小學(xué)語(yǔ)文-牛郎織女（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《牛郎織女（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“嫂、懇”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“落”，會(huì)寫“郎、爹”等14個(gè)字，會(huì)寫“嫂子、剩飯”等13個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2.快速閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3.能夠把文中詳細(xì)的情節(jié)講述清楚。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：仰望這幅星空?qǐng)D，在銀河系的兩邊有兩顆最亮的星星，一顆叫牛郎星（生答），一顆叫織女星（生答）。千百年來(lái)人們就這樣仰望星空，于是就有了（生齊讀古詩(shī)《秋夕》出示課件配樂）。就是這樣看啊想啊把現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)不了的情感、愿望寄托在這牛郎和織女星上，于是就有了千古傳頌、膾炙人口的民間故事《牛郎織女》（生齊答）。是啊，說(shuō)民間故事道民間故事，牛郎織女的故事，人們或把它變作詩(shī)歌，或把它變成電影，或把它寫成文字，今天就讓我們走進(jìn)葉圣陶老爺爺整理的《牛郎織女》中，去感受去學(xué)習(xí)。（邊說(shuō)邊板書：牛郎織女）二、初讀課文掌握字詞師：大家對(duì)課文已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面老師先來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。（課件出示“生字詞記心間”）標(biāo)紅字是本課要求我會(huì)認(rèn)的生字?？纯凑l(shuí)能讀得字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。生：指生讀、開火車讀、領(lǐng)讀等形式讀認(rèn)生字。師：你有什么好辦法來(lái)記住它們嗎？生：重點(diǎn)解說(shuō)“篩、梭、拘”等。師：說(shuō)起“釀”字，請(qǐng)大家觀察一下它的形旁“酉”有什么發(fā)現(xiàn)嗎？在甲古文和金文中字形像酒壇，所以演變至今，與之相關(guān)的字多與釀造業(yè)密不可分。（課件出示：有趣的漢字）生：認(rèn)讀“釀酒醉醇”。師：這些讓我們感受到了漢字文化的博大精深。本課的生字多為形聲字，它們的讀音與聲旁、形旁有關(guān)。有了這些方法，認(rèn)識(shí)它們就不再是難事了。師：在它們中間有一位字朋友很調(diào)皮，常常變換讀音，讓我們措手不及。（生答“落”）這段話中“英子之所以躲在角落()里，不愿與人交流，是因?yàn)樾r(shí)候生病身體落()下了殘疾。但她做事情很認(rèn)真，不會(huì)丟三落()四的?！闭l(shuí)能把字音巧區(qū)分？（生答）師：以后我們也不怕它調(diào)皮了。接下來(lái)的這些詞語(yǔ)要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫，請(qǐng)大家齊讀。標(biāo)紅的詞語(yǔ)“相依為命”怎么理解呢？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文來(lái)理解（牛郎把老牛指給織女看，說(shuō)它就是從小到大相依為命的伴兒）。（生答）師：相依為命的意思是指相互依靠著過(guò)日子，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。師：在要求“我會(huì)寫”的這些字中，哪些字比較難寫且易錯(cuò)請(qǐng)找出來(lái)。（生指認(rèn)“輛、嫂、妻”）師：指導(dǎo)板書“嫂、妻”。生：書寫“嫂、妻”并展示。三、精讀課文理清脈絡(luò)師：生字詞同學(xué)們掌握的非常好。下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文找出故事發(fā)展的脈絡(luò)概括主要內(nèi)容。并以牛郎的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，請(qǐng)用小標(biāo)題概括故事的主要情節(jié)，之后我們進(jìn)行交流。（生交流）師：總結(jié)概括標(biāo)題。師：在牛郎織女的故事中，哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？生：牛郎細(xì)心周到地照看老牛；牛郎和織女相識(shí)的情節(jié)……四、復(fù)述故事總結(jié)方法師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3-4段，練習(xí)復(fù)述牛郎照看老牛的情節(jié)，感受作者是怎樣把“周到”和“親密”寫具體的？生：同桌之間練習(xí)并展示。師：同學(xué)們講得很生動(dòng)、具體，深深地吸引了我們！這是因?yàn)楣适略诰帉憰r(shí)抓住了具體事例和細(xì)節(jié)描寫。（課件出示3、4自然段）請(qǐng)同學(xué)們找出具體的事例和細(xì)節(jié)描寫的句子（生答，課件變色）。同學(xué)們真會(huì)讀書！但同時(shí)大家不要忽略文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，也會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如“干干凈凈”在文中出現(xiàn)了三次，它的作用是什么呢？