小學(xué)語文-快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

統(tǒng)編版本五年級(jí)上冊《快樂讀書吧--走進(jìn)民間故事》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.從梳理情節(jié)圖，把握人物特點(diǎn)等角度來了解和總結(jié)民間故事特點(diǎn)。2.用上以故事中人物的口吻、能豐富情節(jié)，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情等方法創(chuàng)造性的復(fù)述故事。嘗試運(yùn)用倒敘復(fù)述故事的方法。3.在不同國家、不同民族民間故事的比較中感受閱讀民間故事的興趣，能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W(xué)過程】一、回顧方法，應(yīng)用實(shí)踐1.出示海報(bào)內(nèi)容：①出示海報(bào)：前期同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多民間故事，在學(xué)校舉行的“閱讀與宣講相結(jié)合”活動(dòng)中，大家都積極踴躍的報(bào)名，看得出大家對民間故事的喜愛。②同學(xué)們，你們都準(zhǔn)備的怎么樣了？你想推薦哪篇民間故事？（各組展示宣傳）各小組名片式一句推薦語展示自己閱讀民間故事的內(nèi)容?？偅焊鱾€(gè)小組都讀的是民間故事，而且都是民間故事的精粹，看來真是讓人難以抉擇。究竟哪個(gè)小組能在今天的海選中脫穎而出？讓我們拭目以待吧！2.結(jié)合本單元我們學(xué)到的民間故事，你發(fā)現(xiàn)民間故事的特點(diǎn)是什么？你們是怎么讀民間故事的？預(yù)設(shè)：我們學(xué)到的民間故事的特點(diǎn)是：想象大膽有趣、情節(jié)完整曲折、人物形象鮮明，其中在《》中的哪個(gè)人物形象特別鮮明，有著xxxx的特點(diǎn)。板書：（想象大膽有趣、情節(jié)完整曲折、人物形象鮮明）3.剛才回顧了民間故事的特點(diǎn)，接下來我們進(jìn)行第一輪海選，就從這三個(gè)要素當(dāng)中來說說，你們搜集的民間故事最有特點(diǎn)的是哪里？哪個(gè)小組來談一談？預(yù)設(shè)：學(xué)生圍繞（人物/情節(jié)/想象）上非常有特點(diǎn)。用上創(chuàng)造性復(fù)述的方法，簡要分析哪個(gè)地方凸顯這一特點(diǎn)。評價(jià)：有的民間故事人物形象鮮明，有的民間故事情節(jié)跌宕起伏，而有的民間故事充滿著大膽的想象，深受我們喜歡。說到這里我都被深深吸引了，相信低年級(jí)的弟弟妹妹們也會(huì)非常喜歡。4.你們最想聽哪個(gè)故事？接下來讓我們創(chuàng)造性的復(fù)述試一試。①先來回顧一下，這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法？預(yù)設(shè)：學(xué)生用主人公或人物口吻的來復(fù)述/添加情節(jié)，完整的復(fù)述/關(guān)注人物的細(xì)節(jié)，添加動(dòng)作和表情來復(fù)述②你們想用哪個(gè)方法來復(fù)述，小組商量準(zhǔn)備一下學(xué)生小組創(chuàng)造性復(fù)述故事（2組）教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)喜歡聽哪個(gè)小組的故事，5-6人重點(diǎn)從“用了什么復(fù)述方法”來講故事進(jìn)行評價(jià)。二、新授方法，復(fù)述故事1.剛才這兩個(gè)小組講的都非常吸引人，老師再給大家介紹一個(gè)方法：①屏幕出示《獵人海力布》情節(jié)，教師復(fù)述：半夜里，只聽一聲震天動(dòng)地的巨響，大山崩塌了，洪水將他們住的村子淹沒了。鄉(xiāng)親們、孩子們逃到了安全的地方。大家想著變成石頭的海力布，后悔著......悲痛著.......很久很久以前，有個(gè)獵人角海力布......②老師講這個(gè)故事和我們之前讀的有什么不一樣？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：先講結(jié)果再按照順序復(fù)述其他情節(jié)。