小學(xué)語(yǔ)文-莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：（一）、揭示課題，導(dǎo)入新課1、揭示課題。同學(xué)們，平時(shí)你們寫(xiě)作文覺(jué)得最難的是什么？（沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章太平淡，不吸引人），你們覺(jué)得難，這并不奇怪，因?yàn)?9世紀(jì)法國(guó)著名作家莫泊桑在年輕時(shí)寫(xiě)寫(xiě)作也與你們有著同樣的感受。那么他是怎樣一躍文壇，成為全世界都有著重大影響的作家呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》（學(xué)生齊讀，教師板書(shū)）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們得知這篇課文的主要人物是莫泊桑和福樓拜，（生答教師板書(shū)）師：下面讓我們先來(lái)簡(jiǎn)單地了解一下他們。（出示人物簡(jiǎn)介及作品）感興趣的同學(xué)可以課下讀一讀他們的相關(guān)作品，加深對(duì)他們的了解。2、談話導(dǎo)入師：正像剛才老師所說(shuō)莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，在課文中找尋答案。出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：（1）放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子或長(zhǎng)句多讀幾遍?。?）課文的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的要求趕緊讀書(shū)吧（二）、初讀課文，理清思路1、放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子或長(zhǎng)句多讀幾遍！2、檢查預(yù)習(xí)：師：看同學(xué)們都讀的特別認(rèn)真，先讓同學(xué)來(lái)讀一下詞語(yǔ)吧（1）出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：詞語(yǔ)我會(huì)讀——指讀、領(lǐng)讀、齊讀。師：在發(fā)音上我們要特別注意：吆喝、篝火、直截了當(dāng)?shù)淖x音，生字的書(shū)寫(xiě)上我們要特別注意“陋”的寫(xiě)法，除了會(huì)讀之外，文中的生字我們還要會(huì)寫(xiě)，我們重點(diǎn)來(lái)看一下陋字的寫(xiě)法。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。字詞會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，下面哪位同學(xué)來(lái)概括一下文章的主要內(nèi)容。（3）出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：課文內(nèi)容我知道指生答，概括的非常正確，看來(lái)你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法了，自己對(duì)照答案讀一遍。整體把握課文內(nèi)容后，下面讓我們深入文本，繼續(xù)品讀交流。（三）精讀感悟師：請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，莫泊桑為什么要拜師，生答，非常正確，文章的第一自然段通過(guò)簡(jiǎn)單的敘述，交代了事情的起因。那么他又是如何拜師的，我們繼續(xù)往下看：2、認(rèn)真閱讀2—9自然段，小組合作探究以下問(wèn)題：（1）莫泊桑每次求教分別是針對(duì)什么問(wèn)題？福樓拜是如何指導(dǎo)的？（2）你認(rèn)為莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？福樓拜是一位怎樣的老師？（3）作者是如何寫(xiě)的？（課文運(yùn)用了怎樣的表達(dá)策略來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)？）課文的2-9自然段寫(xiě)了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過(guò)。下面我和大家一塊來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑第一次拜師的經(jīng)過(guò)，第二次和第三次由同學(xué)們自己小組內(nèi)討論交流匯報(bào)，下面請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀2-5自然段，其他同學(xué)思考以上問(wèn)題交流第一次拜師：“坦白”一詞說(shuō)明莫泊桑態(tài)度誠(chéng)懇，虛心求教?！爸苯亓水?dāng)”一詞可見(jiàn)福樓拜一眼就看出莫泊桑寫(xiě)作中存在的問(wèn)題并能直言不諱地指出來(lái)?！凹鼻小狈从沉四瓷＜庇趯で筇岣咦约簩?xiě)作功力的有效途徑的迫切心情，說(shuō)明他的好學(xué)上進(jìn)。評(píng)價(jià)：你能帶著你的體會(huì)再讀一讀這句話嗎你？一位多么虛心好學(xué)的學(xué)生。一位多么真誠(chéng)坦率的老師。你把莫泊桑那種急切的心情讀了出來(lái)。下面我們讓三個(gè)同學(xué)分角色再來(lái)讀一讀。咱們班誰(shuí)讀的好，大家推薦一下。非常有感情，說(shuō)明你們已經(jīng)讀懂了課文。小組合作交流第二、三次拜師繼續(xù)交流莫泊桑第二次拜師：交流第二次拜師：（1）從三個(gè)不字，一個(gè)感嘆號(hào)，你讀懂了什么？針對(duì)莫泊?！皼](méi)什么好寫(xiě)的”錯(cuò)誤看法，福樓拜首先用三個(gè)“不”字毫不留情地予以否定，特別是后兩個(gè)“不”字連用并輔之以感嘆號(hào)，加重了否定的語(yǔ)氣。接著連用九個(gè)問(wèn)句，它們中有作為老師的嚴(yán)厲，有對(duì)莫泊桑輕微的責(zé)備，但更多的是耐心指導(dǎo)，是循循善誘。（2）你從福樓拜滔滔不絕的話語(yǔ)中感受到他是一位怎樣的老師？指生讀，好一個(gè)耐心指導(dǎo)，循循善誘的老師。你認(rèn)為莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？“真的站在家門口”，“看了一天”“又連續(xù)看了兩天”“萬(wàn)般無(wú)奈”“一進(jìn)門就說(shuō)”看出他是一個(gè)勤奮刻苦，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生。你認(rèn)為福樓拜是一位怎樣的老師？循循善誘，耐心指導(dǎo)，從他的話語(yǔ)中，那我們來(lái)看一下他說(shuō)的話，有什么特點(diǎn)，連用了三個(gè)不，是對(duì)莫泊桑錯(cuò)誤看法毫不留情的否定，連用了9個(gè)問(wèn)號(hào)，是在暗示莫泊桑要寫(xiě)出好的作品，就要仔細(xì)觀察。這里面有點(diǎn)責(zé)備的含義，但更多的是耐心的指導(dǎo)。那讓同學(xué)再來(lái)讀一讀，讓我們?cè)賮?lái)感受一下這位耐心指導(dǎo)的老師。從你的朗讀中我仿佛看到了福樓拜娓娓道來(lái)，循循善誘的樣子。交流第三次拜師：（5）你認(rèn)為莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？會(huì)學(xué)習(xí)，肯動(dòng)腦，從“天天”“全神貫注”可以看出。福樓拜是一位怎樣的老師？