—牛身上刷得干干凈凈、牛棚也打掃得干干凈凈、在干干凈凈的地方住，再次讓我們感受到牛郎對(duì)老牛照看的周到。師：以上就是我們?cè)趶?fù)述故事時(shí)需要做到的很重要的幾點(diǎn)（板書：1.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)2.說(shuō)具體事例3.展豐富細(xì)節(jié)）師：我們總結(jié)了復(fù)述故事的要點(diǎn)，接下來(lái)，請(qǐng)大家根據(jù)情節(jié)提示，以組內(nèi)故事接龍的形式來(lái)給大家講講牛郎和織女相識(shí)的故事情節(jié)吧。（課件出示：故事接龍）老牛道天機(jī)—牛郎見仙女—牛郎遇織女—兩人訴衷腸—長(zhǎng)談結(jié)良緣—相伴回草房生：小組展示故事情節(jié)接龍。（生評(píng)價(jià)）師：大家的展示銜接很緊湊，點(diǎn)贊！有了這些具體的事例和豐富的細(xì)節(jié)才能把故事講具體、生動(dòng)。五、課后小練筆師：大家已經(jīng)感受到了豐富故事情節(jié)的魅力所在，但文中還有些情節(jié)給我們留下了想象的空間，寫得比較簡(jiǎn)略。請(qǐng)選擇自己感興趣的故事情節(jié)，發(fā)揮想象把它寫得更具體、更生動(dòng)。本課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是本課時(shí)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，意在將音、形、義有機(jī)融合在一起，調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官，加強(qiáng)理解和記憶。通過(guò)快速閱讀，讓孩子掌握在快讀中把握課文主要內(nèi)容。在感悟課文細(xì)致情節(jié)中，學(xué)會(huì)如何把情節(jié)說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)。學(xué)情分析民間故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。有些民間故事，學(xué)生多有接觸。只是故事內(nèi)容中的細(xì)節(jié)描述有所不同。學(xué)生大多都十分喜歡。閱讀這些故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。主要難在創(chuàng)造性復(fù)述上，很多學(xué)生會(huì)將“復(fù)述”變成背課文。此外對(duì)于“縮寫”，學(xué)生能“長(zhǎng)話短說(shuō)”，但用什么方式“長(zhǎng)話短說(shuō)”，哪些文字“長(zhǎng)話短說(shuō)”，是有難度的。本課時(shí)主旨在扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行訓(xùn)練復(fù)述精彩情節(jié)。學(xué)生積累詞匯和句式的同時(shí)，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中，學(xué)生參與積極性很高，樂于表達(dá)。學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了自信心。五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面，已有意識(shí)進(jìn)行總結(jié)和運(yùn)用，這方面可以根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)?！杜＠煽椗ㄒ唬沸Ч治霰竟?jié)課是《牛郎織女（一）》的第一課時(shí)，充分體現(xiàn)出長(zhǎng)文短教、化繁為簡(jiǎn)的教學(xué)藝術(shù)。整堂課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本的思想的交流。在對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)中，學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)的工具；對(duì)精彩情節(jié)的練習(xí)復(fù)述，提升了學(xué)生的復(fù)述能力，并激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一、巧設(shè)支架感悟文本找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，巧妙搭設(shè)支架，有機(jī)滲透學(xué)法，幫助學(xué)生拾級(jí)而上，在練習(xí)復(fù)述牛郎與織女相識(shí)這段話的過(guò)程中，掌握復(fù)述的要求與方法：“不求字字準(zhǔn)確，但重要信息一個(gè)不能少”，培養(yǎng)了學(xué)生思維的條理性和邏輯性。聽到這兒，讓我們感受到一股支撐的力量在溫潤(rùn)著心靈?？梢?，在學(xué)生現(xiàn)有水準(zhǔn)和潛在水平之間鋪臺(tái)階，教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略，就能在面對(duì)問題時(shí)，進(jìn)行自主選擇和運(yùn)用。二、品味詞語(yǔ)的魅力在精讀體悟的過(guò)程中，吳老師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段作細(xì)細(xì)品味。