總結(jié)：像這樣變換情節(jié)順序，先講結(jié)局，設(shè)置懸念，相信低年級(jí)的弟弟妹妹一定會(huì)被故事吸引，幫助你們在海選中更能取勝。②請你也試著用上“變換情節(jié)順序”的方法，同位練來復(fù)述你推薦的故事。（生練習(xí)）③哪位同學(xué)來講一講？（1個(gè)，投屏）三、對比閱讀中外民間故事的魅力引語：通過剛才的交流，相信大家對民間故事有了更深的了解。其實(shí)，民間故事不僅存在于中國，它存在與世界上的每一個(gè)角落，中國的民間故事貼近人們的生活，歐洲各國的民間故事精彩紛呈，非洲大地上的民間故事也有別樣的風(fēng)情。請大家拿出手中的閱讀資料包，小組合作，對比中外民間故事，完成閱讀挑戰(zhàn)。一個(gè)小組簡單介紹，拍照，電腦屏幕呈現(xiàn)內(nèi)容?？偨Y(jié)：文化無國界，無論是中國的民間故事還是外國的民間故事，雖然他們地域不同，習(xí)俗不同，但是所有的都在表達(dá)人們對美好生活的向往。2.同學(xué)們今天你有什么收獲？今天我們從梳理情節(jié)圖，把握人物特點(diǎn)等角度來一起回顧了民間故事的三個(gè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了一個(gè)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法--變換情節(jié)順序。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.請你制作一個(gè)民間故事推薦卡，將你閱讀的中外民間故事分享給更多的同學(xué)。2.請你們完成你們小組的民間故事推薦海報(bào)（海報(bào)中要有這個(gè)故事的內(nèi)容介紹和推薦語）學(xué)情分析對五年級(jí)學(xué)生來說，讀懂民間故事的內(nèi)容和主題是沒有太大難度的，主要難點(diǎn)在于要在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，用合適的速度完成多個(gè)長篇故事的閱讀，并了解民間故事的特點(diǎn)。本班共有45名學(xué)生，大部分學(xué)生基本上能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)閱讀《中國民間故事》《非洲民間故事》《歐洲民間故事》幾本書籍。大部分學(xué)生掌握了基本的復(fù)述方法，能夠邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能清楚完整的復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識(shí)地深入體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感受其內(nèi)涵。但是結(jié)合課標(biāo)和統(tǒng)編版教材的要求，對于想象能力，大部分孩子的想象力不夠豐富，欠缺方法。對于學(xué)習(xí)的方法和能力尚且不足。大部分學(xué)生能主動(dòng)閱讀，有足夠的閱讀量，但對于閱讀方法掌握的不夠深、不夠豐富，知識(shí)面較窄。效果分析以學(xué)校的大閱讀活動(dòng)為背景，讓學(xué)生以參加海選選拔為契機(jī)，深入開展民間故事的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。閱讀課上，各個(gè)小組將自己的準(zhǔn)備的民間故事一一展示。有的小組成員運(yùn)用課上學(xué)習(xí)的添加情節(jié)的創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法講了故事；有的自成一個(gè)小組，運(yùn)用以主人公口吻的方式創(chuàng)造性的復(fù)述......他們結(jié)合前期梳理的情節(jié)圖、人物關(guān)系圖或者以PPT、表演等方式展現(xiàn)。最終，從各個(gè)班級(jí)選出優(yōu)秀小組，預(yù)備走入低年級(jí)進(jìn)行宣講。10月19日這一天，評選出的優(yōu)秀民間小組走入二年級(jí)的各個(gè)教室，利用午讀時(shí)間，用創(chuàng)造性的方法為弟弟妹妹講民間故事。他們的聲情并茂吸引著弟弟妹妹們?nèi)褙炞?，時(shí)而跟著哈哈大笑，時(shí)而跟著揪心疑惑。通過此次的活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生們的表達(dá)能力，同時(shí)也激發(fā)低年級(jí)同學(xué)對民間故事的閱讀熱情。