小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實錄】認(rèn)識百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在生活情境中初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。學(xué)生在百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)意義的探究教具準(zhǔn)備：課件生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料課前談話并導(dǎo)入新課（課件出示：100――會說話的）你覺得數(shù)會說話嗎？的確，單單一個數(shù)不會說話，但當(dāng)一個數(shù)回到一個具體的問題中，回到一個具體的情境中，它就會說話了。來試試看，采訪個同學(xué)，喜歡抽獎游戲嗎？如果在抽獎箱里摸摸，一下子摸到一張價值100元的玩具汽車購物券，告訴我感覺怎樣？（生答，這時的100元的購物傳遞給你快樂）接著，100米的跑道長嗎？但我告訴大家在美國有一種紅杉樹，它們能長到100多米，大約有33層樓那么高，感覺怎么樣？（這就是100給他傳遞的信息）。有沒有發(fā)現(xiàn)，本來不會說話的100，現(xiàn)在怎么樣了？今天，我們要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)，又會告訴我們什么呢？下面借助我們區(qū)舉行的體育達(dá)標(biāo)運動會，一起走進(jìn)認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的旅程。好，上課。一、出示信息，提出問題運動會結(jié)束后，我們對三所學(xué)校五年級學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行了統(tǒng)計，（課件出示）從表中你了解到哪些信息？（生答）根據(jù)這些信息，大家能一眼看出哪所學(xué)校的達(dá)標(biāo)情況好嗎？（課件出示）（生答）為什么？要想知道哪所學(xué)校的達(dá)標(biāo)情況好，你想怎么辦？有好的方案嗎？（給一點獨立思考時間）二、探究解決問題的方案，體會百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程1、探究方案來，咱發(fā)揮小組的力量，找到解決這個問題的方案？開始。（師巡視指導(dǎo)）好了，同學(xué)們，誰分享你們小組的方案？（指名回答）唉，其他小組也是這樣想的嗎？來，你再說說這個方案。同學(xué)們感覺這個方案可行嗎？那大家的意見就是先求出各學(xué)校的“達(dá)標(biāo)人數(shù)是總?cè)藬?shù)的幾分之幾”（板書）第一所學(xué)校的達(dá)標(biāo)人數(shù)是總?cè)藬?shù)的幾分之幾怎么求？（指名一生回答）還要干什么？（生說化簡）多少？（生答）第二所呢？（集體回答）那第三所？（生集體回答）唉，現(xiàn)在求出來了，能知道哪所學(xué)校的達(dá)標(biāo)情況好了嗎？（生答：不能）接著怎么辦？（生答“通分”）咱們快找找公分母是多少？（生答，師：反應(yīng)真快）來，一起通分，23？25等于……唉，23？25表示什么？（生答）那46？50表示什么？這些分?jǐn)?shù)也都表示什么？現(xiàn)在知道哪所學(xué)校的達(dá)標(biāo)情況好了嗎？（生答）看來這個方案真的幫助咱們解決了這個問題。2、體會百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生但是啊，學(xué)校不只這3所，還有3所，都老師幫大家求出了各校的“達(dá)標(biāo)人數(shù)是總?cè)藬?shù)的幾分之幾”了，要想知道哪所學(xué)校的達(dá)標(biāo)情況好？怎么辦？（生答）來快找找公分母？是多少？（指名問：碰到什么困難了？）這樣，老師幫大家找到了公分母是“88200”（課件顯示）現(xiàn)在可以比較出哪所學(xué)校的達(dá)標(biāo)情況好了嗎？（生答）剛才只統(tǒng)計了六所學(xué)校的達(dá)標(biāo)情況，我們還會去想要統(tǒng)計10所學(xué)校的、（課件顯示）20所學(xué)校、更多學(xué)校的…要知道哪所學(xué)校的達(dá)標(biāo)情況好，想想通分怎么樣??？（生答）是啊，這么大這么多的數(shù)據(jù)，通分再比較確實不方便。那怎么辦？有好的辦法解決這個問題嗎？（生思考回答）（若生答：化小數(shù)。唉，同學(xué)們這個方法怎么樣？對這個方法誰有什么想說的嗎？老師想問問，如果總?cè)藬?shù)和達(dá)標(biāo)人數(shù)的數(shù)非常大，那計算小數(shù)的話感覺怎么樣??？）統(tǒng)計人員在處理這些數(shù)據(jù)的時候啊他們是把這些分?jǐn)?shù)的分母都變成了100，（課件出示）想想這樣做，當(dāng)數(shù)據(jù)增加時，直接把增加的變成分母是100的數(shù)，這樣就解決了通分帶給我們的困擾了，對吧？（咦，你想說什么？