小學(xué)語文-火燒云教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《火燒云》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“檀、喂”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“?！?，會寫“必、胡”等12個字，積累文中表示顏色的詞語。能有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。【教學(xué)重難點】1、了解火燒云顏色和形狀的特點，能夠發(fā)揮想象進(jìn)行仿寫。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】導(dǎo)入：孩子們，當(dāng)日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你知道那是什么嗎？對呀，著名女作家蕭紅以優(yōu)美的文字將其呈現(xiàn)在了我們面前，今天就讓我們一起走進(jìn)24課《火燒云》。伸出小手和老師一起板書課題24火燒云，齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)：1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文里的生字都認(rèn)識了嗎？a瞧，老師把這些生詞寶寶都請到大屏幕上來了，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家來讀一讀？（注意小老師讀對了跟讀一遍，讀錯了幫她改過來。）小老師當(dāng)?shù)煤苡蟹?。b我們男女生比賽來讀一讀吧，男生先來，（男生的聲音真渾厚），女生（女孩子的聲音像風(fēng)鈴一樣清脆，真好聽。）2、在剛才的這些詞語中，有一個多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？對，模，模樣，哪兒位同學(xué)想給大家講講這個多音字？生：還讀mó組詞師：嗯，你還給它找了一個好朋友。（你能給它找一個好朋友嗎）真棒！同一個字，讀音不同，字義也不一樣。你們看：當(dāng)讀mú時，表示？讀mó時，表示？那你能根據(jù)字義給這個多音字選擇正確的讀音嗎？誰來挑戰(zhàn)。請你，同意嗎？我們一起來看一看。真棒?。ㄐ〗Y(jié)）：結(jié)合字義就能選擇正確的讀音，這是學(xué)習(xí)多音字的好方法。瞧，生字寶寶駕著七彩祥云向我們駛來，一起大聲地喊出它們的名字吧。孩子們，生字的字音我們掌握了，接下來請同學(xué)們再觀察一下屏幕上這些字，你覺得哪個字容易寫錯，想提醒同學(xué)們注意呢？你說，你說，嗯，你說得很有道理。你觀察得真仔細(xì)。嗯，你真是火眼金睛，一下子就抓住了這個字的關(guān)鍵。嗯，你跟老師想到一塊了。在這些字當(dāng)中，老師也有一個字想格外強調(diào)一下。武注意斜鉤上面沒有“撇”。伸出小手和老師一起把它送上黑板。（注意斜鉤要舒展，上面沒有撇，最后一筆點。）你能給它找一個好朋友嗎？你說、你說、你說。嗯，你們的詞語儲備量可真多?，F(xiàn)在，帶著老師的溫馨提示，將這個字在練字本上寫兩遍。注意寫字姿勢。如果你在寫的過程中能夠做到書寫正確、書面整潔、書寫美觀。就會得到三顆星的獎勵哦！開始吧。（生仿寫。師觀察。）師：寫字時要做到頭正身直肩平臂開足安，一拳一尺一寸。寫完的同學(xué)已經(jīng)用正確的坐姿告訴老師了。（展臺）我們來看看這位同學(xué)的作品，看看他能否得到三顆星。（首先，正確星，看他寫得對不對？對，獎勵他一顆星。整潔星，可以給他嗎？好，拿到第二顆星。來看美觀，有沒有抓住關(guān)鍵筆畫，注意到老師的溫馨提示？你們覺得可不可給她這顆星？好，這位同學(xué)的武字得到了三顆星。你可以得幾顆星呢？自己評一評，得到三顆星的同學(xué)請舉手，（預(yù)設(shè)：1咱們班有這么多小小書法家，真了不起。2看來大家對自己的要求都很嚴(yán)格呢！加油，老師相信你們一定會成為小小書法家。）師：同學(xué)們的生字詞掌握得真扎實。整體感知：孩子們，天上的云來去匆匆，變化多端。有一種云，被人們稱為“火燒云”，那“火燒云”這個名字又是怎么來的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，從文中找找答案。找到了嗎？誰來交流？請你哦，原來“火燒云”的名字就是這么來的呀！在這句話中有一個動詞用得特別好，你發(fā)現(xiàn)了嗎？對，“燒”。為什么“燒”字用得好呢？可不可以換成“紅”？你說。對呀，如果換成紅，就跟下面的紅彤彤重復(fù)了。對呀，你觀察得很仔細(xì)。對呀，你讀書很認(rèn)真。