小學(xué)數(shù)學(xué)-臨沂市2020年度課賽事活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第五單元《倍的認(rèn)識(shí)》第50頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察、比較、操作，溝通幾個(gè)幾和“倍”之間的聯(lián)系，使學(xué)生建立倍的概念,理解“倍”的含義。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作，理解“倍”的含義課前交流：師：上課之前我們先來(lái)個(gè)拍手游戲。仔細(xì)聽(tīng)，老師拍了幾下？生：2下。師：你能像老師這樣，拍出2個(gè)2下嗎？生：能。師：開(kāi)始。（生拍4下）師：再仔細(xì)聽(tīng)，老師拍了幾下？生:3下師：你能拍出2個(gè)3下嗎？生拍6下。下面我們準(zhǔn)備上課了。創(chuàng)設(shè)情境，引出“倍”談話(huà)：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上要開(kāi)始了。你們想不想去看一看？師出示情境圖，生說(shuō)發(fā)現(xiàn)的信息及小兔和小猴的數(shù)量關(guān)系。師小結(jié)數(shù)量間存在相差關(guān)系和倍數(shù)關(guān)系，引出課題。探索交流，解決問(wèn)題。1.圈一圈，初步建立“倍”的概念。師擺小猴和小兔圖片。提問(wèn)有什么辦法能讓別人看出3倍關(guān)系。生嘗試2只2只的擺小兔。師：我們把數(shù)量較少的2只小猴看成一份，為了更清楚的看出小兔和小猴的倍數(shù)關(guān)系，我們可以把它圈起來(lái)（邊說(shuō)邊圈）小兔有這樣的幾份？師生邊說(shuō)邊圈（1個(gè)2只2個(gè)2只3個(gè)2只）師貼：把2只小猴看作一份，小兔有3個(gè)2只，小兔的只數(shù)是小猴的3倍。師介紹圈一圈的學(xué)習(xí)方法。2.標(biāo)準(zhǔn)量不變，再識(shí)“倍”。師：看，又來(lái)了兩只小兔，那現(xiàn)在小兔是小猴的幾倍呢？請(qǐng)同學(xué)們借助學(xué)習(xí)單，找到第1題，用圈一圈的方法，找出它們的倍數(shù)關(guān)系。生完成學(xué)習(xí)單并匯報(bào)。師：如果再來(lái)2只小兔呢？現(xiàn)在小兔有幾個(gè)2只？那小兔是小猴的幾倍？生：5倍師：現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下。把2只小猴看作一份當(dāng)小兔有3個(gè)2只，我們就說(shuō)小兔的只數(shù)是小猴的3倍當(dāng)小兔有4個(gè)2只，小兔的只數(shù)是小猴的4倍當(dāng)小兔有5個(gè)2只，小兔的只數(shù)是小猴的5倍師：小兔有10個(gè)2，20個(gè)2,50個(gè)2,100個(gè)2，（生說(shuō)倍數(shù)）。你有什么發(fā)現(xiàn)？生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。3.標(biāo)準(zhǔn)量變化，對(duì)比分析，感悟“倍”。師:看，又來(lái)了3只小猴?，F(xiàn)在小猴有幾只？生：5只師：那小兔的只數(shù)是小猴的幾倍呢？師：請(qǐng)大家繼續(xù)借助學(xué)習(xí)單，找出它們的倍數(shù)關(guān)系。生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。師課件呈現(xiàn)對(duì)比圖。師：同樣是10只小兔，為什么你們一會(huì)說(shuō)小兔的只數(shù)是小猴的5倍，一會(huì)又說(shuō)小兔的只數(shù)是小猴的2倍呀？生說(shuō)原因。師：看來(lái)標(biāo)準(zhǔn)量很重要，標(biāo)準(zhǔn)量變了，我們的倍數(shù)關(guān)系也跟著變化。鞏固運(yùn)用，內(nèi)化提高1說(shuō)一說(shuō)，理解“倍”。師:小兔和小猴的倍數(shù)關(guān)系你會(huì)找了，老師換成別的東西，你還敢挑戰(zhàn)嗎？師課件出示藍(lán)花和黃花，生說(shuō)倍數(shù)關(guān)系。2.畫(huà)一畫(huà)，深入理解“倍”。師：看來(lái)說(shuō)倍數(shù)難不倒大家，那大家想不想動(dòng)手畫(huà)一個(gè)倍數(shù)關(guān)系？師出示要求：三角形是圓形的2倍。生畫(huà)。師展示學(xué)生作品。（課件出示學(xué)生作品組合圖）3.課外延伸，抽象提升。師課件操作，把三角形和圓形變成線(xiàn)段。師：現(xiàn)在還能看出倍數(shù)關(guān)系嗎？生說(shuō)倍數(shù)關(guān)系。師：現(xiàn)在老師給你一根沒(méi)有分段的線(xiàn)段，你還能看出藍(lán)色線(xiàn)段是黃色線(xiàn)段的幾倍嗎？生估倍數(shù)關(guān)系。師課件操作驗(yàn)證。師課件再給一條線(xiàn)段，介紹3倍多一點(diǎn)。師：如果黃色線(xiàn)段代表4個(gè)漢堡，那么紅色線(xiàn)段代表多少個(gè)漢堡？生：8個(gè)。師：如果紅色線(xiàn)段代表10杯可樂(lè)，黃色線(xiàn)段代表多少杯可樂(lè)？生：5杯師介紹線(xiàn)段編故事。四、回顧整理，反思提升師：快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫。你們覺(jué)得這節(jié)課有趣嗎？那你們一定也有很多收獲吧？生談收獲。這節(jié)課我們通過(guò)擺一擺，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，認(rèn)識(shí)了倍，希望你們接下來(lái)的每一天都能精神百倍，加倍努力，成為祖國(guó)的棟梁之才!學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，年齡小、好動(dòng)、好奇。其思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，雖然已經(jīng)有向邏輯思維過(guò)渡的趨向，但他們的抽象邏輯思維能力在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系，主要依賴(lài)具體形象思維。因此我把“倍的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)，融合在學(xué)生的直觀感受、操作與游戲之中。讓學(xué)生在多種感官刺激中體驗(yàn)“倍”的概念形成過(guò)程并賦予學(xué)生對(duì)“倍”知識(shí)多方面立體的感知。效果分析1.教師教態(tài)親切自然，師生交流對(duì)話(huà)充分，教學(xué)相長(zhǎng)，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍。2.教學(xué)時(shí)學(xué)生多次產(chǎn)生認(rèn)知沖突，整堂課學(xué)生思維一直處于積極活躍中，表現(xiàn)十分精彩。3.從學(xué)生課堂回答問(wèn)題及匯報(bào)學(xué)習(xí)成果來(lái)看，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，并且注意拓展知識(shí)，使不同層次的學(xué)生均有收獲，本節(jié)課教學(xué)效果顯著。教材分析

