新人教版（新插圖）五年級下冊數(shù)學(xué) 第1課時 觀察物體（三） 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1課時觀察物體（三）1【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動，使學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式，并讓學(xué)生學(xué)會通過從正面看到的平面圖形擺出不同的幾何體。2.讓學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考。3.發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)樂于觀察和思考的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能根據(jù)從正面看到的平面圖形，擺出不同的幾何體。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象來找出被遮擋住的小正方體?！窘虒W(xué)方法】講授法觀察法實(shí)驗(yàn)法【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：小正方體若干個學(xué)生準(zhǔn)備：小正方體10個【教學(xué)過程】一引入新課師：同學(xué)們喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的4個小正方體搭一個你喜歡的幾何體。誰來展示一下？[學(xué)生展示不同的搭法]

師：通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們越來越喜歡動腦筋了，老師真為你們高興！這一節(jié)課希望同學(xué)們積極動手動腦，讓我們一起來探索觀察物體中的奧秘吧！引出課題。[板書：觀察物體（三）1]二課前檢測師布置任務(wù)：1.學(xué)生自查、互查預(yù)習(xí)單。2.預(yù)習(xí)存疑，二次探究。3.通過預(yù)習(xí)，你收獲了什么？還有哪些疑問？針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單進(jìn)行簡單的梳理，并讓全班同學(xué)互相解決預(yù)習(xí)中存在的問題，教師適時引導(dǎo)。師：看來大部分同學(xué)預(yù)習(xí)得都非常棒！不會的同學(xué)也不要灰心，接下來就更深入地探究吧！三探索新知1.用4個同樣的小正方體擺成的立體圖形。師：現(xiàn)在有4個同樣的小正方體，如果我想擺出從正面看是的幾何體，應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？[小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)]師：剛才我發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果呢？[學(xué)生上臺展示]師：誰還有不同的擺法？課件出示六種基本擺法。[板書課件]

2.用5個同樣的小正方體擺成的立體圖形。導(dǎo)思：如果再增加1個同樣的小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,可以怎樣擺？[學(xué)生以小組為單位，合作解決，教師巡視指導(dǎo)]學(xué)生展示成果。師：同學(xué)們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試找一個如何擺放的規(guī)律嗎？[小組交流討論]生：先按照圖用3個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的1個小正方體可以擺在原來幾何體的前面或后面，都可以使從正面看到的圖形保持不變。如果擺在前面，從正面能看到這個小正方體，它必須與原來幾何體中的小正方體對齊擺；如果擺在后面，從正面不能看到這個小正方體，它既可以與原來幾何體中的小正方體對齊擺，也可以不對齊擺。師：通過拼擺，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小結(jié)：1.雖然擺法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。2.只給出一個方向觀察到的圖形無法確定立體圖形的形狀。練小試牛刀[教材P3練習(xí)一第2題]四當(dāng)堂檢測1.右邊的四個圖形分別是從什么方向看到的？填一填。2.右邊的四個圖形分別是從什么方向看到的？填一填。3.擺一擺，填一填。（1）用5個同樣的小正方體，擺出從正面看是的幾何體，在正確的擺法下面的（）里畫“√”，在錯誤的擺法下面的（）里畫“×”。（2）在（1）的幾何體中分別增加1個同樣的小正方體，請在能保證從正面看到的形狀不變的()里畫“√”，否則畫“×”。4.下面的圖形分別由幾個小正方體組成？五課堂總結(jié)根據(jù)從正面看到的平面圖形拼擺立體圖形，有多種不同的擺法。[板書]六課后作業(yè)1.請完成教材P3練習(xí)一第1、3、4題。2.請完成中相關(guān)習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。3.預(yù)習(xí)第1單元第2課時，并完成預(yù)習(xí)單?！菊n后反思】在教學(xué)中我充分調(diào)動各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生樂學(xué)的氛圍。本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，每名學(xué)生都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。