師：“紅”僅僅表示顏色，而“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，紅彤彤的，好像是天空著了火，巧妙地運用了比喻的手法；同時也展現(xiàn)了火燒云熊熊烈火一樣的氣勢，賦予其一種動態(tài)美。你能把火燒云這種熊熊烈火般的氣勢和動態(tài)美讀出來嗎？我們一起來試一試。精讀賞析A、火燒云顏色的變化1火燒云如此美麗，這一燒，天空中就發(fā)生了許多變化。讓我們通過一段視頻了解一下。通過這段視頻，你發(fā)現(xiàn)了火燒云的什么變化？生：美，顏色多，變化快師；是啊，這段視頻形象直觀地向我們展示了火燒云顏色的變化。板書：顏色2師：讓我們一起走進(jìn)文章的第三自然段。讀書要學(xué)會抓關(guān)鍵詞，通過抓關(guān)鍵詞的方法我們可以知道，這地方的火燒云變化極多。文中的火燒云都有哪些的顏色？你說。是啊，紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，還有很多說也說不出來，見也沒見過的顏色......讀到這兒，你有什么感受？生：顏色多，美。師：天空中這么多種顏色交織在一起，可以用什么詞語來形容？你說，你說色彩豐富、色彩斑斕、（絢麗多彩）板書3再來觀察一下這些表示顏色的詞語，你覺得這些描寫顏色的詞語有什么特點？生：第一列是ABB式的疊詞師：你觀察的真仔細(xì)。生：第二列是事物名稱+顏色構(gòu)成的詞語，師：是啊，這樣更形象、直白地展現(xiàn)了火燒云的美，使我們一目了然。生：第三列是并列式的詞語。師：你總結(jié)得很到位。師：你覺得天空中的火燒云還會有哪些顏色呢？發(fā)揮想象，選一類說一說。生：師：是啊，天空中的火燒云色彩斑斕，顏色變化可真多。板書（多）4你能把這些表示顏色的詞語準(zhǔn)確歸位嗎？誰來試一試？請你哦，這里應(yīng)該是？對啊，再細(xì)心一點就更好了。掌聲鼓勵一下。還有誰想試一試？請你我們一起來看一看，完全正確?？磥磉@美麗的火燒云在你的心目中留下了深刻的印象。5在火燒云這么多種顏色的映照下，周圍的景物發(fā)生了什么變化？生：師：是啊，這些靜態(tài)的景物在火燒云的映照下，呈現(xiàn)出各種各樣的顏色。作者通過描寫火燒云上來后周圍景物的變化，側(cè)面烘托出了火燒云的雄奇壯麗。板書（側(cè)面烘托）（靜）6師：這地方的火燒云？生讀：一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。文章連用四個一會兒，運用了怎樣的修辭手法？生；排比師：是啊，你從這四個一會兒中體會到了什么？生：火燒云變化快師：是啊，火燒云不僅顏色多，而且變化快。板書（快）7你能試著用這個句式來說話嗎？自己填一填，試一試。真好，你們的想象力真豐富。的確，火燒云不僅有顏色的變化，還有形狀的變化?；馃菩螤畹淖兓?仔細(xì)觀察這段視頻，你發(fā)現(xiàn)了哪些形狀的火燒云？板書（形狀）生：師：你看得真認(rèn)真。能跟大家談一談你看了這段視頻后的感受嗎？生：火燒云美，形狀種類多師：的確如此，還有誰想交流？（提示：火燒云從馬到狗再到獅子的變化僅僅只用了幾秒鐘，由此我們可以看出火燒云變化的速度如何？）生：變化速度快。2師：是啊，請同學(xué)們默讀4—6自然段，找一找從哪些語句或詞語可以看出火燒云形狀變化之多、之快？試著將這個表格補充完整。師；先來說多，誰想交流？生：一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，忽然又來了一條大狗、后邊似乎還跟著好幾條小狗。師：是啊，由此可見火燒云形狀的變化可真多呀！師：那快呢？生：師：的確，這些表示時間的詞語告訴了我們火燒云形狀變化之快。3火燒云的形狀千變?nèi)f化，在這些變化中，哪一個給你留下深深的印象？你說，你說。是啊，作者將這匹馬描寫得惟妙惟肖，讓我們一起去看一看。你們也喜歡嗎？看來這美麗的火燒云的確在大家的心中留下了深深的印象。4在第四自然段中，作者將火燒云想象成了一匹馬。請同學(xué)們看著圖，邊讀邊想象，你覺得作者在描寫馬的時候哪里寫得很妙，深深地吸引了你？圈畫出關(guān)鍵詞句。說說你的想法。a生：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。這一句寫得好，用到了擬人，寫得生動形象。師：是啊，這是作者對馬的樣貌的描寫。同樣是樣貌描寫，如果換成這個句子，“馬是跪著的?！蹦阌X得怎樣？比較一下，哪個更好？為什么？生：師：的確，第一句中只有看到的，而第二句中既有看到的也有想到的。作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。b師；還有誰想交流？你覺得作者哪里寫得很妙，深深地吸引了你？生：過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。