分子怎么出現(xiàn)小數(shù)了呢）（表揚：真善于觀察，確實是與分?jǐn)?shù)有些不一樣）但，這些數(shù)也都表示“達(dá)標(biāo)人數(shù)”與“總?cè)藬?shù)”之間的關(guān)系。因此，我們把這樣的分母是100的數(shù)換一種寫法，也就是百分?jǐn)?shù)的寫法。來，以92？100為例，仔細(xì)看老師怎樣改寫成百分?jǐn)?shù)？（師邊說邊板書）這個百分?jǐn)?shù)讀作？（生讀師板書百分之九十二）想想，92％（課件出示）表示什么意思？（或提示表示誰是誰的92％）同學(xué)們在練習(xí)本上將這個數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。（課件出示）（指一生黑板寫）生齊讀這個數(shù)。來，告訴大家這個百分?jǐn)?shù)表示什么？看改寫的百分?jǐn)?shù)，（課件顯示）生齊讀兩個百分?jǐn)?shù)，同桌倆說說最后一個百分?jǐn)?shù)（課件顯示）表示什么意思？好了，同學(xué)們，這些百分?jǐn)?shù)都表示什么意思？（生邊說師邊板書“百”）這些百分?jǐn)?shù)是在表示“達(dá)標(biāo)人數(shù)”與“總?cè)藬?shù)”之間的什么？（生答：關(guān)系板書）這個詞用得好。那現(xiàn)在哪所學(xué)校達(dá)標(biāo)情況好？（生答）說說你的想法？看來呀，百分?jǐn)?shù)確實比分?jǐn)?shù)更便于比較，對吧？ 三、理解百分?jǐn)?shù)的意義1、歸納理解百分?jǐn)?shù)的意義唉，不經(jīng)意間啊老師在自己的手機上發(fā)現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)。（課件顯示）想想：68％表示誰是誰的68％？（指名生回答）在我們班里啊也有百分?jǐn)?shù)，看，（課件顯示）這是我們班的男生，這是女生，男生人數(shù)和女生人數(shù)之間的關(guān)系也可以用百分?jǐn)?shù)來表示（課件顯示）那你知道96％表示誰和誰在比？表示誰是誰的96％（生答）好了，同學(xué)們，看看我們剛才研究的這些百分?jǐn)?shù)（課件顯示）想想這些百分?jǐn)?shù)表示的意義有什么相同的地方？（生思考回答，或者小組討論回答）來，說說你的想法。（生答）同意嗎？咱同學(xué)啊透過這些百分?jǐn)?shù)還真找到了它們意義上的相同點?？纯矗沁@樣的嗎？（課件顯示）還真像同學(xué)們說的那樣，百分?jǐn)?shù)就表示“一個數(shù)”（課件顯出）是“另一個數(shù)”（課件顯出）的“百分之幾”（課件顯出）。那現(xiàn)在知道百分?jǐn)?shù)到底表示什么意思了嗎？一起說一遍，（生邊說師邊板書“百分?jǐn)?shù)表示”“一個數(shù)”“另一個數(shù)”）也就是一個數(shù)和另一個數(shù)在比較，表示的是“一個數(shù)”和“另一個數(shù)”之間的什么？（生說關(guān)系，師用紅筆著重劃一下）因此，百分?jǐn)?shù)又叫百分比或者百分率（板書）2、尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)同學(xué)們，生活中你還在哪見過百分?jǐn)?shù)？（生答）投影所示：這袋堅果是的…衣服標(biāo)簽…飲料上的100％，問：100％說明什么？四、應(yīng)用拓展，延伸認(rèn)識好了，同學(xué)們，百分?jǐn)?shù)研究到這，咱們呀，適當(dāng)停一停?；仡櫼幌拢婚_始我們在經(jīng)歷解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)越多，通分越麻煩。為了便于統(tǒng)計、比較，我們把異分母的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為分母是100的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而我們知道了的數(shù)可以改寫成百分?jǐn)?shù)，從而讓我們感覺到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)是有聯(lián)系的對吧？那是不是說，分母是100的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)呢？（生答）（課件顯示）1、先不要關(guān)鍵，（課件顯示）解決這個問題，你們能有什么發(fā)現(xiàn)？（生答）能說說理由嗎？看來呀，分?jǐn)?shù)有時可以改寫成百分?jǐn)?shù)，（課件顯示）有時不可以改寫成百分?jǐn)?shù)，（課件顯示）那什么情況下分?jǐn)?shù)可以改寫成百分?jǐn)?shù)呢？（生答）確實是這樣的，當(dāng)分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系時（課件顯示）就可以改寫成百分?jǐn)?shù)，當(dāng)表示具體數(shù)量時就不能改寫成百分?jǐn)?shù)。國慶閱兵式上也隱藏著百分?jǐn)?shù)，（課件顯示）哪個分?jǐn)?shù)可以改寫成百分?jǐn)?shù)？（課件顯示）（生集體回答）2、加深對百分?jǐn)?shù)的理解達(dá)標(biāo)運動會結(jié)束后，我們五年一班想了解本班的達(dá)標(biāo)情況，幫幫忙。