教材分析本課選自統(tǒng)編版五上第三單元快樂讀書吧。引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外民間故事。民間故事一般單篇篇幅較長，這是在四年級(jí)神話和科普類匯編作品的閱讀基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。教材中導(dǎo)語一方面提示了民間故事的口頭性的根本特點(diǎn)，另一方面是喚起學(xué)生更多的關(guān)于民間故事的記憶，激發(fā)他們的閱讀興趣。通過列舉中外民間故事中的典型人物形象和故事，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文本。教材中通過列舉中外民間故事中的典型人物形象和故事，如田螺姑娘、列那狐，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本。教材提示了學(xué)生可以去閱讀中國、歐洲、非洲等地區(qū)的民間故事。因民間故事類的匯編作品非常豐富，教師可以根據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際情況，選取篇幅、難度適合的文本進(jìn)行推薦和教學(xué)。同時(shí)，教材點(diǎn)明了本次“快樂讀書吧”的閱讀要素。這兩個(gè)要素提示的都是民間故事的文體特點(diǎn)，如情節(jié)內(nèi)容的反復(fù)、固定的故事類型、相似的主人公和結(jié)局等，民間故事作為一種民眾集體的口頭藝術(shù)，不同于作家的書面文學(xué)。因此，在閱讀時(shí)應(yīng)多注重感受它的整體特點(diǎn)，以及它背后反映的民眾傳統(tǒng)心理，而不要去細(xì)致地分析文字表述。評測練習(xí)--對比中外民間故事小組合作，閱讀歐洲和非洲民間故事的資料包，對比中外民間故事，完成閱讀挑戰(zhàn)。溫馨提示：選擇一個(gè)你喜歡的對比工具，幫助你更好的完成挑戰(zhàn)。（一）課后反思通過本課的講解，首先讓我感觸很深的是單元教學(xué)的整體感。每一課時(shí)的學(xué)習(xí)都是圍繞著單元中語文要素展開的。同時(shí)，教學(xué)時(shí)關(guān)注到教材中課文的內(nèi)在聯(lián)系，可以重視重新組合教材，進(jìn)行知識(shí)歸類。這樣既能幫助我們節(jié)省課時(shí)，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，又能更好的幫助學(xué)生掌握語文要素。本節(jié)課上以學(xué)校的大閱讀活動(dòng)為背景，讓學(xué)生以參加海選選拔為契機(jī)，深入開展民間故事的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在對民間事故的把握上，我通過讓學(xué)生復(fù)述自己喜歡的民間故事，讓他們感受民間故事的特點(diǎn)與魅力，從而激發(fā)他們閱讀民間故事，不斷深入探究的積極性。同時(shí)，把讀民間故事的方法，在課外的閱讀當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用。回顧復(fù)習(xí)了民間故事的特點(diǎn)，將前面1、2課時(shí)的內(nèi)容在本節(jié)課進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)。在鞏固的基礎(chǔ)上，針對創(chuàng)造性復(fù)述的方法，鞏固前兩個(gè)，再講授一個(gè)“變換情節(jié)順序”的方法。學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)以致用。當(dāng)然本節(jié)課還有很多的不足，像是即時(shí)性的評價(jià)語，在學(xué)生回答之后沒有及時(shí)的針對性的評價(jià)，十分單調(diào)。這也是今后我在課上的及時(shí)性評價(jià)中需要多提高和關(guān)注的地方。課標(biāo)分析《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課學(xué)生從梳理情節(jié)圖、把握人物特點(diǎn)等角度明晰民間故事的特點(diǎn)。學(xué)生在小組合作中探究他們所讀民間故事的“想象大膽有趣、