師：是啊，這是馬的變化的描寫。在這個句子中有一個表示動作的詞。你找到了嗎？生：伸師：你還能再找到這樣表示馬的動作的詞嗎？生：師：是啊，作者運用了跪、站、伸等一系列表示動作的詞，有條理地描寫了馬的出現(xiàn)、樣貌、變化、消失的過程，勾勒出一幅火燒云變化奇異的動態(tài)畫面。令人驚嘆。（小結(jié)）這種按照“出現(xiàn)、樣貌、變化、消失”的順序進(jìn)行敘述，并融入自己的想象，從而突出火燒云形狀變化特點的寫法，很值得大家學(xué)習(xí)??！5讓我們一起來讀一讀五、六自然段，體會一下作者的這種寫作方法。感受火燒云的動態(tài)美。板書（動靜結(jié)合）6天空中的火燒云千姿百態(tài)，瞬息萬變。轉(zhuǎn)眼間，又呈現(xiàn)出了新的模樣。這美妙奇特的火燒云像什么呢？選一個你喜歡的，仿照課文中的寫法，試著描述一下吧。寫在剛剛老師發(fā)給大家的彩紙上。板書（千姿百態(tài)）誰來給大家展示一下？（展示臺）請你來。嗯，你抓住了事物的特點，加上了豐富的想象，真棒！請送上黑板還有誰想讀？請你嗯，聽了你的描述，這美麗的火燒云仿佛真實地呈現(xiàn)出了老師的眼前。請送上黑板。(換投影儀到ppt）小結(jié)：還有誰完成了？真棒，你們都是了不起的小作家。C、火燒云下去了火燒云不斷地變化著，恍恍惚惚，還沒看清楚，又變了一個模樣。當(dāng)孩子們低頭揉眼睛，抬頭再看的時候，火燒云卻下去了。假如當(dāng)時你就在現(xiàn)場，看到火燒云這樣變化匆匆，來無影去無蹤，你的心情怎樣？又會想些什么呢？師；是啊，會有遺憾和不舍，也會有贊美和期盼。五、結(jié)合板書總結(jié)孩子們，天空中的火燒云瑰麗無比。不僅顏色多、形狀多，而且變化快。讓人應(yīng)接不暇，贊嘆不已。文章通過側(cè)面烘托和動靜結(jié)合的寫作手法向我們展示了火燒云的千姿百態(tài)和絢麗多彩。六、布置作業(yè)課后請同學(xué)們觀察身邊的火燒云，仿照課文中的寫法，展開想象，試著描繪一下。第二個作業(yè)，火燒云這篇文章選自蕭紅的《呼蘭河傳》，推薦大家閱讀。這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們，再見。板書24火燒云多快武顏色絢麗多彩側(cè)面烘托形狀千姿百態(tài)動靜結(jié)合《火燒云》學(xué)情分析平時學(xué)生對清晨或傍晚天空云霞的變化缺少細(xì)致的觀察，特別是關(guān)注火燒云這種自然現(xiàn)象。學(xué)生要將自己觀察到的景象與課文所描寫的景象結(jié)合起來加深理解。課文中作者對火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行了詳盡的描寫，學(xué)生要深入體會火燒云的變化之美。發(fā)揮想象，結(jié)合自己的觀察，說說文中沒有提到的景物，并學(xué)著作者的寫作方法嘗試將其描繪下來。《火燒云》效果分析新課程強調(diào)，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知、在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中，我抓住了文中的關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生觀察火燒云顏色和形狀的變化，在體會中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在課文教學(xué)中，為了讓孩子展開充分的想像，我為孩子們設(shè)計了這樣幾個問題：火燒云還會有什么顏色？火燒云還會有什么形狀？孩子們的想象力被打開了，暢所欲言的同時也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。在教學(xué)設(shè)計中，不光要備教材，更要備學(xué)生。備教材是我們老師對教材的理解，詳細(xì)分析教材的知識點、重難點等內(nèi)容，我們會根據(jù)自己對教材的理解設(shè)計出一條教學(xué)思路，為了達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)采用了一系列教學(xué)方法。那么這些教學(xué)手段到底運用得合適不合適呢？這就要看備學(xué)生了。教學(xué)手段運用得合適不合適？1、學(xué)生會不會對此感興趣？如果學(xué)生感興趣我怎么辦？如果學(xué)生不感興趣我怎么辦？2、這個問題提出后學(xué)生會怎么回答？學(xué)生達(dá)到哪個層次我要說什么？如果學(xué)生不會回答怎么辦？3、這個方法能不能達(dá)到預(yù)期的效果？如果能怎么辦？