（課件顯示）你覺得可以選擇哪些百分?jǐn)?shù)？（生答）100％說明了什么？有選擇120％的嗎？那為什么不能選擇120％？（原因到底在哪？）小結(jié)：哦，我明白了，你的意思就是說“五年一班的達(dá)標(biāo)人數(shù)”是“全班人數(shù)”的一部分，對吧？（課件顯示）也就是在表示這“部分量”和這“總量”之間的什么？（對。包含的關(guān)系）（課件顯示）這時，所占的百分?jǐn)?shù)就不能超過多少？最多只能達(dá)到多少？接著來，這是一班男生達(dá)標(biāo)人數(shù)，（課件顯示）這是女生達(dá)標(biāo)人數(shù)（課件顯示）來，估一估，女生達(dá)標(biāo)人數(shù)是男生的百分之幾？（課件顯示）①（生答，估得真準(zhǔn)）（課件顯示）那說明女生達(dá)標(biāo)人數(shù)比男生怎么樣？②如果女生人數(shù)是這么多呢（生答）（課件顯示）說明女生人數(shù)比男生人數(shù)怎么樣？③如果女生人數(shù)是這么多呢（生答）（課件顯示）說明女生人數(shù)比男生人數(shù)怎么樣？（生答）這時的百分?jǐn)?shù)為什么可以超過100％呢？（原因到底在哪？）小結(jié)：你的意思是說“女生達(dá)標(biāo)人數(shù)”（課件顯示）和“男生達(dá)標(biāo)人數(shù)”（課件顯示）不是部分量與總量的關(guān)系，是單獨的兩個數(shù)量，是嗎？那也就是說“女生達(dá)標(biāo)人數(shù)”是一個量，（課件顯示）男生人數(shù)是“另一個量”（課件顯示）表示的是兩個單獨數(shù)量之間的并列關(guān)系，這里，所占的百分?jǐn)?shù)就可以超過多少了？（生答）來看剛才的這些百分?jǐn)?shù)，我們發(fā)現(xiàn)百分號前面的數(shù)可以正好等于100，可以小于100，也可以小于100，還可以是小數(shù)，這些數(shù)都是百分?jǐn)?shù)。（課件顯示）五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識了什么？（生答）（課件顯示：百分?jǐn)?shù)）那你知道了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識？（生答）（課件顯示）明白了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別（課件顯示），知道了百分?jǐn)?shù)表示的關(guān)系可以是包含關(guān)系，可以是并列關(guān)系（課件顯示）。還有嗎？（生答）（課件顯示）最后，我們了解到百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。（課件顯示）一段小視頻帶領(lǐng)大家領(lǐng)略不再領(lǐng)域中的百分?jǐn)?shù)。（播放小視頻）（時間夠用，帶領(lǐng)生說說百分?jǐn)?shù)傳遞的信息――看來，通過這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，同學(xué)們聽懂了百分?jǐn)?shù)傳遞給我們的信息）課后，希望同學(xué)們繼續(xù)尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，繼續(xù)了解百分?jǐn)?shù)還能告訴我們什么？板書設(shè)計認(rèn)識百分?jǐn)?shù)百分率百分比一個量另一個量百百分?jǐn)?shù)表示達(dá)標(biāo)人數(shù)是總?cè)藬?shù)的幾分之幾關(guān)系92%讀作：百分之九十二《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》學(xué)情分析對于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，他們會讀百分?jǐn)?shù)，在生活中也見過很多的百分?jǐn)?shù)。例如：在酒瓶上、果汁的營養(yǎng)成分表、牛奶的營養(yǎng)成分表、衣服的標(biāo)簽上都能找到百分?jǐn)?shù)。但是如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前可能存在以下問題：1、雖然在生活中，學(xué)生見到過很多的百分?jǐn)?shù)，但對于百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，學(xué)生不是特別清晰。這些百分?jǐn)?shù)在什么情況下產(chǎn)生的？百分?jǐn)?shù)在不同的語境中表示什么意思？百分?jǐn)?shù)的意義到底是什么呢？怎么樣在那么多的語境之中抽離出百分?jǐn)?shù)的意義，這是本節(jié)課的難點。2、由于學(xué)生對分?jǐn)?shù)表示“把單位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)”的意義理解較深，有的學(xué)生可能會把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義等同起來，認(rèn)為“分母是?100?的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)”。