信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)插翅添翼獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)插翅添翼獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)普及了信息技術(shù)教學(xué)。在現(xiàn)代教學(xué)的改革背景下，課程整合與信息技術(shù)相結(jié)合是最基本的要求，同時(shí)也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)新環(huán)境的改革勢(shì)在必行。將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)更加直觀、生動(dòng)、形象，為教師教學(xué)提供了很大便利，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的課堂環(huán)境，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诖耍疚慕Y(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合進(jìn)行粗淺地分析，并提出幾點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)，希望起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);有效結(jié)合

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于活躍課堂氛圍，改變傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，將抽象難以理解的內(nèi)容以生動(dòng)、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)教學(xué)交流有積極作用，讓課堂氛圍更加生動(dòng)活潑，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)所有知識(shí)的動(dòng)力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)生日后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)，這個(gè)階段教師必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，否則就會(huì)影響后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文老師可利用好多媒體平臺(tái)，充分地將視頻、音頻、圖片、文字等形式融合起來(lái)，使知識(shí)和理論形象化、生動(dòng)化，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中。

以《題西林壁》這一課教學(xué)為例，筆者在課前制作了多媒體課件，以給學(xué)生展示廬山的奇特景象，讓學(xué)生體會(huì)蘇軾對(duì)廬山景色贊美之情，并配以背景音樂(lè)，讓學(xué)生感受詩(shī)中風(fēng)趣的故事以及秀美神奇的風(fēng)光，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)故事探究的興趣。與此同時(shí)，以多媒體輔助教學(xué)的方式，既讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的描述有更全面的了解與認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)有一種身臨其境的感受，極大地提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂，將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合十分有必要。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，要想使教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，要求教師能夠靈活運(yùn)用信息技術(shù)，并對(duì)教材內(nèi)容有深入的研究，以便用信息技術(shù)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。情境教學(xué)有助于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體情境的教學(xué)效果更佳，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將其與教學(xué)內(nèi)容多方面融合，從而獲得理想的教學(xué)效果。

以《山居秋暝》這一課教學(xué)為例，上課開(kāi)始，筆者先用信息技術(shù)為學(xué)生展示了中國(guó)的傳統(tǒng)風(fēng)景，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，并讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)中內(nèi)容表達(dá)自己對(duì)場(chǎng)景的感受，讓學(xué)生對(duì)作者所處境地有身臨其境的感受，從而更好理解詩(shī)中的內(nèi)容及含義。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)情境，除了能夠降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解難度，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感知能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

三、利用信息技術(shù)，強(qiáng)化知識(shí)理解

語(yǔ)文教學(xué)中難免會(huì)有一些不容易理解的知識(shí)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)就很難將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的形式，尤其對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)加大對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的重視，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是緩解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)厭倦心理的主要問(wèn)題。利用信息技術(shù)可有效將難懂的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、易理解的內(nèi)容，通過(guò)信息技術(shù)圖文并茂的功能，將語(yǔ)文知識(shí)融入其中，從而巧妙展示語(yǔ)文知識(shí)，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與理解。

以《琥珀》這一課教學(xué)為例，筆者利用多媒體聲音、圖像及動(dòng)畫(huà)的功能制作了一個(gè)課件，以向?qū)W生展示琥珀的樣子，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)琥珀的直觀認(rèn)識(shí)，并用動(dòng)畫(huà)的功能給學(xué)生展示了琥珀的形成過(guò)程，營(yíng)造出一種生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)理解的效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐證明，利用信息技術(shù)的方式既降低了知識(shí)的理解難度，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在生動(dòng)活躍的環(huán)境中，愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、利用信息技術(shù)，拓展知識(shí)領(lǐng)域

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)主要依據(jù)語(yǔ)文教材，采用灌輸式的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣既不能滿足小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需求，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式下的語(yǔ)文教學(xué)效率較低。而將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，既能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，也能向?qū)W生傳授更多的知識(shí)內(nèi)容，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，使課堂教學(xué)豐富多彩，必然能提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)為教師提供了很大的便利，不僅優(yōu)化了教學(xué)手段，在立足教材的基礎(chǔ)上還提供了更多的內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握基本語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升了小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)。

以《美麗的武夷山》這一課教學(xué)為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。為了讓學(xué)生對(duì)武夷山有更多、更全面的了解，筆者在課前準(zhǔn)備了關(guān)于武夷山的資料圖片，上課開(kāi)始，筆者為學(xué)生播放了圖片和短視頻，學(xué)生看到武夷山壯美的景色十分驚嘆。以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，既優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)境，也給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的思維拓展空間，拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生對(duì)課外知識(shí)有更多的了解，以便學(xué)生更好對(duì)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，從而大大提高小學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的深度融合，除了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之外，還能拓展學(xué)生知識(shí)面，提高課堂教學(xué)效率。

總之，將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合是教育事