“倍”在小學(xué)數(shù)學(xué)里是一個(gè)重要概念，是在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法與除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次接觸“整數(shù)倍”的概念，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)倍、分?jǐn)?shù)(表示率)、百分?jǐn)?shù)、比的內(nèi)容的基礎(chǔ)，也可以看成是對(duì)“整數(shù)倍”的拓展。但是,對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，倍的含義比較難理解。與學(xué)生在一年級(jí)就已掌握的“比大小”相比，倍雖然也反映兩個(gè)數(shù)量之間的比較關(guān)系，但它反映的是兩個(gè)數(shù)之間的比率關(guān)系，因而較之“比大小”更抽象一些。但是它是建立乘法模型的情景之一。為了更好建立倍的概念，教材中把這部分內(nèi)容從表內(nèi)乘法中移出，在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘除法之后教學(xué)。并且安排多個(gè)層次的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)多次感知，在不斷比較和抽象的過(guò)程中建立倍的概念。先通過(guò)對(duì)蘿卜的分類(lèi)計(jì)數(shù)、圈圖比較，把抽象的新知識(shí)“倍”與學(xué)生已經(jīng)掌握的“幾個(gè)幾”建立聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)倍的概念。再通過(guò)比較圓片、小棒等活動(dòng)提供大量的比較兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立倍的直觀模型。最后,在解決問(wèn)題的過(guò)程中借助線(xiàn)段圖，表達(dá)出倍概念的本質(zhì)特征，抽象概括出基本數(shù)量關(guān)系，有效幫助學(xué)生建立倍的概念。通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的意義，拓寬學(xué)生應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)習(xí)單圈一圈，填一填。（）只（）個(gè)2的只數(shù)是的（）倍。我是這樣想的：（1）把（）看作一份（2）小兔有（）個(gè)2只小兔的只數(shù)是小猴的（）倍。二、圈一圈，填一填。（）只（）個(gè)5的只數(shù)是的（）倍。我是這樣想的：把（）看作一份，（2）小兔有（）個(gè)（）只，（3）小兔的只數(shù)是小猴的（）倍。三、畫(huà)一畫(huà)畫(huà)○：畫(huà)△，使△的個(gè)數(shù)是○的2倍：課后反思“倍的認(rèn)識(shí)”一課是學(xué)生接觸“倍”的概念的起始課，目的是溝通幾個(gè)幾和“倍”之間的聯(lián)系，要求學(xué)生初步建立倍的概念，理解倍是兩個(gè)量之間的數(shù)量關(guān)系。它的教學(xué)重點(diǎn)是建立“倍”的概念，教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)觀察、操作，理解“倍”的含義。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我在設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)注重趣味性和可操作性，讓學(xué)生能動(dòng)手參與、直觀體驗(yàn)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)。為此，本課的設(shè)計(jì)以及執(zhí)教上，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、游戲?qū)?，連接新舊知識(shí)。