他們之間的聯(lián)系與區(qū)別呢？在學(xué)生初步理解百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，需要老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。理解百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，但是為什么學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)之后，還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢？學(xué)生腦海中知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)并不完整。需要老師創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生充分經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，并在過程中理解百分?jǐn)?shù)的意義。《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》效果分析1、通過調(diào)查學(xué)校學(xué)生近視情況的情境設(shè)計，提出數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)解決問題的麻煩，從而在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上提出百分?jǐn)?shù)這種數(shù)，學(xué)生說說在這時的語言環(huán)境下表示什么意思？初步感知百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)1、練習(xí)2，讓學(xué)生遷移到手機上的百分?jǐn)?shù)、班級男生和女生中的百分?jǐn)?shù)并試著說說表示的意思。通過感知，學(xué)生基本上能夠進(jìn)行遷移說出在這兩個練習(xí)中百分?jǐn)?shù)的意義。感知多個百分?jǐn)?shù)意義的例子，引導(dǎo)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生理解較到位，并能總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義。2、通過練習(xí)6，學(xué)生熟練理解并會表達(dá)不同語言情境下百分?jǐn)?shù)的意義。3、練習(xí)3中的第1小題，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，第2小題檢測學(xué)生是否真正理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別。效果上來看，學(xué)生理解并掌握了分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，并能解決實際問題。4、練習(xí)4、5，讓學(xué)生更透徹理解百分?jǐn)?shù)表示兩個量之間關(guān)系的兩種情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)兩種關(guān)系?！墩J(rèn)識百分?jǐn)?shù)》教材分析百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，是小學(xué)重要的知識基礎(chǔ)。人們常用百分?jǐn)?shù)對事物進(jìn)行描述、分析、統(tǒng)計、比較。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分?jǐn)?shù)，但是對百分?jǐn)?shù)的意義以及其應(yīng)用價值的認(rèn)識還處于模糊階段。本節(jié)在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，因此，它是一種特殊的分?jǐn)?shù)，有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算與應(yīng)用都可以由分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識遷移過來。由于百分?jǐn)?shù)與實際生活聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)對理解和判斷生活中相關(guān)數(shù)據(jù)信息以及運用百分?jǐn)?shù)解決日常生活中的實際問題有著重要的意義。本節(jié)包括百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫兩部分內(nèi)容。教材編寫特點?（1）從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。?????本節(jié)所選素材，注意從實際出發(fā)，貼近學(xué)生生活，做到直觀有趣、充滿時代氣息。