校的、全國的、不同年份的男女生出生人數(shù)比例統(tǒng)計圖，預(yù)測2010年人口普查比例。該環(huán)節(jié)信息量非常大，也承載了許多的功能——再次感知圖例的重要性；培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念；體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系……解決問題環(huán)節(jié)，驅(qū)動問題：哪種直條表示電視機銷售量，哪種直條表示空調(diào)銷售量？活動：判斷、預(yù)測空調(diào)、電視機的銷售，并以商場經(jīng)理的身份做出決策。提升數(shù)據(jù)分析能力；再次體驗統(tǒng)計就在我們的身邊?！稄?fù)式條形統(tǒng)計圖》教材分析《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表、單式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括根據(jù)實際問題設(shè)計簡單的調(diào)查表；復(fù)式條形統(tǒng)計圖；根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析；教材呈現(xiàn)的是中小學(xué)生和父母患近視的年齡情境。通過“中小學(xué)生患近視的年齡提前了嗎？”這個問題，引入“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)課，教師創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)情境以“統(tǒng)計男生、女生人數(shù)”發(fā)現(xiàn)男女比例失衡為主線，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識?！稄?fù)式條形統(tǒng)計圖》評測練習(xí)1.下面是某城市2011年和2012年兩年6-9月空氣質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良情

況的統(tǒng)計圖。2.下面是紅光小學(xué)2007~2012年入學(xué)的部分學(xué)生營養(yǎng)情況評價表?！稄?fù)式條形統(tǒng)計圖》課后反思一、在對比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。本節(jié)課的教學(xué)，我力爭在新舊知識的對比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在教學(xué)這節(jié)課時，學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中，認(rèn)識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。二、給學(xué)生提供充分的觀察、表達(dá)、畫圖的機會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我大膽放手，讓學(xué)生自己設(shè)計、完善統(tǒng)計圖，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主分析，掌握本節(jié)課重點，對信息的處理。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，提出一個問題:“你能將兩個圖合并成一個圖嗎”給予學(xué)生充分的時間與空間，尋找繪制方法。我有意制造矛盾沖突，引發(fā)學(xué)生思考，從而讓學(xué)生想辦法一步步完善統(tǒng)計圖。讓學(xué)生在復(fù)式條形統(tǒng)計圖設(shè)計趨于完善后提出的問題，使學(xué)生在質(zhì)疑與交流中，進(jìn)一步加深對復(fù)式統(tǒng)計圖的認(rèn)識，讓學(xué)生充分感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖給人們的生活帶來的便利以及產(chǎn)生的必要。三、以驅(qū)動問題為主導(dǎo)設(shè)計體驗式活動環(huán)節(jié)一，驅(qū)動問題：“仔細(xì)觀察，男生多還是女生多？”展開的體驗式學(xué)習(xí)活動1：看圖女生多，看表男生多，引發(fā)沖突，尋找原因。通過對人數(shù)的比較，復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖，體驗縱軸上標(biāo)明數(shù)據(jù)的必要性?；顒?：班級男女生人數(shù)的比較，怎么得出這個結(jié)論的？體驗用數(shù)據(jù)說話的說服力。環(huán)節(jié)二，驅(qū)動問題：“哪個班女生最多？哪個班男生最多？哪個班男生、女生相差最多？”活動：找出哪個班男女生人數(shù)差的最大？在尋找、描述的過程中，學(xué)生切實體驗到兩幅統(tǒng)計圖觀察比較的不便，從而產(chǎn)生把兩幅圖合并的想法。自主探究環(huán)節(jié)，驅(qū)動問題：“說說你的想法？有問題要問他嗎？”活動：評價、交流中完善畫法；說說合