在本節(jié)課的開(kāi)始，我通過(guò)拍手游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)(幾個(gè)幾和倍)，從而直觀的讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”，初步形成倍的概念，為新知的轉(zhuǎn)化做好鋪墊。且拍手游戲容易操作，費(fèi)時(shí)少，為后續(xù)的新知學(xué)習(xí)和練習(xí)留出更多時(shí)間。

2、情景教學(xué)，提高參與興趣。

我結(jié)合森林運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，借助直觀操作一小猴和小兔貼片，使學(xué)生加深對(duì)新識(shí)的理解。圈一圈，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中，而與同桌討論交流的過(guò)程既加強(qiáng)了合作交流的能力，又加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。最后讓學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高了。3、教學(xué)設(shè)計(jì)精心，內(nèi)容層層深入。第一層：由3個(gè)2只，初步認(rèn)識(shí)倍。第二層：標(biāo)準(zhǔn)量不變，比較量變化，再次認(rèn)識(shí)倍。第三層：比較量不變，變化標(biāo)準(zhǔn)量，感悟倍。第四層：標(biāo)準(zhǔn)量和比較量都變化，理解倍的本質(zhì)。第五層：課外延伸，深入理解倍。設(shè)計(jì)思路清晰，層層遞進(jìn)，并且每次在學(xué)生充分思考和回答后，我和學(xué)生都有共同的小結(jié)，使學(xué)生從整體上鞏固了知識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

4、鞏固練習(xí)，多種方式結(jié)合。

學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，講故事等多種形式的練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極熱情的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。而與同桌討論交流的過(guò)程既加強(qiáng)了合作交流的能力，又加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。最后讓學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信勇于展示自我的能力。實(shí)際教學(xué)和設(shè)計(jì)畢竟不同，教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。課堂上大部分學(xué)生熱情很高，勇于展示自己，但也有幾位孩子，不敢展示自己。應(yīng)注意多給這類(lèi)學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們自信的展示自我。課標(biāo)分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中把“幾何直觀”作為核心概念提出，并明確其內(nèi)涵“主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題”。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮重要作用。本套教材在編寫(xiě)中十分注重讓學(xué)生感受幾何直觀的價(jià)值，并有目的有計(jì)劃地教給學(xué)生利用圖形描述和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。例如，呈現(xiàn)實(shí)物及示意圖、線(xiàn)段圖等多種直觀形式；對(duì)分析數(shù)量關(guān)系十分重要的線(xiàn)段圖的教學(xué)則按實(shí)物圖一色條圖一線(xiàn)段圖的層次不斷遞進(jìn)。本單元在編排過(guò)程中十分注重幾何直觀的作用，通過(guò)多種直觀形式幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，并為學(xué)生提供參與幾何直觀活動(dòng)的