老師設(shè)計了體育達(dá)標(biāo)運動會的情境，比較哪所學(xué)校達(dá)標(biāo)情況好一些，目的是引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活實際中通過對比和比較去發(fā)現(xiàn)用分?jǐn)?shù)比較太麻煩，從而認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活實際中的應(yīng)用價值。接著，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的或收集到的百分?jǐn)?shù)，說說它們的具體含義，從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。?（2）通過探索哪所學(xué)校學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)情況好一些的數(shù)學(xué)活動情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的形成過程，理解百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識》評測練習(xí)五年一班男生人數(shù)是女生人數(shù)的96％五年一班男生人數(shù)是女生人數(shù)的96％下面哪個分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)？下面哪個分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)？3、一堆煤重一堆煤重噸，運走的重量是總重量的。國慶閱兵式上，徒步方隊要求正步走一步的距離是米，相當(dāng)于平時每步距離的國慶閱兵式上，徒步方隊要求正步走一步的距離是米，相當(dāng)于平時每步距離的。選擇合適的百分?jǐn)?shù)，填入下面的括號里4、選擇合適的百分?jǐn)?shù)，填入下面的括號里120%89%94%100%五年級一班達(dá)標(biāo)人數(shù)是全班總?cè)藬?shù)的（）。5、6、學(xué)生說說生活中在哪見過百分?jǐn)?shù)，并說說百分?jǐn)?shù)表示的意義?！墩J(rèn)識百分?jǐn)?shù)》課后反思通過不斷打磨《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》一課，我又積累了將新理念付諸教學(xué)實踐的經(jīng)驗。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示，“以學(xué)生發(fā)展為本”成為現(xiàn)實。?1、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。?在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在引入課題時，還是在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外，本課還安排了課前讓學(xué)生在實際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。?2、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。?這節(jié)課知識生長點是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義、并對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個模糊不清的感知基礎(chǔ)上，通過學(xué)生認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)欲望：用分?jǐn)?shù)解決問題太麻煩，需要一種新的數(shù)來解決問題，從而經(jīng)歷產(chǎn)生是百分?jǐn)?shù)的迫切感，體會到百分?jǐn)?shù)的好處和用途。3、課堂應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還予學(xué)生。?本課的教學(xué)，我從學(xué)生生活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運用中理解，在總結(jié)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。?4、課堂關(guān)注的是學(xué)生收集信息，應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)。?如：理解百分?jǐn)?shù)的意義這個問題時,我讓學(xué)生從自己收集的信息中觀察，歸納總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的具體含義.???????從備課到上課，我深深地受到自己目前最大的難題是教學(xué)板塊之間的銜接等細(xì)節(jié)的處理。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，我想可以從兩個方面來反思：一是環(huán)節(jié)過渡語言的