小學(xué)英語-《Do you like meat》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

新標(biāo)準(zhǔn)外研社英語三年級下冊Module4Unit1Doyoulikemeat?教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前分析小學(xué)三年級的英語學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的開始階段。本課作為一個(gè)新授課，我認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是：熱身活動(dòng)(復(fù)習(xí)已學(xué)）學(xué)習(xí)新知鞏固練習(xí)拓展延伸家庭作業(yè)。二、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課是外語教學(xué)研究與出版社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級起點(diǎn)三年級下冊第四模塊第一單元。主要通過“詢問自己和他人的喜好”這一話題，依次呈現(xiàn)詞匯：meat，rice，noodles，fish，milk，banana，pear，orange，apple及主要句型：“Doyoulike......?Yes,Ido./No,Idon’t.”此句型用來詢問對方的喜好，是第三模塊的延續(xù)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中可以談?wù)摬⒃儐栕约汉退说南埠?。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在快樂輕松的氣氛中學(xué)習(xí)新詞匯和新語言并運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，提高語言運(yùn)用能力。（二）教學(xué)對象分析：三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，且大部分學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極主動(dòng)發(fā)言。所以，我在教學(xué)過程中基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)和三年級學(xué)生的心理特征，采用任務(wù)型教學(xué)法，以合作探究為主導(dǎo)，活動(dòng)為主線，輔以情境教學(xué)和游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)新知，感受用英語交流的樂趣和成功感，完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。（三）教學(xué)目標(biāo)分析：基于以上對教材的理解分析，遵循三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我從學(xué)生的舊知（顏色）歌曲熱身開始教學(xué)、引出句型“Ilike.......Howaboutyou?”導(dǎo)出句型“Doyoulike......?”，在句型教授中用直觀感知的方法講解新單詞，然后將句型和單詞融入到課文的語篇中學(xué)習(xí)，最后設(shè)置一個(gè)游戲“Guessinggame”來拓展知識，用小獎(jiǎng)品來激勵(lì)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)語言進(jìn)行有效運(yùn)用。借助多媒體的輔助教學(xué)，通過開展多種方式的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們感知習(xí)得。在教學(xué)中運(yùn)用合作探究、情景教學(xué)法，以語言功能項(xiàng)目為綱，任務(wù)性地培養(yǎng)交際能力。依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用語言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的邏輯思維水平設(shè)計(jì)出難度遞進(jìn)的任務(wù)化活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生為完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸引和組織他們積極參與，并要求學(xué)生完成這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教育理念。學(xué)生最終通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對照這些目標(biāo)，結(jié)合本課教材，本單元的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1、知識目標(biāo)：（1）通過看圖片或食物，準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞meat，rice，noodles，fish，milk，banana，pear，orange，apple.（2）能夠準(zhǔn)確聽、說、認(rèn)、讀句子Doyoulike......?Yes,Ido./No,Idon’t.（100%的學(xué)生能認(rèn)真聽說認(rèn)讀新授單詞；90%的同學(xué)能夠基本掌握句型；70%的同學(xué)能夠在生活實(shí)際中熟練運(yùn)用句型。）2、技能目標(biāo)：（1）基本掌握（能靈活運(yùn)用）“Doyoulike…？”語言結(jié)構(gòu)詢問對方喜歡的食物，并回答“Yes,Ido./No,Idon’t.（2）能根據(jù)本單元的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)班級周末聚餐的情景，并促進(jìn)學(xué)生積極參與各種表演、游戲的能力。（70%的同學(xué)能創(chuàng)造性的應(yīng)用所學(xué)知識，遷移運(yùn)用到日常生活中。）3、情感目標(biāo)和文化意識：設(shè)計(jì)形式多樣的課堂活動(dòng)，營造和諧、平等、寬松的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和競爭意識。了解中西方不同的飲食習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用語句“Doyoulike…？”和回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”。并能口頭表達(dá)“Passmethe….”和“Hereyouare.”句型。