悉心指導(dǎo)，“認(rèn)真地看”“露出了微笑”“說(shuō)”“繼續(xù)說(shuō)”“又接著說(shuō)你”等語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)看出，下面讓我們帶著我們的體會(huì)再一起讀一讀吧，我來(lái)讀旁白，同學(xué)們讀福樓拜說(shuō)的話。3、總結(jié)三次拜師，揭示人物品質(zhì)：勤學(xué)苦練、仔細(xì)觀察、持之以恒、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。通過(guò)合作探究、品讀感悟，我們知道了莫泊桑這三次求教，作者都是抓住了人物的（對(duì)話）（動(dòng)作）（神態(tài)）等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)突出師生倆一個(gè)（勤學(xué)），一個(gè)（善教）的特點(diǎn)。（四）總結(jié)全文，積累表達(dá)策略，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。最終，莫泊桑經(jīng)過(guò)努力，終于寫(xiě)出了許多有影響的名著，這是莫泊桑拜師的結(jié)果。莫泊桑拜師的故事也讓我們明白了要想寫(xiě)好作品必須從三方面去努力，出示課件。也希望同學(xué)們能從中得到一些啟發(fā)，提高自己的寫(xiě)作水平。作業(yè)設(shè)計(jì):1、學(xué)習(xí)運(yùn)用《莫泊桑拜師》這篇文章中，作者構(gòu)思的巧妙，用詞的準(zhǔn)確及文章所運(yùn)用的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)人物的表達(dá)策略，習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》。2、推薦閱讀：《一諾的家風(fēng)》《背影》《莫泊桑拜師》導(dǎo)學(xué)單一、詞語(yǔ)我會(huì)讀簡(jiǎn)陋吆喝烙印咖啡揣摩篝火孜孜不倦焦急萬(wàn)分直截了當(dāng)萬(wàn)般無(wú)奈富麗堂皇滔滔不絕全神貫注烈日炎炎狂風(fēng)暴雨二、課文內(nèi)容知多少《莫泊桑拜師》學(xué)情分析《莫泊桑拜師》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)的一篇文章，六年級(jí)的孩子已經(jīng)具備較高的識(shí)字能力、質(zhì)疑能力以及一定的閱讀理解和閱讀感悟能力,但我們班的學(xué)生在習(xí)作方面存在一定的抗拒性，習(xí)作水平和習(xí)作積極性有待提高。所以，本科我沒(méi)有花費(fèi)太多時(shí)間在淺顯的知識(shí)表面。在備課的時(shí)候我著重講問(wèn)題進(jìn)行梳理，在玉溪導(dǎo)學(xué)卡上已經(jīng)簡(jiǎn)單問(wèn)題處理了。課上我引導(dǎo)學(xué)生圍繞人物之間的對(duì)話展開(kāi)分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的同時(shí)關(guān)注寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧的梳理與歸納。不僅學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！赌瓷０輲煛沸Ч治鲈趫?zhí)教這課時(shí)，我的總體的設(shè)計(jì)理念就是：“讓學(xué)生自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟莫泊桑的勤學(xué)好問(wèn)和福樓拜的善于教導(dǎo)。課開(kāi)始我設(shè)計(jì)了檢查詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)，目的是檢查學(xué)生對(duì)于生字新詞的掌握情況，感覺(jué)效果不錯(cuò)！后面學(xué)生通過(guò)研讀文本、探究學(xué)習(xí)知道了“勤學(xué)苦練”“仔細(xì)觀察”、“發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)”是寫(xiě)出好文章的要領(lǐng)，但這還只停留在“知”的層面上，對(duì)于如何運(yùn)用于寫(xiě)作中還沒(méi)有體驗(yàn)。于是我在教學(xué)中“第二、三次指導(dǎo)”中分別針對(duì)“仔細(xì)觀察”和“發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)”這兩點(diǎn)，出示莫泊桑的作品中關(guān)于人物外貌描寫(xiě)的片斷，讓學(xué)生閱讀賞析，從片斷中發(fā)現(xiàn)及感悟“仔細(xì)觀察”后的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及“獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”運(yùn)用于寫(xiě)作中的效果，增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“學(xué)以致用”的奧妙。在這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我最滿意的就是第二次福樓拜對(duì)莫泊桑的指點(diǎn)，設(shè)計(jì)給了學(xué)生充分和文本、伙伴、教師對(duì)話的時(shí)間。雖然一篇課文所學(xué)的內(nèi)容有限，但一組課文結(jié)束，學(xué)生的收獲也會(huì)變豐富的。整體來(lái)看，較好地實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果良好?！赌瓷０輲煛方滩姆治觥赌瓷０輲煛愤@篇課文是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。主要寫(xiě)了從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，三次拜訪福樓拜，得到悉心指導(dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)文學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和福樓拜熱心提攜后輩、關(guān)心文學(xué)青年成長(zhǎng)的風(fēng)范。課文緊扣課題，圍繞“拜師”這個(gè)重點(diǎn)逐層敘述，層層緊密關(guān)聯(lián)。課文共10個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分來(lái)理解。第一部分是第1自然段，寫(xiě)莫泊桑為了使作品具有特色，拜福樓拜為師。第二部分是第2～9自然段，寫(xiě)莫泊桑向福樓拜請(qǐng)教，福樓拜悉心指導(dǎo)，莫泊桑銘記在心，勤于觀察。第三部分是第10自然段，寫(xiě)莫泊桑經(jīng)過(guò)努力，終于寫(xiě)出了許多有影響的名著。文章的第二部分值得玩味，兩個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)在這部分內(nèi)容里有著鮮明的體現(xiàn)。內(nèi)容本身層次很清楚，說(shuō)理也較透徹，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。我們?cè)陂喿x時(shí)，不僅要理解文章的內(nèi)容，還應(yīng)從中獲得關(guān)于學(xué)習(xí)、寫(xiě)作的方法。《莫泊桑拜師》測(cè)評(píng)練習(xí)1.閱讀“作家卡片——莫泊?！弊髋ⅰ?.將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：