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，將文中的詞語(yǔ)進(jìn)行辨析，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生在言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的積極作用下，潛心會(huì)文，推敲玩賞，品味課文運(yùn)用詞語(yǔ)的妙處。如對(duì)“相依為命”的理解和運(yùn)用，讓學(xué)生更能體會(huì)文本。這時(shí)，“相依為命”一詞在學(xué)生心里逐漸深刻豐富、有血有肉、多維多情。這就是實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。三、“讀”為策略整堂課，楊老師重視引領(lǐng)學(xué)生深度研讀文本，以“讀”為策略，以想象為路徑，以表達(dá)為取向，將讀與思、讀與說(shuō)、讀與寫高度融合，在讀中體悟語(yǔ)言的內(nèi)涵，揣摩表達(dá)的方法。由讀到寫，課后小練筆為第二課時(shí)埋下伏筆，積蓄語(yǔ)言源流充分展現(xiàn)了課堂以生為本的教育理念?！杜＠煽椗ㄒ唬方滩姆治觥杜＠煽椗ㄒ唬肥遣烤幇嫘W(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的第十課?！杜＠煽椗肥俏覈?guó)古代著名的民間故事，最早可追溯至西周末年。到了漢朝，故事情節(jié)逐步豐富和完善，有了濃郁的生活氣息，富有人情味了。當(dāng)時(shí)，由于織布機(jī)的發(fā)明應(yīng)用和耕牛、鐵犁的推廣，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)獲得空前的發(fā)展，人們向往男耕女織、自給自足的生活，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成了尖銳的矛盾。在這樣的歷史背景下，《牛郎織女》的故事情節(jié)不斷豐富和完善，經(jīng)過(guò)一代又一代智慧的打磨，故事中蘊(yùn)含的社會(huì)功能、文化價(jià)值與其達(dá)到的藝術(shù)水準(zhǔn)，都堪稱民間故事的經(jīng)典，千百年來(lái)，流傳不絕。故事講述了牛郎從小遭哥嫂虐待，和老牛相依為命。在老牛的幫助下，牛郎和織女組成了幸福美滿的家庭。可是，他們卻被王母娘娘用一道天河相隔拆散，從此天各一方。最終，王母娘娘拗不過(guò)他們，允許他們每年七夕相會(huì)?！杜＠煽椗?一)》是故事的前半部分。雖篇幅較長(zhǎng)，但結(jié)構(gòu)清晰，主要圍繞牛郎的成長(zhǎng)經(jīng)歷“童年一成人一成家”展開情節(jié)。課文語(yǔ)言通俗易懂，直接反映了古代勞動(dòng)人們的生活、觀念以及人與人之間的關(guān)系，也反映了勞動(dòng)人民的愛憎觀。課文中一些不可思議的地方為故事增色不少，也凸顯了民間故事的浪漫主義色彩，是古代勞動(dòng)人民用以表現(xiàn)自己情感、愿望的重要手段。《牛郎織女（一）》評(píng)測(cè)練習(xí)一、拼一拼，寫一寫。diēniánghǎnjiànxīnlánghūnlǐ（）（）（）（）zhǎngbèigēsǎoyītàngqīzi（）（）（）（）二、選字填空。釀/娘姑（）（）酒三、讀一讀下面的句子，根據(jù)課文內(nèi)容排序。()哥嫂把牛郎趕出家門，牛郎和老牛在山上安了家。()牛郎和哥嫂生活，哥嫂對(duì)他不好，他和老牛相依為命。()牛郎織女互訴衷腸，結(jié)為夫婦。()牛郎和織女在老牛的幫助下相識(shí)。四、小練筆結(jié)合課文發(fā)揮想象，把“牛郎把自己的情形一五一十的說(shuō)了”寫得更具體些?！杜＠煽椗ㄒ唬氛n后反思《牛郎織女》是四大民間故事之一，講的是美麗善良的仙女和勤勞忠厚的小伙，歷經(jīng)苦難，終于擁有了幸福美滿的生活。多么令人神往！故事敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。本文是牛郎織女故事的前半部分，這部分以牛郎的成長(zhǎng)過(guò)程為主線展開敘述。通過(guò)這篇故事，學(xué)生可以對(duì)善良、純樸的人們所受的壓迫，以及對(duì)自由、安樂、幸福的渴望有所了解；而且能激發(fā)學(xué)生了解我國(guó)民間傳說(shuō)的興趣；同時(shí)培養(yǎng)課外閱讀興趣和獨(dú)立閱讀能力。本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。仰望這幅星空?qǐng)D，在銀河系的兩邊有兩顆最亮的星星，一顆叫牛郎星，一顆叫織女星。千百年來(lái)人們就這樣仰望星空，于是就有了今天的——齊讀古詩(shī)《秋夕》，我們一起走進(jìn)民間故事之一《牛郎織女》。2.快速閱讀，把握故事情節(jié)。運(yùn)用上個(gè)單元的閱讀速度和方法，快速捕捉本文是按什么順序?qū)懙模科鹨蚪?jīng)過(guò)結(jié)果如何？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在鞏固上個(gè)單元的學(xué)習(xí)成果，也為引導(dǎo)孩子們抓關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)總結(jié)主要內(nèi)容作好鋪墊。學(xué)生們快速朗讀，很快便理清了文章的脈絡(luò)。3.總結(jié)復(fù)述課文的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行復(fù)述，“授人以魚不如授人以漁”，在段落中教給學(xué)生復(fù)述課文的方法。4.不足之處文章內(nèi)容淺顯易懂，較少涉及更有助于思維深度的問題，重視語(yǔ)文素養(yǎng)的提升?！杜＠煽椗ㄒ唬氛n標(biāo)分析語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，