四、教法、學(xué)法分析：教法：整堂課圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，通過圖片、食物、CAI輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，然后再運(yùn)用于語言交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活場景，使學(xué)生學(xué)有所用，體驗(yàn)成功的喜悅。具體采用以下幾種方法：1.情景教學(xué)法；2.任務(wù)型教學(xué)法；3.交際法；4.游戲法；5.多媒體教學(xué)法。學(xué)法：1.使學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有資料；2.充分利用已學(xué)的知識利用學(xué)習(xí)正遷移作用，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊；3.在會(huì)話教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大聲說，說清楚并配以豐富的表情和適當(dāng)?shù)氖謩?，采用委婉有禮貌的語調(diào)，有感情，有條理的說，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。五、教學(xué)用具:食物小圖片,單詞卡片,笑臉、哭臉卡片,小獎(jiǎng)品,PPT。六、教學(xué)過程：獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：在上課之前，先把全體學(xué)生分為3大隊(duì)，如果他們表現(xiàn)得好，教師給出粘畫作出獎(jiǎng)勵(lì)，一張粘畫一分，最后計(jì)算分?jǐn)?shù)，評出勝利者。Step1、Warm-upGreeting.Step2、LeadinLet’ssingasong:《Rainbowcolourssong》復(fù)習(xí)以前所學(xué)“Ilike......”和“Idon’tlike......”來引出單元Part1部分，為今天將學(xué)的重要句型“Doyoulike......?”以及回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”部分做鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這一步通過歌曲激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維引到英語課中來，并營造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)用已學(xué)顏色激活學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。從而順理成章講授新知句型。Step3、Presentation（情景教學(xué)）T:“Agoodnewsforyou:WearegoingtohaveapicniconSunday.”我們需要為我們的野餐做好準(zhǔn)備工作：【設(shè)計(jì)意圖】通過課件播放會(huì)餐畫面和教師和學(xué)生帶的實(shí)物，從而把學(xué)生帶入真實(shí)生活的氛圍，然后通過學(xué)生自己對準(zhǔn)備食物再次鞏固相關(guān)詞匯。1.Newwordsteaching------meat,fish,rice,noodles,milk..(1)meat出示肉的圖片，問學(xué)生“What’sthis？”教授“meat”，接著各種形式地讀。揭開文章課題：Today,wearegoingtolearnModule4Unit1Doyoulikemeat？T:Doyoulikemeat?(PPTpresentmeat.)S:Yes,Ido./No,Idon’t.注意回答“Yes，Ido.”對應(yīng)笑臉，“No，Idon’t.”對應(yīng)哭臉，這樣更能充分理解句意。在此基礎(chǔ)上，通過一首歌《Doyoulikebroccoli?》來再次加強(qiáng)回答的理解和豐富一下生活食物詞匯。fishT:What’this?(PPTpresentfish)S:It’sfish.Letmanystudentsanswerthesamequestion.T:Doyoulikefish?S:…當(dāng)學(xué)生問我“Doyoulikefish?”我會(huì)回答“No,Idon’t.ButIlikemeat”從而教授“but”.Readaftertheteacher.High—lowvoice.在此過程中，講授單詞“but”.riceT:Whatisit?(PPTpresentrice)S:It’srice.Readaftertheteacherandstudentsreaditindifferentways.noodlesT:What’this?(PPTpresentnoodles)S:It’snoodles.在這里一定告訴學(xué)生“noodles”中“s”一定不要丟掉。milk拿出實(shí)物牛奶，問學(xué)生是否喜歡“milk”，問幾個(gè)學(xué)生，再過程中講授“pass”。T:Ilikemilk.Doyoulikemilk?Ss:…T:Where’smymilk?Pleasepassmeit.通過出示課件，依次引出單詞meat,rice,noodles,milk等單詞。并練習(xí)Doyoulikemeat/fish/rice/noodles/milk？的句子及回答。每個(gè)單詞采用不同的方法來訓(xùn)練，分別是開火車讀，小組競讀，點(diǎn)名讀，以及大小聲、變換聲調(diào)，拿單詞卡在句型中說Ilike.....等練讀方法來操練。最后，通過一個(gè)配樂chant鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的新單詞。【設(shè)計(jì)意圖】：在本環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在真實(shí)的情境中通過直觀、觸摸來感知新知，在理解的基礎(chǔ)上對新知充滿興趣，有效地將學(xué)過的舊短語和新單詞結(jié)合起來，利用多媒體課件和實(shí)物卡片學(xué)習(xí)新單詞更能吸引學(xué)生的興趣，能更直觀、更形象地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易理解和把握。Step4、Practice（pairwork)同學(xué)們再次拿出自己所帶的實(shí)物（食物、動(dòng)物玩具、球類、顏色物品等），教師并在大屏幕出示許多圖片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)肉，魚，面條，米飯牛奶等多種匯總圖片，學(xué)生可以實(shí)際地操作實(shí)物從而身臨其境地操練新詞匯、句型“Doyoulike…？”及回答“Yes,Ido.No,Idon’t.”【設(shè)計(jì)意圖】：對重點(diǎn)句型的操練光靠簡單的機(jī)械操練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要賦予對新語言的實(shí)際應(yīng)用。由于學(xué)生年齡較小，對于社會(huì)閱歷太淺，所以設(shè)計(jì)情境來實(shí)際應(yīng)用在此不切合實(shí)際，因此選用日常生活中的東西和課文中的對話句子匯總的知識既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又鞏固了重點(diǎn)句型，使課堂再一次豐富起來。Step5、Textlearning播放第一遍課文錄音，學(xué)生感知語境，比如學(xué)生是Lingling，熟悉語言回答簡單問題“Doyoulikemeat,Lingling?”。再跟讀細(xì)知課文內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、讀、做、練習(xí)的能力。3.表演課本?。篟oleplay（Groupwork）

