《整理書包》的教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《整理書包》的教學(xué)設(shè)計(jì)〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．同學(xué)在觀看、操作、嬉戲等活動(dòng)中體悟分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)能夠有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。

2．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育操作、合作、表述的力量，體悟勝利的`喜悅。

〖教材分析〗

“整理書包”是“分類”這一單元的其次課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓同學(xué)分類，主要是讓同學(xué)在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌控分類的基本方法，體悟分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一樣性；而“整理書包”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，由于同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)分類的基本方法，所以重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，體悟分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、敏捷性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)強(qiáng)化培育同學(xué)的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表述的力量，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，培育同學(xué)思維的開闊性和敏捷性。

〖學(xué)校及同學(xué)狀況分析〗

我校是一所“省級(jí)示范?！?、全國(guó)學(xué)科“四結(jié)合”試驗(yàn)學(xué)校、“新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”試驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校每間教室都配備有多功能講臺(tái)、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學(xué)校已開通寬帶網(wǎng)，建成千兆校內(nèi)網(wǎng)。

本校地處臺(tái)江商貿(mào)區(qū)，同學(xué)家長(zhǎng)多為福州市周邊縣、鄉(xiāng)的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者和企事業(yè)單位的一般職工，受教育程度不高，且多數(shù)終日為生計(jì)勞碌奔波，沒(méi)有過(guò)多的精力和足夠的力量顧及子女的教育。因此，同學(xué)的學(xué)前教育和早期家庭教育沒(méi)有獲得很好的進(jìn)展，導(dǎo)致一班級(jí)新生存在學(xué)問(wèn)面窄、口頭表述力量弱等問(wèn)題，但同時(shí)也使他們的自理力量比同齡兒童略強(qiáng)一些。針對(duì)同學(xué)的以上特征，我們發(fā)覺(jué)整理書包并不是難點(diǎn)，關(guān)鍵在于借助整理書包讓同學(xué)建立分類的概念，學(xué)會(huì)查找分類的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。為此，在這節(jié)課上，我們放棄了原來(lái)設(shè)計(jì)的讓同學(xué)觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包后，再由全班同學(xué)共同參與，一起在電腦上整理這個(gè)小書包的方案。取而代之的是放手讓同學(xué)各自整理自己的書包，把重點(diǎn)放在讓同學(xué)溝通各自不同的整理方法上，以訓(xùn)練同學(xué)的數(shù)學(xué)思維和口頭表述力量。

〖教學(xué)過(guò)程〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，體悟分類多樣性

1.猜謎語(yǔ)。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。

小伴計(jì)們爭(zhēng)相回答：“書包?！?/p>

師：對(duì)了，小伴計(jì)們每天都要帶著書包來(lái)上學(xué)，陳老師想知道你們的書包都是誰(shuí)整理的呀?

生：“我自己”“媽媽”。

師：噢，除了一兩個(gè)小伴計(jì)是爸爸媽媽幫忙整理的以外，大部分小伴計(jì)都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(老師贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，讓自己整理書包的小伴計(jì)們很驕傲。)

2.整理書包競(jìng)賽。(動(dòng)手整理自己的書包。)

(1)師：小伴計(jì)們?nèi)粘６颊磉^(guò)書包，先請(qǐng)大家和同小組的小伴計(jì)們商議?一下，準(zhǔn)備怎么整理自己的書包。

(2)小伴計(jì)們開頭相互爭(zhēng)論，由于教室內(nèi)椅背較高不便利小組溝通，一部分孩子進(jìn)行了同桌溝通。

(整理過(guò)程的后期，老師動(dòng)員小伴計(jì)們相互幫忙，快的幫忙慢的，會(huì)的幫忙不會(huì)的。老師也參與到小伴