如果不能我要繼續(xù)采用哪些方法？在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學(xué)生?？墒侨绻诮虒W(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)我們能做到在每個問題的設(shè)計上都這樣仔細(xì)推敲的話，課堂上老師可能會更有把握。這節(jié)課在設(shè)計和處理中還有很多欠缺的地方。由于時間原因，沒能更深入地引導(dǎo)學(xué)生的個性化朗讀。如果能再充分地引導(dǎo)學(xué)生分析文本后進(jìn)行個性化的朗讀，學(xué)生就更能深入感悟大自然的美了。《火燒云》教材分析《火燒云》是部編版三年級下冊一篇優(yōu)美的寫景文章。作者憑借細(xì)致的觀察、合理的想象，用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出火燒云這個自然景象的奇特美麗。文章的語言平實但精妙，運用了很多排比句，讀起來朗朗上口。文章插圖的巧妙嵌入，也有助于學(xué)生對文章的理解，從而發(fā)揮想象，感受火燒云上來時人們的喜悅之情。《火燒云》評測練習(xí)寫出與下列詞語結(jié)構(gòu)相同的詞語金燦燦_____________________________半紫半黃___________________________________在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語紅彤彤的（）金燦燦的（）彎彎的（）綠油油的（）按要求寫詞語用疊詞方式寫顏色：_______________________________直接寫明顏色：___________________________________描寫神態(tài)的詞：____________________________________讀句子，標(biāo)明動態(tài)和靜態(tài)火燒云紅彤彤的。（）天空中的云從西邊一直燒到東邊。()忽然又來了一條大狗。（）這地方的火燒云變化極多。一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。（）火燒云的樣子很多。（）《火燒云》課后反思《火燒云》是一篇寫景的文章，作者通過對火燒云顏色和形狀變化的描寫，表現(xiàn)了對大自然的熱愛和贊美。在本節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索。通過抓住關(guān)鍵詞、體會朗讀等方法，感受火燒云顏色和形狀的變化之美。一、在讀中感受文章的語言美??????《火燒云》作者是著名女作家蕭紅。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”?“恍恍惚惚”等，不僅增強了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。因此，在教學(xué)時，我注重引導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。二、抓住關(guān)鍵詞“多”，領(lǐng)略色彩美??第三自然段主要寫了火燒云的顏色多，變化快。為了感受火燒云的顏色美，讓學(xué)生圈出描寫火燒云顏色的詞語：“紅彤彤、金燦燦，葡萄灰、茄子紫，半紫半黃、半灰半百合色”，并配以圖片認(rèn)識這幾種顏色，給學(xué)生以直觀的感覺，邊讀邊想象加深對顏色的理解，體會火燒云顏色美。而后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這3組描寫顏色詞語的規(guī)律，從學(xué)生的回答中不難發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：第一組為“ABB”形式，第二組為“事物+顏色”，第三組為“半……半……”。接著點撥學(xué)生說說這種形式的描寫顏色的詞語。短短的幾分鐘，他們就說出了多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言。三、抓住關(guān)鍵字“奇”，想象形狀美?????在教學(xué)火燒的形狀時，讓學(xué)生找出描寫形狀變化的語句：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”“忽然又來了一條大狗”“接著又來了一頭大獅子”配圖想象火燒云的樣子，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照“動物出現(xiàn)——樣子變化——消失”的順序?qū)懥嘶馃频男螤钇嫣?，變化快的特點。通過這樣的方法，為后面的拓展訓(xùn)練作了鋪墊。最后設(shè)計了一