請學(xué)生以小組為單位表演課文對話，學(xué)生分別扮演MsSmart,Lingling,Sam,Amy,Tom,戴上各自的頭飾，輔以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。請幾組學(xué)生上前為全班表演，并對小組的表演進(jìn)行評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：將難度分散使課文演練變得更加順理成章，水到渠成。同時(shí)，讓學(xué)生自主演練創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生的喜愛表演的心理特點(diǎn)，學(xué)生先組內(nèi)練習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。Step6、Consolidation運(yùn)用“Guessinggame”的游戲形式，并運(yùn)用學(xué)生熟知的小動(dòng)物為主人公，學(xué)生可以發(fā)散思維并運(yùn)用所學(xué)新知，從而鞏固拓展新知?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生扎實(shí)處理完文本后，將學(xué)生所學(xué)運(yùn)用于真實(shí)的情景，以提高學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更是有效的鞏固了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在游戲中操練句子，運(yùn)用所學(xué)。Step7、ExtentionMakeasurvey:（Groupwork)andhaveafeedbackStep8、Summary和情感教育1、呈現(xiàn)新詞匯和重要句型總結(jié)今日所學(xué)。2、Notpicky（挑剔）ingoodhealth!不挑食身體棒!Step9.Homework請學(xué)生對父母和朋友喜好進(jìn)行調(diào)查，以表格的形式在下節(jié)課向全班學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。七、板書設(shè)計(jì)Module4Unit1Doyoulikemeat？noodlesYes,Ido.riceNo,Idon’t.fishmilk【設(shè)計(jì)意圖】：我把板書設(shè)計(jì)分為兩大塊，單詞一塊，句型一塊。其中單詞主要是描寫食物的單詞，這樣給學(xué)生呈現(xiàn)，可以教給給學(xué)生記憶單詞的方法。句型板書也是循序漸進(jìn)的。有利于學(xué)生對句型的理解、掌握和應(yīng)用?！禗oyoulikemeat？》學(xué)情分析主要采用任務(wù)型教學(xué)法，游戲法和多媒體教學(xué)法，在小組活動(dòng)學(xué)習(xí)中輔以情境法、交際法和鼓勵(lì)法、評價(jià)法等相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。在單詞和句型的教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生通過圖片直觀教學(xué)，引導(dǎo)他們結(jié)合生活實(shí)際注意觀察，提出問題（設(shè)問），學(xué)習(xí)文本。以小組為單位討論進(jìn)行教師設(shè)計(jì)的一系列的操練活動(dòng)，比如游戲、表演等方式來強(qiáng)化所學(xué)的句型和單詞，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。整節(jié)課中，把多元化教學(xué)法貫穿進(jìn)去：結(jié)合小組學(xué)習(xí)體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生知識輸出，在交際運(yùn)用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生自如運(yùn)用所學(xué)知識，在其中挖掘新的知識點(diǎn)。教師主觀分析、師生交流、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。學(xué)生們有能力接受這個(gè)單元，這個(gè)單元貼近生活實(shí)際，學(xué)生可以有效地運(yùn)用到生活中?！禗oyoulikemeat？》效果分析本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生始終是教學(xué)活動(dòng)的主角，教學(xué)中各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)都根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，采用了唱歌、游戲、表演等活動(dòng)來滿足學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)都達(dá)成預(yù)期效果，學(xué)生知識輸出的效果明顯。本課的設(shè)計(jì)還注意到了評價(jià)機(jī)制的運(yùn)用，讓學(xué)生能清楚、客觀地看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，而在本課最后部分課堂調(diào)查的設(shè)計(jì)，既是本課學(xué)習(xí)的升華，也是學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行實(shí)際交際的焦點(diǎn)，形式靈活，但在實(shí)際操作上仍需進(jìn)一步的完善，特別是在時(shí)間的把握上要進(jìn)一步的精確。信息化設(shè)施與資源的應(yīng)用讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果錦上添花?！禗oyoulikemeat？》教學(xué)反思在本單元的教學(xué)中，以學(xué)生為中心，以合作探究活動(dòng)教學(xué)為主，情景教學(xué)為輔，讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并通過任務(wù)競賽的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐與合作意識。