（）不倦直（）了當(dāng)

富麗（）（）不絕

萬(wàn)般（）一無(wú)（）3.學(xué)習(xí)運(yùn)用《莫泊桑拜師》這篇文章中，作者構(gòu)思的巧妙，用詞的準(zhǔn)確及文章所運(yùn)用的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)人物的表達(dá)策略，習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》。4.推薦閱讀：《一諾的家風(fēng)》《背影》《莫泊桑拜師》課后反思《莫泊桑拜師》這課主要是了解莫泊桑是怎樣一步一步領(lǐng)悟老師的教悔的，體會(huì)和學(xué)習(xí)莫泊桑勤奮好學(xué)的精神。這一課的教學(xué)我做到了實(shí)現(xiàn)以人為本，點(diǎn)燃激情火花，解決實(shí)際困惑。

1、實(shí)現(xiàn)以人為本：我最初的教學(xué)設(shè)計(jì)想通過(guò)“烙印”這個(gè)關(guān)鍵詞引出：是什么給莫泊桑留下烙?。繛槭裁磿?huì)留下深深的烙??？可是學(xué)生既然喜歡“酷愛(ài)”這個(gè)詞，那說(shuō)明這個(gè)詞給他留下深深的“烙印”。我們面對(duì)的是：從傳統(tǒng)的知識(shí)本位、學(xué)科本位向人本位的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的需要我就從需要入手?！扒笾坏谩币l(fā)的意外讓我反思到一切以學(xué)生為本。

2、點(diǎn)燃激情火花：教師引題之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不濃。什么原因？我也事先讓學(xué)生查找莫撥桑的資料，挖空心思設(shè)計(jì)一些情趣盎然的語(yǔ)言來(lái)吸引他們的注意，比如“法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家”“世界短篇小說(shuō)巨匠”，可為什么提不起學(xué)生的興致呢？因?yàn)樗x我們現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)。而姚明“看得見(jiàn)”“摸得著”，孩子們?cè)谧约籂?zhēng)先恐后的學(xué)姚明中點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的激情火花。我想，這時(shí)，身邊的榜樣讓孩子們情感的投入也許比老師用語(yǔ)言激發(fā)起來(lái)的更主動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗(yàn)，并激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需要，而且越來(lái)越主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去?！赌瓷０輲煛氛n標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！薄皩?duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”所以在講授本課時(shí)要特別重視學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)，所以在概括課文之后