Unit4Iusedtobeafraidofthedark.(Period6)SectionB(3aSelfCheck)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版英語九年級全冊

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.(Period6)SectionB(3aSelfCheck)教材分析教材分析本單元話題是“我們所發(fā)生的變化”（Howwehavechanged）。本節(jié)課是本單元的第六節(jié)課，是一節(jié)寫作課。在前面聽、說、讀的基礎(chǔ)上，由易到難、循序漸進(jìn)，本節(jié)課要求學(xué)生能嘗試寫作，進(jìn)行語言輸出，提高語言綜合運(yùn)用能力。還要求學(xué)生注意談?wù)撍讼嗝病⑿愿癫⑦M(jìn)行今昔對比時(shí)語言運(yùn)用要得體。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)完這一課，學(xué)生能夠掌握：1．詞匯：general、introduction以及與性格、外貌、喜好有關(guān)的詞匯；2．能力：寫一篇關(guān)于人物變化的短文，包括相貌、性格及喜好等。3．交際功能：熟練使用談?wù)撊宋镒兓木涫?。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．談?wù)撊宋镒兓木涫剑?．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面輸出。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)描述人物變化時(shí)能準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用usedto結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入課前，教師可要求學(xué)生準(zhǔn)備幾張自己從前的照片或小時(shí)候的照片，然后帶到課堂上供回顧對比自己的變化時(shí)使用。教師可先呈現(xiàn)自己幾年前的照片，然后從外貌、性格和愛好三個(gè)方面先口頭描述自己的變化，如“Lookatthisphoto.ItwastakenfiveyearsagoandIwas...yearsold.IusedtohavelonghairbutnowIhaveshorthair...”，并讓學(xué)生模仿進(jìn)行口頭輸出。通過分享各自的變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的分享熱情，讓學(xué)生進(jìn)行口頭輸出，為后面筆頭輸出打下基礎(chǔ)。注意：課件中為人物剪影，教師可以在課前將剪影換成自己過去的一張照片與學(xué)生分享。新知探究Step1:Newwords教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)生詞，教師可抽出適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行檢測，確保學(xué)生掌握本節(jié)生詞，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Step2:Practice【教師活動】讓學(xué)生結(jié)伴，輪流口頭描述自己的變化，然后按照3a活動的要求將相關(guān)的句子記錄在練習(xí)本上。教師巡視，并根據(jù)學(xué)生需求給予相應(yīng)的輔導(dǎo)和語言幫助。注意：可以要求學(xué)生在課前列一列自己的外貌、性格、喜好與以前對比都發(fā)生了哪些變化。課上跟大家口頭分享。【學(xué)生活動】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一。【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生閱讀3b活動要求，對部分語言內(nèi)容（如generalintroduction等）進(jìn)行必要講解，確認(rèn)大家明確該項(xiàng)活動要求。【學(xué)生活動】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二。Step3:Prewriting【教師活動】（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，仔細(xì)閱讀寫作的題目要求，明確寫作任務(wù)是“我所發(fā)生的變化”。（2）引導(dǎo)學(xué)生對即將進(jìn)行的寫作練習(xí)積累素材，以完成句子的形式，將重點(diǎn)內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生了解寫作時(shí)可能用到的詞匯與句型?！緦W(xué)生活動】讀題、審題，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第1題，注意準(zhǔn)確、靈活運(yùn)用usedto結(jié)構(gòu)?！窘處熁顒印繋椭鷮W(xué)生梳理寫作的順序，為寫作做準(zhǔn)備：（1）開門見山引入正題；（2）敘述個(gè)人的變化；（3）描述變化是如何發(fā)生的。注意：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣，寫作之前先列出要點(diǎn)，理清思路，再下筆寫作。【學(xué)生活動】根據(jù)教師梳理的寫作思路，列出寫作提綱，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第2題。Step4:Whilewriting【教師活動】留出充足的時(shí)間讓學(xué)生寫作，在此過程中，教師可以再次巡視并提醒學(xué)生注意句號的使用、句子開頭的大寫及其他書寫規(guī)范。【學(xué)生活動】進(jìn)行寫作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第3題。Step5:Postwriting【教師活動】讓學(xué)生四人一組交流所完成的短文，并兩兩交換，互相批改。【學(xué)生活動】相互交流自己的寫作初稿，開展互評，相互提出建議，而后根據(jù)同伴的修改建議進(jìn)一步完善自己的作文，最后連同初稿一同交給教師進(jìn)行評閱?！窘處熁顒印空故疽黄獏⒖挤段模Ψ段倪M(jìn)行點(diǎn)評及講解。讓學(xué)生對比范文，重新梳理寫作內(nèi)容，并對已經(jīng)寫好的短文進(jìn)行修改完善?！緦W(xué)生活動】文。Step6:Practice【教師活動】讓學(xué)生朗讀活動1方框所列出的詞匯，觀察學(xué)生對詞匯的熟練程度，教師根據(jù)反饋適當(dāng)糾正學(xué)生的發(fā)音，然后要求他們獨(dú)立完成活動1?！緦W(xué)生活動】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四的第1題?！窘處熁顒印浚?）讓學(xué)生結(jié)伴核對、修改活動1的填寫結(jié)果，并討論各句所表達(dá)的含義，互相檢驗(yàn)自己的理解。（2）師生核對答案，要求學(xué)生作答時(shí)朗讀完整的句子，并說出句子的中文意思，以確認(rèn)其理解無誤。在檢驗(yàn)學(xué)生任務(wù)完成情況的同時(shí)，也完成了對下面寫作任務(wù)的鋪墊。【學(xué)生活動】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四的第2題。【教師活動】（1）讓學(xué)生按照書本要求獨(dú)立完成活動2的造句練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（2）將班級分成四人小組，小組成員互相朗讀交流。（3）請部分學(xué)生讀出自己所造的語句進(jìn)行示范，同時(shí)點(diǎn)評亮點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)分享?！緦W(xué)生活動】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四的第3題。Step7:Languagepointsin3aSelfCheck【教師活動】讓學(xué)生分組進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生列出他們認(rèn)為的本節(jié)課重點(diǎn)知識。教師最后進(jìn)行整體講解。【學(xué)生活動】列出本節(jié)課的重點(diǎn)知識，小組討論，總結(jié)歸納，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五。在教師講解后，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。課堂小結(jié)我們所發(fā)生的變化1．素材積累（1）詞匯與句型goby、havechangedalot、usedtobe...、oneofthebiggestchanges、encourage...todo...（2）連接詞與過渡語and表并列but表轉(zhuǎn)折intheend表結(jié)局that引導(dǎo)表語從句2．謀篇布局（1）開門見山引入正題（2）敘述個(gè)人的變化（3）描述變化是如何發(fā)生的課后作業(yè)布置學(xué)生課下完成“Writeabouthowyourbestfriendhaschanged.Yourclassmate,yourpet,yourfamily…Youcanwriteaboutanyoneyouwantto.”。板書設(shè)計(jì)Unit4Iusedtobeafraidofthedark.(Period6)SectionB(3aSelfCheck)ItwastakenfiveyearsagoandIwas...yearsold.IusedtohavelonghairbutnowIhaveshorthair...教學(xué)反思教學(xué)反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________