在整節(jié)課中，學(xué)生的思維得以激活，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)。課堂氣氛熱烈，學(xué)生興趣濃厚，師生配合較為默契。這是一節(jié)新授課，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊，層次清晰：在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，利用已學(xué)的顏色歌曲，利用“以答找問”的方式教授句型Doyoulike….?Yes,Ido/No,Idon’t。新授的過程中，通過課件展示有關(guān)食物的生詞，并過渡到導(dǎo)入中所學(xué)的中要句型，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，進(jìn)行操練。自然地過渡到課文的學(xué)習(xí)，這位課文的講解和理解掃除障礙。最后學(xué)生將一堂課所學(xué)以表演的形式表現(xiàn)出來學(xué)生的積極性很高，參與度也較高。最后通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)新授知識也得到了鞏固訓(xùn)練。合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)、開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)方面，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，樹立自信。一、在教學(xué)過程在我做到：1.重興趣、重成就感、重自信心。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此，上課開始,就通過聽歌曲來激發(fā)學(xué)生的興趣,又通過多種激勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。最明顯一點(diǎn)就是優(yōu)化了課堂管理。整節(jié)課呈現(xiàn)給我們的是，教師樂教善教，學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的良好氣氛。面對學(xué)生在語言實(shí)踐中所暴露出來的語言錯(cuò)誤，教師采取的應(yīng)是“寬大”的處理方式，而面對非說不可的問題，也是能夠選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生解決，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)。2、重環(huán)境、重頻率、重效率。小學(xué)英語課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，所以在課堂中應(yīng)充分合理的利用多媒體創(chuàng)設(shè)合理的情景來活躍教學(xué)氣氛，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為解決教學(xué)重難點(diǎn)起了一定的輔助作用。3、重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重合作、重創(chuàng)造。教育應(yīng)該是一種主動(dòng)的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與合作、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。特別是兒童具有模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、心理負(fù)擔(dān)輕、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn)，這正是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢所在。然而，他們的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)和機(jī)械的訓(xùn)練等。因此，課堂中必須從學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)出發(fā)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。教師利用實(shí)物、音頻、視頻、投影、多媒體課件、動(dòng)作、表情等一些直觀的手段創(chuàng)設(shè)的，生動(dòng)活潑、生情并茂的情景，使學(xué)生在情景中感知和操練語言素材，在情景中產(chǎn)生交際的欲望和需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，積極主動(dòng)地投入到語言實(shí)踐活動(dòng)中去，發(fā)揮出主體作用，從而高質(zhì)量地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。二、常言道：“課堂是一門遺憾的藝術(shù)?！狈此甲约旱慕虒W(xué)過程，存在一些問題：1.本課教學(xué)中對中等生的關(guān)注不到位，他們的學(xué)習(xí)積極性還未充分調(diào)動(dòng)起來。2.沒能適當(dāng)?shù)赝卣菇滩?，僅局限于課本上的幾個(gè)單詞，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還沒有體現(xiàn)出來。3、評價(jià)的方式單一不夠多樣，練習(xí)的廣度和深度還不夠。4.本節(jié)課設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)量與教學(xué)容量較大，而教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生的操作實(shí)踐時(shí)間顯得不夠，在具體調(diào)查喜好環(huán)節(jié)的時(shí)候，如果能多給學(xué)生一些練習(xí)的時(shí)間，我想，學(xué)生一定會(huì)回答得更好。三、未亡羊已補(bǔ)牢針對這些不足，如果讓我重新再上一次，我會(huì)努力做一些改進(jìn)：1.在教師指導(dǎo)方面，我會(huì)多關(guān)注中等生，挖掘他們回答中的亮點(diǎn)，多對他們說鼓勵(lì)性的話，多給他們發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增添他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。2.在評價(jià)時(shí)，我會(huì)采用多樣評價(jià)，如生自評、生生互評、師評等形式，來激發(fā)學(xué)生的自信心。同時(shí)，我會(huì)更注意體現(xiàn)教師的激勵(lì)作用，使用符合學(xué)生實(shí)際的、有意義的評價(jià)語言。3