本節(jié)課通過實(shí)物觀察、動手操作、想象、描述等途徑，運(yùn)用“師生互動”“生生互動”等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，使其聰明才智有機(jī)會發(fā)揮出來，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和實(shí)踐能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1課時同分母分?jǐn)?shù)加、減法【教學(xué)目標(biāo)】1.通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生遷移類推的能力和計算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理并掌握計算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理并掌握計算方法。【教學(xué)方法】講授法討論法【課前準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)過程】一引入新課填空。1.eq\f(3,4)的分?jǐn)?shù)單位是（eq\f(1,4)），它有（3）個這樣的分?jǐn)?shù)單位。2.（5）個eq\f(1,18)是eq\f(5,18)，eq\f(7,12)里面有（7）個eq\f(1,12)。3.3個eq\f(1,5)是（eq\f(3,5)），eq\f(4,7)是4個（eq\f(1,7)）。師：我們在三年級已經(jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究這個知識。[板書：同分母分?jǐn)?shù)加、減法]二課前檢測師布置任務(wù)：1.學(xué)生自查、互查預(yù)習(xí)單。2.預(yù)習(xí)存疑，二次探究。3.通過預(yù)習(xí)，我收獲了什么？我還有哪些疑問？針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單進(jìn)行簡單的梳理，并讓全班同學(xué)互相解決預(yù)習(xí)中存在的問題，教師適時引導(dǎo)。師：看來大部分同學(xué)預(yù)習(xí)得都非常棒！不會的同學(xué)也不要灰心，接下來就更深入地探究吧！三探索新知1.同分母分?jǐn)?shù)加法。出示教材P89例1：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？師：觀察圖，從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？[把一張餅平均分成8份，爸爸吃了eq\f(3,8)張餅，媽媽吃了eq\f(1,8)張餅，求爸爸和媽媽一共吃了多少張餅]師：求爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？怎樣列式？為什么？生：eq\f(3,8)+eq\f(1,8)，表示把這兩個數(shù)合并起來，所以用加法。師：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：eq\f(3,8)是3個eq\f(1,8)，eq\f(1,8)是1個eq\f(1,8)，合起來也就是eq\f(4,8)。提問：eq\f(3,8)+eq\f(1,8)的和是eq\f(4,8)，為什么分母沒變？分子是怎樣得到的？預(yù)設(shè)：因?yàn)閑q\f(3,8)和eq\f(1,8)的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。[板書：eq\f(3,8)+eq\f(1,8)=eq\f(3+1,8)=eq\f(4,8)=eq\f(1,2)]注意：計算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)或整數(shù)。師：怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)的加法？學(xué)生交流討論，共同歸納概括。小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。在計算同分母分?jǐn)?shù)加法時，分母不變，分子相加。練小試牛刀eq\f(1,5)+eq\f(1,5)=eq\f(2,5)eq\f(2,7)+eq\f(3,7)=eq\f(5,7)eq\f(7,10)+eq\f(1,10)=eq\f(8,10)=eq\f(4,5)2.同分母分?jǐn)?shù)減法。師：爸爸比媽媽多吃了多少張餅？學(xué)生討論并反饋：①應(yīng)該用什么方法計算？如何列出算式？②計算的結(jié)果是多少？你是怎么想的？③你有什么體會？[板書：eq\f(3,8)-eq\f(1,8)=eq\f(3-1,8)=eq\f(2,8)=eq\f(1,4)]歸納總結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。3.歸納概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算法。師：觀察上面兩個算式，有什么共同點(diǎn)？師：你能用一句話概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則嗎？學(xué)生交流討論，共同歸納概括。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。[板書]四當(dāng)堂檢測1.[教材P90做一做]2.[教材P91練習(xí)二十三第1、2、3、4題]五課堂總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減，計算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)或整數(shù)。六課后作業(yè)1.完成教材P91~92練習(xí)二十三第5~11題。2.請完成相關(guān)習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。3.預(yù)習(xí)第2課時，并完成預(yù)習(xí)單?！菊n后反思】