小學(xué)語(yǔ)文-領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法》—五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.回顧本冊(cè)第四單元課文的主要表達(dá)方法。2.體會(huì)這些表達(dá)方法的作用和好處。3.運(yùn)用環(huán)境描寫進(jìn)行小練筆。教學(xué)重點(diǎn)：1.回顧本冊(cè)第四單元課文的主要表達(dá)方法。2.體會(huì)這些表達(dá)方法的作用和好處。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這些表達(dá)方法的作用和好處。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新：師：本冊(cè)第四單元我們已經(jīng)學(xué)完了，大家想一下，這一單元有那些課文？生：舉手回答。師：這一單元的課文講了一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事，刻畫了一個(gè)個(gè)崇高偉大的人物形象。他們都能有（老師展示圖片）。生：說(shuō)一說(shuō)老班長(zhǎng)、老支書和瑞恩三個(gè)人物形象的崇高品質(zhì)。師：這些人物形象作者在文章中是用什么表達(dá)方法刻畫的？這節(jié)課我們就在這四篇課文中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。（板書課題）總結(jié)知識(shí)，解決問(wèn)題師：回顧本單元課文，想一下課文中主要用了什么表達(dá)方法？生：《再見了，親人》中用了敘事與抒情的表達(dá)方法。師：還有其他表達(dá)方法嗎？生：《橋》用了設(shè)置懸念的表達(dá)方法。生：《橋》用了環(huán)境描寫的表達(dá)方法。生：《金色的魚鉤》《夢(mèng)想的力量》也用了敘事的表達(dá)方法。師：今天，我們重點(diǎn)的復(fù)習(xí)一下這三種表達(dá)方法。請(qǐng)大家打開課本68頁(yè)，找到抒情的語(yǔ)句。生：讀出相關(guān)語(yǔ)句。師：大家發(fā)現(xiàn)這一段有什么特點(diǎn)？用上抒情的句子有聲么好處？生：回答討論師：出示幻燈片，問(wèn)誰(shuí)能讀出中朝人民的深情厚誼。生：體會(huì)情感，讀給大家聽。師：如果把第一自然段中間的敘事部分去掉行嗎？生：思考回答。師：敘事是抒情的基礎(chǔ)，抒情是敘事的升華。師：第二、三兩個(gè)自然段與第一自然段表達(dá)結(jié)構(gòu)有何共同點(diǎn)？生：思考回答師：設(shè)置懸念是《橋》這一課的典型表達(dá)方法。請(qǐng)大家從課文中找一下哪里表現(xiàn)了這一方法？生：文章最后解釋了老漢和小伙子的父子關(guān)系。師：這樣寫有什么好處？生：思考回答師：請(qǐng)大家從《橋》一文中找到環(huán)境描寫的句子，體會(huì)環(huán)境描的作用。生：讀出有關(guān)句子，環(huán)境描寫的作用。師：在閱讀文章時(shí)有很多文章用了這三種表達(dá)方法。請(qǐng)大家默讀《啞巴渡》解決以下問(wèn)題。想想本文用了哪些表達(dá)方法？畫出相關(guān)語(yǔ)句。這些方法有什么作用?師：巡視收集學(xué)情。生：解答問(wèn)題。（師生交流討論答案）運(yùn)用知識(shí)，寫作提高師：將這三種方法用到寫作中，出示小練筆：以“今天，我數(shù)學(xué)考了100分，又蹦又跳的走在回家的路上。”為開頭進(jìn)行一段環(huán)境描寫，烘托我但是愉快的心情。生：用5分鐘寫生：點(diǎn)評(píng)同學(xué)的寫作，寫了那些景物？寫景的作用。課后作業(yè)課下讀一讀必讀書目，體會(huì)這些表達(dá)方法的作用。板書設(shè)計(jì)敘事抒情←表達(dá)方法→設(shè)置懸念↓環(huán)境描寫學(xué)情分析本班共有學(xué)生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育?！额I(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法》效果分析學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。學(xué)生的讀寫能力得到了升華提高。教材分析本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。《再見了，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過(guò)自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。評(píng)測(cè)練習(xí)一、出示文章《啞巴渡》，請(qǐng)大家默讀《啞巴渡》，解決以下問(wèn)題。1、想想本文用了哪些表達(dá)方法？畫出相關(guān)語(yǔ)句。2、這些方法有什么作用?二、小練筆：以“今天，我數(shù)學(xué)考了100分，又蹦又跳的走在回家的路上?！睘殚_頭進(jìn)行一段環(huán)境描寫，烘托我但是愉快的心情。三、閱讀課下讀一讀必讀書目，體會(huì)這些表達(dá)方法的作用?！额I(lǐng)悟文章的表達(dá)方法》—五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事?！对僖娏?，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過(guò)自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長(zhǎng)，可通過(guò)本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。在本課中運(yùn)用了讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生理解文章的能力，提高了學(xué)生的寫作能力。以后要改進(jìn)的就是要精簡(jiǎn)老師講的內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在自我探究中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。課標(biāo)分析編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；